烧炭工与绅士,烧炭工和绅士的阅读答案

2020-12-06 22:10:57 字数 5321 阅读 8906

1楼:雨下の爱

诺比斯的父亲是当地有钱的绅士,因此诺比斯便趾高气扬,目中无人。他父亲身材魁梧,蓄着浓密的黑胡子,表情十分严肃,几乎每天送儿子上学,接儿子放学。昨天上午,诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。

诺比斯自知理亏,无法辩解,就冲着倍梯气急败坏地说:“你父亲是个乞丐!”倍梯委屈得要命,顿时面红耳赤,默不作声,热泪夺眶而出。

回到家里。便把事情一五一十地告诉了父亲。

午饭过后,全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校,向老师抱怨。大家都不吱声,只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样,诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣,他听到有人叫自己的名字,便走进教室。

问是怎么回事。

“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说:‘你父亲是个乞丐!,”老师回答。

诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红,于是询问儿子:“你说那句话了吗?”诺比斯站在教室中间,当着倍梯的面,低着头不言不语。

父亲紧紧抓着儿子的胳臂,把他拉到倍梯的面前说:“快道声对不起。”

烧炭工以和事老的口吻连声说:“算了吧,算了吧。”

可绅士不理睬他,依然谆谆劝导儿子说:“照我的话这样说:‘我说了愚昧无知的话,侮辱了你的父亲,请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手.那将是非常荣幸的!

烧炭工做了个果断的手势,好像在说:“我不愿意。”绅士不听他的话,逼儿子照他说的办。

他的儿子头也不抬,轻声细气而断断续续地说:“我说了——愚昧无知的话,侮辱了——你的——父亲,请——你原谅。如果我父亲——能紧握你——父亲的手,那——那将是非常——荣幸的!

”绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。然后,烧炭工推了儿子一把,儿子心领神会,扑到诺比斯怀里,两人紧紧拥抱。

“老师,请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗?”绅士问老师。于是,老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后.诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。

烧炭工若有所思地站了片刻,全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子,然后.来到课桌前。带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯,仿佛想说些什么,可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下.似乎又没有这个胆量,只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。

他走到教室门口,回头瞥了诺比斯一眼。才迈着慢慢的步子走开了。

“孩子们,你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说,“这是本学年最精彩的一课了!”

11.请用简洁的语言概括这篇**的主要情节。(30字左右)(3分)

绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道歉。

12.选择下列句子中的一句,结合上下文,品析加点词或短语的含义,指出其表达效果。(2分)

(1)诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。

“皱皱眉头”包含了多层意思:既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊,也为自己没能教育好儿子感 到羞愧,同时还为如何妥善处理此事而担忧。

(2)绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。

“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动;另一方面,也表达了对没有贫贱观念、平等 待人的绅士的崇敬之情。

13.第(10)段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么,可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动,用第一人称把它表述出来。(30字左右)(3分)

示例一:孩子,对不起.我难为你了。你知错能改.真是一个好孩子,我很喜欢你。 示例二;我真为你的勇敢高兴,更为你的爸爸感动。孩子,委屈你了!

14.结合全文,分析文中绅士的形象。(2分)

他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。

15.**的结尾,老师语重心长地说:“这是本学年最精彩的一课了!”你认为“精彩”在**?(3分)

这一课告诉学生;不能仗势欺人、嫌贫爱富;做了错事.要敢于承认并主动道歉;从人格上说.人人都是 平等的。

烧炭工和绅士的阅读答案

2楼:倪萱皋燕

6.请用简洁的语言概括这篇**的主要情节。(30字左右)(3分)

7.选择下列句子中的一句,结合上下文,品析加点词或短语的含义,指出其表达效果。(2分)

(1)诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。

(2)绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。

8.第(10)段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么,可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动,用第一人称把它表述出来。(30字左右)(3分)

9.结合全文,分析文中绅士的形象。(2分)

10.**的结尾,老师语重心长地说:“这是本学年最精彩的一课了!”你认为“精彩”在**?(3分)

6.绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道歉。

7.(1)“皱皱眉头”包含了多层意思:既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊,也为自己没能教育好儿子感

到羞愧,同时还为如何妥善处理此事而担忧。

(2)“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动;另一方面,也表达了对没有贫贱观念、平等

待人的绅士的崇敬之情。

8.示例一:孩子,对不起.我难为你了。你知错能改.真是一个好孩子,我很喜欢你。

示例二;我真为你的勇敢高兴,更为你的爸爸感动。孩子,委屈你了!

9.他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。

10.这一课告诉学生;不能仗势欺人、嫌贫爱富;做了错事.要敢于承认并主动道歉;从人格上说.人人都是

平等的。

3楼:匿名用户

11.请用简洁的语言概括这篇**的主要情节。(30字左右)(3分)

绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道歉。

12.选择下列句子中的一句,结合上下文,品析加点词或短语的含义,指出其表达效果。(2分)

(1)诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。

“皱皱眉头”包含了多层意思:既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊,也为自己没能教育好儿子感 到羞愧,同时还为如何妥善处理此事而担忧。

(2)绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。

“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动;另一方面,也表达了对没有贫贱观念、平等 待人的绅士的崇敬之情。

13.第(10)段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么,可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动,用第一人称把它表述出来。(30字左右)(3分)

示例一:孩子,对不起.我难为你了。你知错能改.真是一个好孩子,我很喜欢你。 示例二;我真为你的勇敢高兴,更为你的爸爸感动。孩子,委屈你了!

14.结合全文,分析文中绅士的形象。(2分)

他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。

15.**的结尾,老师语重心长地说:“这是本学年最精彩的一课了!”你认为“精彩”在**?(3分)

这一课告诉学生;不能仗势欺人、嫌贫爱富;做了错事.要敢于承认并主动道歉;从人格上说.人人都是 平等的。

4楼:匿名用户

绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子。绅士和煤炭工握手言和。

“皱皱眉头”包含了多层意思:既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊,也为自己没能教育好儿子感 到羞愧,同时还为如何妥善处理此事而担忧。

“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动;另一方面,也表达了对没有贫贱观念、平等 待人的绅士的崇敬之情。

示例一:孩子,对不起.我难为你了。你知错能改.真是一个好孩子,我很喜欢你。 示例二;我真为你的勇敢高兴,更为你的爸爸感动。孩子,委屈你了!

他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。

这一课告诉学生;不能仗势欺人、嫌贫爱富;做了错事.要敢于承认并主动道歉;从人格上说.人人都是平等的。

5楼:我水你啊

6.绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道歉。 7.(1)“皱皱眉头”包含了多层意思:

既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊,也为自己没能教育好儿子感 到羞愧,同时还为如何妥善处理此事而担忧。 (2)“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动;另一方面,也表达了对没有贫贱观念、平等 待人的绅士的崇敬之情。 8.示例一:

孩子,对不起.我难为你了。你知错能改.真是一个好孩子,我很喜欢你。 示例二;我真为你的勇敢高兴,更为你的爸爸感动。

孩子,委屈你了! 9.他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。 10.这一课告诉学生;不能仗势欺人、嫌贫爱富;做了错事.要敢于承认并主动道歉;从人格上说.人人都是 平等的

6楼:烤肉

13.第(10)段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么,可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动,用第一人称把它表述出来。(30字左右)(3分)

示例一:孩子,对不起.我难为你了。你知错能改.真是一个好孩子,我很喜欢你。 示例二;我真为你的勇敢高兴,更为你的爸爸感动。孩子,委屈你了!

烧炭工和绅士的主要内容是什么?

7楼:世上只有妈妈孬

主要内容:诺比斯的父亲是当地有钱的绅士,于是诺比斯就有点儿骄傲,一次和同学倍梯吵架的时候,就侮辱倍梯的父亲(烧炭工)是乞丐。后来倍梯的父亲带着孩子来到学校向老师抱怨,门外的绅士听到了,就让儿子向倍梯道歉,随后严厉的教育了儿子,最后绅士还友好地和烧炭工握手。

最后,烧炭工怀着感动的心情离开了,老师也说这是最精彩的一堂课。

8楼:之湘称晓博

绅士的儿子卡洛·诺比斯很骄傲,一天与卖炭人的儿子倍提吵架理亏,出口侮辱了倍的父亲.诺的父亲向卖炭人道歉

烧炭工和绅士 阅读答案

9楼:汐亚主宰

11.请用简洁的语言概括这篇**的主要情节。(30字左右)(3分)

绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道歉。

12.选择下列句子中的一句,结合上下文,品析加点词或短语的含义,指出其表达效果。(2分)

(1)诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。

“皱皱眉头”包含了多层意思:既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊,也为自己没能教育好儿子感 到羞愧,同时还为如何妥善处理此事而担忧。

(2)绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。

“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动;另一方面,也表达了对没有贫贱观念、平等 待人的绅士的崇敬之情。

13.第(10)段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么,可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动,用第一人称把它表述出来。(30字左右)(3分)

示例一:孩子,对不起.我难为你了。你知错能改.真是一个好孩子,我很喜欢你。 示例二;我真为你的勇敢高兴,更为你的爸爸感动。孩子,委屈你了!

14.结合全文,分析文中绅士的形象。(2分)

他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。

15.**的结尾,老师语重心长地说:“这是本学年最精彩的一课了!”你认为“精彩”在**?(3分)

这一课告诉学生;不能仗势欺人、嫌贫爱富;做了错事.要敢于承认并主动道歉;从人格上说.人人都是 平等的。

烧炭工和绅士阅读答案,阅读题烧炭工和绅士的答案 5

1楼 ai美莉 11 请用简洁的语言概括这篇 的主要情节。 30字左右 3分 绅士的儿子 诺比斯 羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道歉。 12 选择下列句子中的一句,结合上下文,品析加点词或短语的含义,指出其表达效果。 2分 1 诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。 皱皱眉头 包含了多层意思...