1楼：匿名用户
口能_说 ，耳能听_，目能_看，手能做_
雷人的小学一年级语文暑假作业： 猜字谜：有耳能听到，有口能请教，有手能摸索，有心就烦劳。
2楼：樶嗳丗儞
门字！有耳成闻，又口成问，又手成扪，又心成闷
有耳能听到,有口能请教,有手能摸索,有心就烦恼。(打一字)请问这个字谜的答案是什么？
3楼：一滩新约
谜底：门
解释：门加耳为闻，因此对应有耳能听到，门加口为问，因此对应有口能请教，门加手为扪，因此对应有手能摸索，门加心为闷，因此对应有心就烦恼，所以答案为“门”字。
相关字义：
门：mén
1.房屋、车船或用围墙、篱笆围起来的地方的出入口：前～。屋～。
2.装置在上述出入口，能开关的障碍物，多用木料或金属材料做成。
3.器物可以开关的部分：柜～儿。炉～儿。
4.形状或作用像门的东西：电～。闸～。球进～了。
5.门径：窍～。打网球我也摸着点～儿了。
扩展资料
“门”象形字，甲骨文字形，象门形，本义指双扇门，门也是汉字的一个部首。
相关词汇：
1.球门：足球、冰球等运动中在球场两端设置的像门框的架子，是射球的目标。架子后面有网，球射进球门后落在网里。
2.快门：照相机中控制**时间的装置，由薄金属片或不透光的布帘构成。拍照时快门的开启时间可以是数秒、一秒、几分之一秒以至千分之一秒或更短。
3.冷门：原指赌博时很少有人下注的一门。现比喻冷僻的、很少有人注意的方面或发生意外结果的事物。
4.家门：指个人的家世、经历等基本情况：自报～。
4楼：小小出题官
谜语题，有耳能听到，有口能请教，有人雷声响，有心就烦躁，打一字
5楼：杏花春雨
有耳能听到,有口能请教,有手能摸索,有心就烦恼(打一字)。谜底是：门。
解释：门+耳=闻，门+口=问，门+扌=扪（扪，摸也，以手循摸也），门+心=闷，所以谜底是：门。
6楼：伊卿恽淑华
谜底是:“门”字。有耳能听到即“闻”字，有口能请教是“问”字，有手能摸索是“扪”字，有心就烦恼是“闷”字。
7楼：
有耳能听到，-闻；有口能请教，-问；有手能摸索，-扪；有心就烦恼--闷。
所以是个门字.
8楼：中药本草
答案是：门 , 有耳能听到 是闻，有口能请教是问， 有手能摸索是扪（men），有心就烦恼是闷。
9楼：匿名用户
门.有耳能听到是闻，有口能请教是问，有手能摸索是扪，有心就烦恼是闷
10楼：匿名用户
“门”有“耳”便是“闻”，有“口”便是“问”，有“手”便是“扪”，有“心”便是“闷”。
有耳能听到---闻；有口能请教---问；有手能摸索---扪；有心就烦恼---闷。
所以是个“门”字.
11楼：周一冉
答：这个迷语的迷底是：门字
12楼：匿名用户
门加口等于闻，所以闻。因为可以听到。
门加口等于问，问可以请教别人。
门加手 等于扪，扪可以摸索。
门加心等于闷，闷就很烦恼。
13楼：无稽居士
就是一个“门”
闻、问、扪、闷
14楼：畅畅
门。因为是闻(能听到)，问(能请教)，扪(能摸索)，闷(就烦恼)
15楼：木婉清之夏
底：门。
解析：有耳能听到（闻-耳=门）
有口能请教（问-口=门）
有手能摸索（扪-扌=门）
有心就烦恼（闷-心=门）。
16楼：匿名用户
门，因为门加耳就是闻，加口是问，加手是扪，加心是闷。
17楼：香林烟酒
谜底就是 门 字
18楼：匿名用户
我认为应该是这样的有耳能听到，-闻
有口能请教，-问
有手能摸索，-扪
有心就烦恼--闷
所以是个门字.
19楼：匿名用户
门，闻问扪闷。。。。。
20楼：baby樱桃
“门”字，闻，问，扪，闷
21楼：匿名用户
和平精英团队竞技，我操，12杀
22楼：湘雪紫幽
门..........门不对吗
23楼：匿名用户
聪...................
问题是口、耳、手、目去上学,什么能看,什么会说,什么能听,什么会写,相互帮助多快乐
24楼：匿名用户
嘴上去说，耳朵去听，手拿铅笔去写字，眼睛看老师在黑板写题，它们都是一个共同体，为了帮助而幸福快乐。
这个**是什么意思，我同学给我发的。悬赏100
25楼：善良的茑茑
你们长期是好朋友，他/她借着**提示有火花的机会向你暗示，你们不只是做好朋友，可以更进一步发展
26楼：我很可爱
在韩国这个手势就是‘爱你呦！’。希望帮到你欧！
27楼：神羅★天征
抛媚眼，比爱心，发射出去，这个意思。不过也可能没有什么特别的意思，对方单纯觉得这图好玩
28楼：匿名用户
首先。wink是眨眼。
比心 就是 那个两只手 比成 爱心的意思（没见过的话。。。
参考公益广告里那种- -。也可以看手语版的《感恩的心》= =。一定有！）。
。。wink 比心 发射。。。总之就是很萌的女生在眨眼示爱- -。
29楼：匿名用户
就是眨眼加对你比心，你同学应该跟你关系不错。
30楼：匿名用户
表示关系密切，不一般。
31楼：匿名用户
可以继续发展，然后啪啪啪了。
一年级作文我说你做讲评教案
32楼：会唱歌的屁股
三国时期,诸葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭,魏国将军司马懿乘危率领十五万大军进攻诸葛亮所在的西城。
前一晚,司马懿非常高兴。
“皇上,这次我们又能打一场胜仗了!”司马懿举着酒杯对着皇帝说,“明天,我们就可以夺过西城!”
皇帝赞许地看着他:“好!我相信你!”
手下们纷纷弯腰鞠躬:“是,是。将军一定没问题的。”
司马懿想着明天要打仗,就稍稍喝了一点酒,便告退睡觉去了。
第二天一早,司马懿便带兵前往去西城的路上。
“不好了!”诸葛亮的得冲进他的房间,“大人,大事不好了啊!司马懿正带兵前往我西城!”
“什么?”诸葛亮翻身坐起,心如乱麻。当时诸葛亮身边没有大将,只有一班文官和五千人军队。五千军队里有一半也运粮食去了,只剩下两千五百人。这么点人怎么打仗?
不过他很快平静了下来,坐在床上默默地思考。突然心生一计,嘴角不经意间泛出了笑。
“来人!”他叫了一声。
“在!”一个仆人从门外走进。
“去拿一把古琴,架在望敌楼上。”诸葛亮轻声说道。
“啊?”下人一时慌了,“可是,大人,现在最重要的是招兵打仗啊!”
“我自有办法,快去吧。”诸葛亮看了他一眼,拂袖而去。
下人一头雾水地去准备了。
少顷,诸葛亮带着两个小书童来到望敌楼上坐下。下人抬来琴放在诸葛亮面前的桌子上。
“把城门打开吧。”诸葛亮燃起一炷香。
下人一惊,“可……可是大人,我们还没有军队啊!”
“打开吧,顺便把城门外扫干净。”诸葛亮抚琴。
下人不得不顺从:“是。”
司马懿正浩浩荡荡地赶往西城。
“禀报将军!”司马懿的先头部队到达西城不敢进,便回来报告。“诸葛亮把城门大开,还端坐在望敌楼上弹琴,气势不得不小看啊。”
司马懿听后哈哈大笑,“那怎么可能?我去听听。”他命令三军停下,自己驾马前去查看。
离西城还有一段距离,司马懿就听到了如潺潺流水般婉转悠扬的琴声。
“这琴声这么悠闲,不像是要打仗啊。”他看着打开的城门,老百姓们若无其事地扫着灰尘。
“不好,一定有埋伏!”司马懿喝令撤军。
如何教育一年级的小学生？我家的孩子不是很好管的，他非常听老师的话，可是对家长的话不愿意听。
33楼：朱岩朱岩
国家为什么不管，现在提倡素质教育多年发展，孩子哪有时间学习兴趣爱好，作业留的太多了，天天晚上十点多睡觉，看着都累，老师留完作业不管了，都是家长的事情，老师就知道出成绩！国家为什么不管管！！！
34楼：匿名用户
谁家孩子不是这样呢。
不过还好，还有个老师可以管。
这样的孩子多跟他讲道理吧~！
如何培养小学数学一年级学生的口算能力
35楼：匿名用户
口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，因此，在计算练习中出现错误是常有的事。作为家长必须帮助他们找出错误，分析错误的原因，有针对性地指导，提高教学效果，用科学的方法提高一年级小学生的口算能力。
一、分析学生口算错误的原因
孩子在口算中出现错误的原因是多方面的，具体总结如下：
1、心理方面的原因
小学生感知事件是比较笼统的，不够具体，往往只注意到一些独立的事物，不能觉察出事物之间的联系及特征，因而缺乏对事物间的整体认识。有时在进行口算练习时，有些学生还没看清数或运算符号，就将答案脱口而出了。比如将算式中的“0看成6”，“45看成54”，“+”看成“-”等。
另外，学生在计算一些算式接龙等这样外形过繁的题型时，学生就会产生排斥心理，表现为极不耐烦，不认真审题，不细心计算，从而导致口算错误。
2、非智力因素的影响。
一年级学生太小，不能认识正确口算的重要性。本身对口算缺乏兴趣，加上机械重复的训练更是嫌麻烦，便不加思索的信口乱说。再有良好的学习习惯还没有完全养成，写作业时边做边玩，不能集中思想的口算；书写时不规范、字写得很马虎，算后又不安心检查计算，都是计算错误的原因。
二、提高学生口算能力的方法
大纲指出：“培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练，口算既是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”
口算是一种不借助计算工具，主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。为了预防学生口算出错，提高学生的口算能力，让学生正确迅速的进行口算，我们可以采取以下的几种方法：
1、口算方法归纳总结法
在小学一年级，特别是20以内的进位加法是加减法口算重点，也是难点。只要将20以内的口算掌握得非常熟练，那么更难一些的口算就没有多大的问题了。在教学20以内进位加法时主要用的教学方法是用“凑十法”，也就是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”的方法。
如学习“9+几”
的加法后，家长和学生一起把9加几的加法题有序地排列出来：9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18。(1)、归纳算法，“凑十法”。
(2)、引导学生找出“9加几”题的规律：第一个加数都是9，第二个加数越来越大，和也就越来越大；和个位上的数比第二个加数少1。接着又问学生：
“少的1哪去里了？”生：“和9凑成了10。
”这样的融会贯通起到了两个作用：a、更深刻的理解了“凑十法”；b、使学生形成了对知识的迁移。通过对9加几的方法的归纳与总结，学生在学习8、7、6加几时，很容易的就想到了“凑十法”，并且在归纳8加几的方法时，自然就归纳出和个位上的数比第二个加数小2了……
2、练习形式多样法
由于口算题不同于解决问题，它没有生动的情节，比较的枯燥单一，因而很难吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”，重复机械的训练，会使学生产生乏味感，容易疲劳和厌倦，激发不起训练的兴趣，所以在口算练习时，只有形式多样，才能充分调动学生学习的热情。在平时，家长注意采用多种方法来进行口算练习，例如看口算卡片以**车的形式直接说出得数、对口令、夺红旗等数学游戏，还有如自算（自己在书中找口算题，规定时间内看自己能算对几道）、互算（同学之间互相出题，互相通过对比，来提高口算能力）、口算竞赛、抢答案等竞赛的形式，以增强练习的趣味性，不断提高学生的口算能力。
此外，除了在课堂上的练习之外，还可以建议孩子们在生活中运用，比如：孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数等，让父母把10以内的加减全部做成卡片,每天练习,这样就不会感到口算枯燥了。
3、口算练习要做到持之以恒
口算要做到正确熟练，必须坚持做到天天练。我的做法就是每天利用课前三至五分钟的时间让学生听算20道口算题。相信只要持之以恒、坚持不懈的练习，日积月累总会有进步的。
4、养成良好习惯，保持口算的正确性。
口算中出现的错误，我们大多都认为是孩子粗心大意等不良习惯造成的。因此，良好的习惯是提高计算能力的保证。然而这些好习惯不是天生就有的，也不是一朝一夕就能养成的，而是要通过长期以往有目的地训练，才能培养出这些好习惯。
因此，在教学过程中教师要随时对学生进行教育，教育他们养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯，努力消灭计算错误，提高口算正确率。
总之，要提高一年级学生口算的正确率，是一项艰苦细致的工作。只有坚持不懈的过程，在口算练习中逐步形成数学思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、养成良好习惯，才能达到提高口算能力的目的。
小孩是农村户口，现在上一年级，能办社保卡吗
1楼 匿名用户 这个要看各地政策的。学生保的医保叫少年儿童医疗保险。社保卡有些都是学校统一拍照办理的。问题就是你自己要不要参保开通或可不可以给你办理少年儿童医保的问题。 杭州对外地户口在杭读书学生是要看小孩父母一方有没有在杭州参保为条件的。若父母没在杭州参保，那小孩就没资格参加少儿医保资格。缴费期 ...