1楼：童话我们不缺
含义：最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。
“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。
滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：
要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
一句话：“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。要用不屈的斗争来向理想前进！
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鲁迅《雪》文章一二句和最后一段的作用？？ 有什么含义
2楼：孤苦的纳西索斯
文章一二句：
作用：文章开头首先提到暖国的雨，是为了对比着引出江南的雪。
含义：首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。而有着丰富多彩之美的，是江南的雪。
作者在这里以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，各色各样的花在雪野中生长，“许多蜜蜂们忙碌”，又让人不禁联想，“冬天已经来了，春天还会远吗？”在作者的眼中，江南的雪还和孩子们的欢乐联系在一起，雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。
江南的雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。
最后一段：
含义：北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
作用：①与前文相照应；②总结全文，升化主题；③抒发思想情感
3楼：某某某很舒服
最后一段表达的含义：
北方的雪是孤独的，这孤独的雪——不同流合污；而雪是雨变成的，所以说雪是死的雨，这死掉的雨是雪的升华，与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，便成了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂，这是对学的崇高的赞美。在这里我们看见了作者自己的影子，不断完善自己 ，为民族而奋斗。
用它作结，既与开头巧妙照应，又点明了文章的主旨。
不知道有没有用
鲁迅《雪》
4楼：匿名用户
以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。2、直接描绘雪的质地、颜色——“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的**。3、以雪野中花的血红、深黄、白中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。
4、幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者又用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，表达了作者对美好生活的向往，寄托了作者美好的理想。而雪罗汉，由于寒夜的袭击，被淡忘、消释的描写，又抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的**。
对比朔方的雪，作者用“但是”巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和“滋润美艳”的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地绘出了朔方严冬的景象，而且也暗示了当时的社会现实。
5楼：匿名用户
1.暖国的雨 见文中第一段1-3；2.江南的雪 “江南的雪，可是滋润美艳之至了”；态度：
对美好事物的赞颂；3.朔方的雪 见文中第四段第一句“却永远如粉，如沙，他们决不粘连”；态度：和黑暗势力作坚决斗争的革命情怀
6楼：帅王子—美公主
七、布置作业
1．研讨与练习三。
2．选用课时作业优化设计。
鲁迅《雪》中的最后一句话有什么含义
7楼：顾焱离
“死掉的雨”转化而为冰冷坚硬的灿烂的雪花，发挥着它战斗的品格，因而它是“雨的精魂”。作者在这里表现出自己愿与凛冽的寒冬一样的社会勇猛奋战的激情与决心。
8楼：庄墨显
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。－－－问这句的含义是仁者见仁了－－－我的理解是：结合上下文可以看出这雪里包含着童年和美好，包含着人之初的良知和幻想。
作者感到希望人的生命应该像水，在生命结束的那一刻能得到灵魂的升华－－从雨到雪，是水的升华。
鲁迅《雪》中的最后一句话有什么含义非常感谢
9楼：pillow青蛙
“死掉的雨”转化而为冰冷坚硬的灿烂的雪花，发挥着它战斗的品格，因而它是“雨的精魂”。作者在这里表现出自己愿与凛冽的寒冬一样的社会勇猛奋战的激情与决心。
拷贝于参考书
盛凤靠置笛
10楼：轻风小月
（1）“冰冷的”“来坚硬的”强调
自雪的不屈的bai精神，而这种精神du是“灿烂的”，zhi是最值得赞赏的。
强调了dao雪的独立不羁、昂然向上的性格。
（2）北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死
亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
（3）雨是雪的最初阶段，雪是雨的升华，作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它的不幸寄予深切的同情，赞扬朔方的飞雪是雨的灵魂，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味孤独的雪是指没有生机，死掉的雨是无私奉献，代表了一种献身精神，雨的精魂是坚强不屈的个性。作者通过南北方的比较抒发了追求美好理想，追求独立张扬的个性。
11楼：匿名用户
我不知道。最后一bai句话du
孤独答是北方雪的特质之一，同时它也是雨的另一类生命的形式，北方雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是这种完全的献身，让它成了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。表达了雨的不屈精神，也表达了作者倔强战斗的精神。
望采纳。
鲁迅的《雪》中“他自己也以为不幸否耶？”如何理解这一句话的含义
12楼：匿名用户
。“他自己也以为不幸否耶？”这句生动的拟人化语言，显然，体现的是作者自己心里的疑问。
南国雪是否真的就如一些博识的人觉得的那样单调呢？南国雪有没有必要因为这些博识的人的看法就自认为不幸呢？接下来三个自然段，作者分两层意思来表述自己对南国雪的认识。
第二自然段，作者先用一个生动的比喻，形象地写出南国雪的滋润、美艳：如极壮健的处子的肌肤。褒扬之意很明显。
作者接着用山茶、梅花、绿草这几个富有生命力的意象，表达南国的雪野里透露出的不是单调肃杀，而是勃勃生机。最后一句，仿佛看见的景象简直就是冬天里的春天了。可见，南国雪给作者的印象就是生命的孕育，指引着希望（春天）。
这一段，是几幅南国雪的静景。下面两段，作者写了冬天很具代表性的玩乐的趣味——堆雪人。好玩好动的孩子们，尽管手冻得像紫芽姜一般（又是一个生动的比喻），还是乐此不疲而不觉得冷。
这份欢乐，也感染了孩子的父亲——大人也参与进来。与前段比较，这又是一组动态的图画，南国雪给孩子们（甚至大人）带来了最纯真自然的乐趣。这也使我们想到鲁迅先生在《故乡》中对雪中捕鸟的生动回忆和描述。
毫无疑问，这里，言辞间也流露出作者对南国雪的赞美和喜爱之情。读到这里，我们问一问自己，这样的南国雪日，这样的雪景，这样的雪趣，单调吗？这样的雪，有必要觉得自己不幸吗？
参见： http://****zhyww.**/teacher/chuzhong/bjzn/200901/17233.html
他自己也以为不幸否耶？
这是永远也不可能达成统一意见的观点：
是幸运地在暖国平平淡淡简简单单度过自己的一生，还是在寒冷的环境里铸就人生的“冰冷”“坚硬”与“灿烂”？
可以说各有诱人与缺憾之处。从这问句可以看出鲁迅有些偏向选择后者。
参见：http://bbs.eduol.**/post_69_362307_1.html
如何理解鲁迅先生散文诗《雪》中的关于南北雪的象征意义？
13楼：草原屋
江南的雪,是作者记忆中的雪,它是如此秀丽动人,令人心驰神往,对它的描写倾注了作者极大的热情,这如诗如画的意境是作者情感深层一种理想境界的象征,然而这富有诗情画意的江南雪景虽然令人心醉神迷,但是严酷的现实不能使作者一直躲在这个温馨的“象牙之塔”中寻求精神上的慰藉,他必须正视现实,必须正视自己的使命,于是作者笔锋陡转,由回忆转入现实,描写了朔方的雪。
你看,在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。
这是何等苍凉悲壮的图景,又是何等雄浑峻伟的奇观,这岂是自然景观的照相,这带有艺术夸张的描写是作者胸中澎湃的激情的抒发。以如椽大笔来表现朔雪迎风抗寒的傲骨,坚毅的品格、战斗的豪情,以及那横扫千军、锐不可当的气势。
这顶风冒寒、凌空飞腾,给人力量,激人斗志的朔雪又何尝不是那茫茫荒原中勇猛前行的战士形象的象征?更具体地说它是作者不屈不挠的人生观的形象写照,由优美虚空的幻景转入眼前壮美的雪景的描绘又表现了作者“敢于直面惨淡的人生”。
毅然决然地砍断与社会现实极不协调的思想情绪的勇敢生活态度。
14楼：饮茶时光
《雪》写于1925年，当时南方的革命形势蓬勃发展，可
谓是春暖花开之日；而北方还被封建军阀盘踞，处于一片寒冻之中。居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中，用他犀利的文字顽强的斗争着，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
《雪》的构思体现了作者的独具匠心。前文作者以饱蘸深情的笔触，绘出了一幅“滋润美艳”的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪：
1、以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。2、直接描绘雪的质地、颜色——“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的**。3、以雪野中花的血红、深黄、白中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。
4、幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者又用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，表达了作者对美好生活的向往，寄托了作者美好的理想。而雪罗汉，由于寒夜的袭击，被淡忘、消释的描写，又抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的**。
《雪》的后文，作者用“但是”巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和“滋润美艳”的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地绘出了朔方严冬的景象，而且也暗示了当时的社会现实。
在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。”这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人土所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险、渴望战斗的豪情。最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。
严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒，“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这旋转飞腾的“朔方的雪”不正是先生高尚人格的真实写照？不正是中华民族所具有的奋斗和抗击的革命精神？
而这一切不正是中华民族的“精魂”！在这两幅鲜明对立的雪景中，贯穿着鲁迅一个共同的哲理：“要用战斗来创造一个春天般美好的世界。”