1楼：匿名用户
there are three people in my family, my parents and i.
2楼：匿名用户
my mother my fether and i on my family
3楼：kis就
i have a sweet family, and there are three people: mum, dad and me！
如何创造家庭英语学习环境
4楼：24之神
随口日常交流就用简单英文，家具摆放上贴上便利贴英文注释。
家长如何给孩子家庭英语学习语境？
5楼：阿卡索外教网
今天我向大家来谈谈孩子在学英语的过程中的一个重要环节就是：自然拼读（phonics）。重要在于：
一是自然拼读法是用来帮助孩子学习英语发音的。二是自然拼读能帮娃迅速的学会更多单词。
说到自然拼读法，实际上是帮孩子从“会听说”进阶到“会读写”的一种学习工具。自然拼读的定义就是：“有关字母的书写字符与发音之间对应关系的一套知识。
”类似我们汉语的“拼音”，能帮孩子将自己会说的话与汉字对应起来。
下面让我们来看看幼儿学英语（任何一门语言）的自然过程与顺序：
一开始，幼儿听爸爸妈妈和周围的人们说些什么，从而对这些语音变得非常熟悉。
再过一段时间，他们会学着发出同样的声音，但可能不完全理解声音的意思。
然后，随着生活经验的累积，孩子就能逐渐理解他们所听到的词汇的意思，从而自己就能用这些词汇进行表达，就是会说了。
而只有在这之后，也就是当孩子已经积累了一定的能听得懂、说的出的词汇（也就是听力与口语词汇）后，他们才开始学习：如何使用文字符号来代表那些他们已经能听懂、能说出的声音和单词。而这里的“使用文字符号来代表那些他们已经听过、说过的声音和单词”正是“自然拼读法”所要教给孩子的。
举个实际的例子：欧美国家的小朋友们因为生长的母语环境就是英语，所以在开始用自然拼读法学习认字之前，是已经会说很多的单词和句子的。比如“bottle”（瓶子）这个词，美国娃在学习单词bottle怎么拼写之前，已经会说bottle，听到bottle也听得懂。
而中国的孩子们从小听到、会说的是“瓶子”，如果第一次听到bottle这个声音，根本不知道bottle是什么意思。在这种情况下，孩子即便能利用自然拼读规则硬生生的拼出b-o-t-t-l-e的发音，但是在实际生活中听歪果仁说出bottle的时候，根本反应不过来bottle是什么。中国孩子并不具备先天的英语环境，不像欧美娃娃在使用自然拼读学习认字和阅读之前，就已经能听得懂、说得出基本的英语词汇了，这就是本质的区别。
那自然拼读法这个工具，到底还能不能用来帮中国孩子学习英语呢？答案是肯定的。只不过，学习的步骤非常重要：
第一步，一定要先确保孩子通过大量的听说练习，积累基础的听力与口语词汇，再来让孩子学习自然拼读法来认字，进而发展孩子的英语阅读能力。第一步没有走好，孩子就学不好自然拼读！所以在孩子开始学英语之前，一定要为孩子创造一个良好专业的英语环境，要每天灌耳音。
举个简单例子：我们没有专门去学唱某首歌，但如果经常听到，就会不自觉的哼唱起来；每天家里开着电视，我们会反复听到某条广告词，久而久之就会背出来。同理，学英语更是要每天反复去灌输，才会达到效果。
6楼：匿名用户
曾经一度，大家总结中国人英语不好，或者说中国人讲中式英语的原因，比较一致的观点是：中国人讲英语没有语言环境。因为这个原因，很多人把孩子送到国外。
但是观察在国外的孩子，情况也是大不相同。
比如有些高中毕业没有考上大学的孩子，原来英语水平不高，出去以后好几年，再看英语提高不大。而小孩子出国，则比较普遍的很快就能达到母语水平。而且，年龄越小，效果越好。
最近我看到一篇资料，说有研究证明，儿童的语言形成是左右脑互相配合的结果。当儿童接触一种语言的时候，首先听到的是它的语音信号，然后就要寻找对应的图形信号。回想一下孩子学习母语的过程，我觉得这一观点是可信的。
最初，我们和孩子说话的时候基本都是用实物和名称来对应的。婴儿最初接触的图书，也都是一个名称一个图，或者叫看图识字。
为什么中国的小孩子出国以后在没有母语帮助的情况下可以在半年到一年的时间里听懂老师的讲课并且开始输出？原因在于国外的方法符合孩子的生理特点。而国外的方法现在看，也正是这一研究的具体应用。
一个孩子，到了国外，不管是上幼儿园还是小学，老师为了让不懂英语的孩子能听明白，往往都会使用夸张的肢体语言。而且国外的教学特点本身都是把**里用到极致。记得教室里有很多挂图，比如说表情，就是孩子们各种表情的脸，然后下面是对应的单词。
而老师在讲这些的时候，往往是强化声音，然后动作对应的都非常到位。
国外老师讲故事也是一样。比如国外有大量的绘本，很多绘本图都做的非常好，和单词的对应关系非常清楚。而老师，则会在讲解的过程中把这些对应关系处理的非常到位。
记得小宝上亲子班的时候，老师自制了非常多的教具，在带领大家唱儿歌的时候，手上的对应动作都很明显。
当时，我以为这样做仅仅是为了增添乐趣，现在才明白，原来这是基于孩子语言学习特点的科学方式。
而在老师和孩子互动的过程中，也一样体现了这个特点。比如小宝上幼儿园很明显的一个特点就是，他能整句表达的意思，基本上都是一个在幼儿园和家里同样发生的场景。比如吃饭的时候推凳子、咳嗽了用袖子把嘴捂上、在外面滑梯玩的时候提醒注意别摔倒之类的、在过马路之前提醒先停下观察。
后者走在外面，看天下雨了；或者看到了一个车，说这个车真大之类的。
7楼：金橘也是桔子
从出生开始，就可以每天给孩子放英语儿歌，和中文儿歌一样让孩子听。培养语感，以后非常有用的
8楼：匿名用户
英语点读是干什么用的呢？
**：外部因素对学生英语学习的影响
9楼：mw以观沧海
http://****whyandhow.***/**/info/114987/
ok,right?
10楼：匿名用户
http://******ki.***.**/article/cjfd2002-ljxy200205032.htm
因为工作需要，我得学点英语。请问一个中年人要怎么学英语？
11楼：sweet丶奈何
学英语的人很多，但有些人就可以轻松的学习，可有些人就带着痛苦学习，并且学不好。原因就是英语学习者要具备下面6个要素。一是自信心，二是决心，三是毅力，四是自我管理，五是自我约束。
第一是:自信心 。如何树立自信心有许多方法，我在这里强调的是不能伤了自己的自信心。
一定不要过高要求自己，不能看到别人叽里呱啦说英语，就觉得自己不行。要看到自己一点一滴的进步，要想到的是积沙成塔，积流成河。而不是一步登天。
第二是 决心 。我们往往是多次下决心而从不付诸行动。所以大家在下决心的时候要把决心变成具体的学习计划。如制定周、月和学期计划，通过这些计划把决心变成行动。
第三是 毅力 。毅力就是说不能三天打鱼，两天晒网。达是学好外语的大忌。
我们今天学到的新东西，都是贮存在我们大脑的临时记忆里。临时记忆的东西有的只能保留几秒钟，最长的难以超过三天。假如你对贮存在临时记忆里的东西不进行再利用(recycling)，把它们从临时记忆贮存到长期记忆中，大脑就会把它们自动清除掉(因为大脑要保护它自己，不能把所有的临时信息都存着)。
所以，一定要有反复学习的毅力。这里说的反复学，不是说去机械地重复原来学的东西，而是创造性地使用学过的东西。如把原来的听力变成朗读。
把原来的朗读变成听力等。
第四是 自我管理 。你们中的许多人都是一身数任的人，有工作上的责任，有家庭上的责任，有亲朋好友的人际关系上的责任。等等。
这些责任如果处理不好，都将跟你们的学习发生冲突。所以自我管理的能力显得特别重要
第五是 自我约束的能力 。你们中的许多人都是成年人，享有很高的自由度。在学习上你们没有上课时间的约束和老师的约束，这既可以变成有利的条件，也可以变成不利的隐患。
关键在你有没有自我约束力。假如你是足球迷，你能抗拒住足球赛的**而去做作业，你就有了自我约束力。
12楼：00超级大奔
报个培训班，**那种
我的家里有爸爸妈妈用英语怎么说,我的家庭有爸爸妈妈还有我用英语怎么说?
1楼 匿名用户 there are my parents on my family 2楼 匿名用户 i have parents in my family 3楼 匿名用户 there are father and mother at my home 4楼 尚流咖啡 my home have mom ...
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爸爸妈妈我有个秘密作文,我有一个小秘密作文(给爸爸妈妈的信)
1楼 网友帮 一 我要告诉你一个秘密 在我心中藏着一个小小的秘密 我不想让别人知道 但憋在心里又怪难受的，我真想找一个人，只能是一个人，谈谈我心中的秘密。于是我想到了你，因为你是我信得过的好朋友，咱俩是无话不说的，你说是不是？其实，这个秘密也没什么大不了的。 可我就是不敢对老师说怕受到惩罚，那是五年...