1楼：锈迹斑驳殇不定
最后一段视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子
们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。这是笔者的高明之处，文章写实，但不会写得沉郁，文字刚劲，却不失细腻，比喻新颖，又充满生活的味道，让每个读者都能领略文章的精妙与传神。
文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。
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贾平凹《风雨》写出了风怎样的特点
2楼：赢驰陶瓷
贾平凹的《风雨》是篇写景散文.该文的特点比较明显,就是富有想象,侧面描写很是精彩.文中没有一个“风”字,也不见一个“雨”字,但我们读后,分明感受到了风大雨急,正所谓“不著一字,尽得风流”.
最北边的那间小屋里,木架在吱吱地响着.门被关住了,窗被关住了,油灯还是点不着.土炕的席上,老头在使劲捶着腰腿,孩子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去……
这里,仍然是从侧面描写风雨.因为风大,所以小屋的木架才吱吱地响；因为风大,风从不严密的门窗中进来,油灯才无法点着；因为风雨,老人的风湿病犯了,所以“使劲捶着腰腿”.孩子的天性是喜欢新奇,喜欢玩耍,随着大雨的到来,他们心中掩藏不住地高兴,于是叠起纸船,并放出门外.
看着纸船的离去,他们内心想必异常地高兴吧.
贾平凹《风雨》感悟
3楼：快乐王子白云
风雨 贾平凹 的主旨是表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。 文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。
贾平凹的《风雨》作者是从哪些方面来描写风的，写了风怎样的特点 ...谢谢了，大神帮忙啊
4楼：小汐子
风的特点 ---时强时弱 狂乱 强劲 1.树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓---- 生动形象地写出了树林地 狂风中飘摇 的情景） 2.一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是 跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色 --- 从侧面烘托了 风之狂 ） 3.
一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫 唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去 --- 风之强劲 ） 4. 槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦 脱落下来，软成一堆 --- 生动形象地写出了葡萄蔓 被风吹落 的情状
麻烦采纳，谢谢!
贾平凹的《风雨》的主要内容是什么
5楼：匿名用户
文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。
6楼：匿名用户
《风雨》
——贾平凹
树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。
那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在案上的草窝里蹦跳。
最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……
贾平凹的《风雨》 阅读题
7楼：匿名用户
1."惊喜"是说明风雨来得突然,用"欢喜"无法表现出来.
2.侧面描写,文里没有提到"风雨"二字,但是处处表现出一幅"山雨欲来风满楼"的景象,从被吹乱的树林,垂柳,人,鸟巢等均可看出来(请自行从文中摘录即可).
3.放船出去,说明雨来了,可以让船起航.文章题目为"风雨",前面只说风,只有这句,却是道出了雨.大妙.
8楼：手机用户
1、不能，用惊喜可以表现出尽管刮风下雨了，但孩子们一样也有乐趣。欢喜则不能表现这一点。
2、侧面描写。文里没有提到"风雨"二字,但是处处表现出一幅"山雨欲来风满楼"的景象,从被吹乱的树林,垂柳,人,鸟巢等均可看出来。
3、下大雨了，涨水了，孩子们就可以放船了。与题目中人“雨”相吻合。
贾平凹的《风雨》中最后一段能否去掉，为什么
9楼：我是吴比啊
当然不能啦
copy.
最后一段视线由室外回到bai家庭,写到了老头du和孩子们,与风雨中zhi无法自主的植dao物,惊恐万状的鸟畜不同,孩子们天性活泼,看一切都是有趣,即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏,他们全都趴着门缝,惊喜的放出一只只纸船.至此,揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面,可以松口气,合上书闭目回味了.这是笔者的高明之处,文章写实,但不会写得沉郁,文字刚劲,却不失细腻,比喻新颖,又充满生活的味道,让每个读者都能领略文章的精妙与传神.
文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈,在猛烈的暴风雨中树木乱成一团,藤蔓脱落,动物们惊恐不安、脆弱无助,老人因风湿病而痛苦不已,然而在这时,“孩子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去……”在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西.本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美
这是笔者的高明之处，文章写实，但不会写得沉郁，文字刚劲，却不失细腻，比喻新颖，又充满生活的味道，让每个读者都能领略文章的精妙与传神。
10楼：匿名用户
不能删这是笔者的高明之处，文章写实，但不会写得沉郁，文字刚劲，却不失回细腻，比喻新颖，又充满生活答的味道，让每个读者都能领略文章的精妙与传神。
最后一段视线由室外回到家庭,写到了老头和孩子们,与风雨中无法自主的植物,惊恐万状的鸟畜不同,孩子们天性活泼,看一切都是有趣,即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏,他们全都趴着门缝,惊喜的放出一只只纸船.至此,揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面,可以松口气,合上书闭目回味了.这是笔者的高明之处,文章写实,但不会写得沉郁,文字刚劲,却不失细腻,比喻新颖,又充满生活的味道,让每个读者都能领略文章的精妙与传神.
文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈,在猛烈的暴风雨中树木乱成一团,藤蔓脱落,动物们惊恐不安、脆弱无助,老人因风湿病而痛苦不已,然而在这时,“孩子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去……”在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西.本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美
11楼：匿名用户
教材中老有这么中bai问题，du
且容我吐口槽：要是能去人作者zhi不早就dao去了，人出版社不早版就去了还用得权着问我们？
然后回到文章本身，首先我们要了解文章主旨，这里主旨大概就是作者对儿童天性的赞美 ，前面的篇幅都在描写风雨景象，真正落脚到儿童天性的就只有最后一段放纸船的描写了，所以肯定是不能去掉的。
另外，从手法上讲，为了烘托儿童天性还特意引入了老人风痛锤打的腰腿的画面，这么经典的画面，这么点明主旨的段落，必须不~能~去~
《风雨》贾平凹 阅读答案
12楼：等爱的芳心
1、侧面反映了雨大，同时
也反映了孩子的惊喜之情，讴歌了孩子们的天真烂漫。
2、都是侧面描写
，不着一个雨字，却处处是在写风雨。
3、d说明：最后一句，孩子们的天真烂漫终于让我们紧揪的心放了下来......，因此“始终沉浸在令人揪心的暴风雨的气氛中”不对！
亲，*^__^*，不懂请追问，满意请点击设为满意答案，谢谢你！