1楼：pps回答做到了
教学目标：
（一） 知识与技能
1．学会z、c、s三个
声母，读准音，认清形，掌握发音方法。
2．进一步感知声母、韵母、音节的不同特点。
（二） 过程与方法
让孩子在游戏、活动中去尝试、去发现、去合作、去**、去创新，使他们去经历整个学习的过程。初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。
（三） 情感、态度、价值观
激发孩子们学习拼音的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学、愿学，主动地学，引导孩子们在学习过程中一积极向上的心态面对成功与失败。
学具准备：多**课件、字母卡片。
教学重点：z、c、s的发音方法及三拼音节的拼读方法。
教学难点：整体认读音节的读法。
师生双边活动：
一、情景导入：
师：今天，老师给同学们带来了三幅画，想看吗？（课件出示画面）同学们看，这三幅画画的是什么？
（小朋友在写字，小刺猬摘果子，蚕宝宝在吐丝。）
师：同学们观察得真仔细。
二、引导发现，合作**
（一）游戏激趣，引导学生认识字母z、c、s的形和音
1、初识z、c、s
师：你们知道吗？这三幅图里还藏着几个调皮的字母娃娃，你能找到他们吗？（学生举手回答）
（学生一边找老师一边点击课件：显示出声母z、c、s。）
同学们找到了声母娃娃，声母娃娃也很高兴。你听！（课件点击出现z的发音：小朋友，你知道我叫什么名字吗？要是你能叫准我的名字，我就会跑到你的身边和你一起玩。）
2、读准z、c、s
师：谁想来试试？（指名学生读，如果读得不准确，字母没有反应，如果读对了，字母会一闪一闪地动。）
师：我们在读的时候要注意什么？
师：真了不起，这个秘密被你们发现了。你们再多叫几遍它的名字。（学生练读。）
师：都读准了吗？好，老师要检查了！
我们一起叫这个字母的名字。（学生读z，课件显示z从屏幕上飞走了。）同学们真棒！
这么短的时间就把z的名字叫准了，它真的从屏幕上跑下来了。它们俩也着急了。（指c、s）你听：
（课件声音：我们也想下去和你们一块玩，你们能叫准我们的名字吗？）你们猜它俩叫什么名字？
（学生读，学会c、s的正确发音。）
3、认识z、c、s的形
师：同学们真了不起，认识了三个声母娃娃。它们的样子你都记住了吗？老师来检查检查，你记住哪个字母？怎样记住的？
（c像刺猬弯着的身体，是个大半圆；s就像蚕宝宝吐出来的丝，还像写了一半的8；z就像个小凳子。）
师：同学们用了这么多的办法来记住它们的样子，太好了！
（二）小组合作，学习两拼音节和三拼音节。
师：刚才大屏幕上的声母娃娃跑到**去了？快找一找！
（学生从桌面的纸包里找出来。）不知同学们发现了没有，他们还带着好朋友来了。快看看，你们组声母娃娃的好朋友都是谁，每人拿一张，声母娃娃和好朋友在一起应该怎样读呢？
每个小组的同学互相商量一下，然后告诉其他同学。（生读，其余同学评价，找一组表演。）
（三）学习整体认读音节。
师：老师这里还藏着几个音节，你能读下来吗？（老师出示zi ci si的卡片 ，学生试读。）这是整体认读音节，来我们一起试一试。（师生齐读。）
师：整体认读音节zi ci si和声母z c s有什么不同吗？同学们自己读一遍试试。（学生读，然后说出不一样的地方：声母读得又轻又短，整体认读音节读得响亮，拖得长一些。）
（四）趣味练习
师：字母娃娃看我们练习得这么认真，又送来了一幅画，请看：（课件出示：拖地、擦玻璃、做贺卡的画面。）
老师领读，学生练读，同桌互相检查。
三、指导书写
师：同学们会读、会认了，你们会写吗？请仔细观察老师在四线三格中是怎样写的？（老师范写，学生观察。）
学生自己在本子上练习，老师巡回指导。
四、课堂小结：
师：今天，同学们和z c s玩得开心吗？课后，同学们自己读读儿歌《过桥》。
教学后记：
在玩中学，学中玩，既能使学生掌握知识，又能愉悦孩子的身心。课堂上学生学习的积极性被调动起来，效果较好。
个别学生z c s的发音与zh ch sh相混淆。
如何让两个大写字母ll叠在一起，有层次，像这两个z叠在一起一样 拜托大神，帮帮我
2楼：匿名用户
c： c是未满的月牙儿，是缺憾。青春总是不圆满的。
第一次远离家乡，第一次一个人掉眼泪……。正因为一切是第一次，所以总会不圆满。但这又有什么关系呢？
因为不圆满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀。 d： d是一把竖琴，是快乐。
青春没...
3楼：匿名用户
两道题都用分离变量就可以做了
1dota大魔导师的z如何把对方扔到指定区域。2当几个控制英雄在一起时，技能能完美叠加吗，比如vs的c和sv的t
4楼：匿名用户
大魔导师的z 放在对方英雄身上 再按z就在一定的范围能点一下就行
一般vs先手 sv后手 骷髅留人
这些减甲是叠加的
5楼：匿名用户
减价是可以叠加的 晕的话不可以叠加的 是按照最后晕的技能来算晕的时间 大魔导原来加黄点的位置上面有个可以控制方向的
6楼：匿名用户
减价是可以叠加的 ，技能的的话，能得话就先说好谁先谁后手。
7楼：星空法则
dota学习中。。。。。。。。
为什么父div里面的子div会重合？css+div布局问题
8楼：鰟鮍鱼
如果一个元素设
bai置了绝对du
定位position:absolute，他就会脱离文档流zhi，即使dao你没有设置偏移属性，版它原来占权的位置也会让出来，所以排在绝对定位了的元素后面的元素会跑上去，到前面绝对定位了的元素原来所在的位置，所以就重叠了
如果你只是想要用z-index这个属性又不想破坏布局，可以用相对定位position:relative;，相对定位元素是一个“占着茅坑不拉屎”的家伙，意思就是即使它设置了偏移属性而离开了它原来的位置，它原来的位置也不会让出来给别人的，好像它没有离开一样
怎么让实现2个**叠在一起（html) 一个作为背景一个作为主图，他们是重叠的！ （**等 急呢)
9楼：iam射手座
话不多说了。按照下边这个来：
10楼：找图专业户
b用背景图，
a图层设置z-index属性
.canpin_img
.canpin_biao
z-index就是控制上下顺序
11楼：
如果b不想用背景图，那么就把他们两个放到一个容器中（box），然后给这个容器（box，也就是a和b的父元素）设置 position:relative属性
然后a和b都设置position:absolute属性再给他们分别设置z-index属性，z-index:数字，数字越大越在上面
希望能帮到你
12楼：い一切都是假
按照下边这个来：
html：
是一种规范，一种标准，它通过标记符号来标记要显示的网页中的各个部分。网页文件本身是一种文本文件，通过在文本文件中添加标记符，可以告诉浏览器如何显示其中的内容（如：文字如何处理，画面如何安排，**如何显示等）。
浏览器按顺序阅读网页文件，然后根据标记符解释和显示其标记的内容，对书写出错的标记将不指出其错误，且不停止其解释执行过程，编制者只能通过显示效果来分析出错原因和出错部位。
但需要注意的是，对于不同的浏览器，对同一标记符可能会有不完全相同的解释，因而可能会有不同的显示效果。
13楼：东软传媒
用ps来实现叠加，然后在html里插入**
如何让两个文件内容合并为一个？ctrl+c;ctrl+z就别回了！多谢
14楼：匿名用户
直接把全部这边的一起复制，到那边粘贴，电脑win7问你，是否合并，你说是.xp问你是否覆盖，也说是，最后相同文件名会覆盖，不同文件名都共存。同名文件夹就合并起来了都。
15楼：匿名用户
ctrl+a 全选 全部选择后进行剪切粘贴选择一个**。按住shift 可以选择相连续的图 按ctrl 键选**可以选择不相邻的**
如何通过css设置2个li重叠在一起
16楼：叶落红尘
可以使用定位来实现，也可以用marin-top的负值来实现
17楼：育知同创教育
可以使用定位将两个li重叠在一起，这应该是最好的办法了。
18楼：天蝎
您好，li 标签设置定位position:absolute. 即可。
z和c字母连一起的爱情句子 10
19楼：匿名用户
这句话其实非常容易复，制比如说吧，你知道我对你很痴心吗
bai？这句话都du带有字和吃的字母咯zhi。对于这
dao方面的问题，我觉得你可以多看看爱上头条，新闻，爱上头条，新闻上的你能丰富多彩，可让你的知识面快速的成长，而且每天看爱上头条新闻，还可以赚钱的每天。我每天用业余时间。都能赚个几十块钱。