1楼：可亲的旧光阴
欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念
2楼：匿名用户
you never know who these people may be - a roommate,
在语文中什么是感情基调
3楼：匿名用户
《现代汉语词典》对“基调”的解释是：（1）**作品中主要的调（2）主要精神，基本观点。
感情基调是指作品的基本观点的情感取向，即作品的总的感情态度，总的感**彩。
作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。
语文阅读常用的感情词语比如赞美讽刺等
4楼：匿名用户
你好：一记叙文阅读规则1景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思2运用描写方法的作用:
表现人物性格,反映作品主题3运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……4运用排比的作用:增强语言气势,生动形象地写出了……5反问句的作用:
加强语气,引起下文,承上启下6设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下7题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索8记叙文第一段的作用:
（1）环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫（2）其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫9中间句段的作用:
承上启下的过度作用10结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题11记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙12写作人称的好处:
第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制13记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件14找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句15赏析句段从三方面考虑:
内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)语文基础知识点归纳第一部分二种常见叙事线索：物线、情线。二种语言类型：
口语、书面语。二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。二种环境描写：
自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。第二部分三种人称：
第一人称、第二人称、第三人称。三种感**彩：褒义、贬义、中性。
**三要素：人物（根据能否表现**主题思想确定主要人物）情节（开端发展高潮结局）环境（自然环境社会环境。）人物：
主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。情节：主要了解各部分的基本内容及理解、分析**情节的方法、技巧。
开端：交代背景，铺垫下文。发展：
刻画人物，反映性格。高潮：表现冲突，揭示主题。
结局：深化主题，留下思考。给读者留下了无穷的思考。
环境：主要理解自然环境和社会环境的作用。自然环境：
描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、连贯、得体。记叙的四种顺序：
顺叙、倒叙、插叙、补叙。第三部分四种文学体裁：**、诗歌、戏剧、散文。
句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。**情节四部分：
开端、发展、高潮、结局。第四部分五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进第五部分六种逻辑顺序：
①一般←→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。六种人物的描写方法：
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写。六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）省略号的六种用法：
①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行第六部分十种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用、作诠释、列图表、摹状貌。第七部分八种常用修辞方法：
①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。⑤对偶--使语言简练工整。⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。十种常用写作手法：
象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。象征：通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。
例：《白杨礼赞》白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。衬托：
以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。例：《白杨礼赞》开头描写白杨树
怎样把握文章的感情基调
5楼：花开_____一夏
又是蛋疼的高中语文，感情基调很容易掌握，就是作者情感倾向，一般都有忧国忧民，怀才不遇，思乡，恬淡闲适之类的好多，考试阅读感情基调很容易，课本课文有时候有点难，那些文客就感觉有点做作装逼的意思，诗歌有时候很难，喜怒哀乐不直接表达，而是通过意向你没见过不懂，但即使不懂写个答案出来还是很简单
形容孩子有情感基调的词汇
6楼：狼少左二爷
哭泣、悲哀、悲痛、痛苦、痛哭、泣不成声、捶胸顿足、郁郁寡欢、闷闷不乐、痛不欲生、悲喜交加、悲喜交集、悲痛不已、惶恐不安、忐忑不安
7楼：匿名用户
欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、思念 激昂、消沉等，希望能帮到你。
语文:诗词鉴赏一共有哪些角度?
8楼：夏令才
诗歌的鉴赏无非是两个大方面：内容与形式。
角度一：从语言角度——古典诗歌语言的形象性（塑造形象）、含蓄性（言此意彼）、凝练性（言少意丰）、跳跃性（节奏感及想象联想）以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。任选角度可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。
鉴赏诗歌时特别要关注作谓语的动词、形容词和作修饰语的数词、叠词、表颜色的词和包孕性强的虚词。
角度二：从捕捉意象角度——什么是意象？清人吴乔说：
“诗意大抵出侧面。”（《围炉诗话》）诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。
这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体，是诗歌抒情言志的基本单位。
有两类诗：一类以意象单纯、内涵丰富取胜；另一类意象繁富，结构复杂，乍看炫眼，而细加咀嚼，又不难把握其内在、清晰的情感脉络
角度三：从表达方式的角度——诗词中主要运用记叙、议论、描写、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有正面描写和侧面描写（衬托、渲染、动静、点面结合）；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情或融情于景）。
角度四：从修辞角度——古典诗歌中常用的修辞手法有：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、反问、用典、互文、反复、起兴等。
角度五：从表现手法的角度——诗歌中常见的表现手法有：联想、想象、比兴、虚实相生、托物言志、衬托、渲染、象征、白描、抑扬、照应等。
角度六：从诗歌结构、篇章的角度——诗歌常用的结构方式有：并列结构、层递结构、对比结构、回环结构、开阖聚散结构等。篇章特点有：起承转合、卒章显志、以景结情、铺垫、呼应等。
http://blog.xhedu.sh.**/blogweb/more/detail.asp?id=1758 详细解释参看该网页
9楼：奇香千里
言象意的总体角度切入会比较全面。
言，即诗歌的外在表现形式，可以考察古典诗歌语言的平仄对仗等基本的音律要求，现代诗歌可以不用这么多格式要求，但是语言方面的跌宕起伏是一定有的。分析完了，可以重点注意诗中的动词形容词的陌生化用法。
象，诗歌大多数都是含蓄委婉的，它借助了什么样的意象，这些意象整体营造了一种什么样的意境，这主要是审美化的关照。
意，是读每一首诗歌必须掌握的，虽然有些诗歌是朦胧的，但是通过多次的品读，要在一定程度上把握主题。
10楼：狂亂貴公子
艺术性（遣词造句、排比对偶、合辙押韵等）
思想性（作品内容、寄托思想、时代意义）、综合评价等
语文古诗词阅读中词牌名所奠定的感情基调
11楼：超级丶
买陂塘、旋栽杨柳，依稀淮岸江浦。东皋嘉雨新痕涨，沙觜鹭来鸥聚。堪爱处，最好是、一川夜月光流渚。无人独舞。任翠幄张天，柔茵藉地，酒尽未能去。
青绫被，莫忆金闺故步，儒冠曾把身误。弓刀千骑成何事？荒了邵平瓜圃。君试觑，满青镜、星星鬓影今如许！功名浪语。便似得班超，封侯万里，归计恐迟暮。
——《晁氏琴趣外篇》卷一《东皋寓居》
怎样把握文章的感情基调
12楼：丶伤感美
新课程语文教学强调了有感情诵读,因此,在一些公开课上经常听到老师在指
导学生读书时总要问一个问题:“在朗读文章时把握文章怎样的感情基调?”我认为,朗读既要讲究艺术性,也要讲究科学性。
弄清究竟是读者的感情基调还是作者的感情基调。在朗读时,我们很多情况下是强调学生的朗读,因此主要是把握读者的感情基调。案例一:
苏教版初中语文课本九(下)《给我的孩子们》丰子恺师:请同学们学习速读课文后思考:在朗读时我们应该把握怎样的感情基调?
(学生思考后举手)生:憧憬、向往、赞美。师:
你能作个示范朗读吗?(生读)师:谁来点评一下?
生:不对,他没有从整篇文章去看,应该是带着“悲哀”的感情去读。师:
你能说明原因吗?生:因为文中出现了好多次“悲哀”(读例句)师:
对,还应带着点惋惜去读,为**难以理解孩子的童真而悲哀。我认为,老师问题设计里的“我们”是指学生,指读者,作为现代的学生,整天与作业、电脑打交道,根本不熟悉那个时代人的乐趣,他们对丰子恺先生文中描写的童趣感到新鲜是很正常的,因此有人说“憧憬、向往”也是有依据的。而“悲哀”是指作者丰子恺先生的感情,把它用在学生的身上是否妥当?
诗歌结尾两句重复的诗感情基调有什么不同
1楼 云中锦书天秤 着重强调，感情的升华，也是今天人们常说的 重要事情说3边 2楼 匿名用户 如果作者是名人，叫做感情的升华，如果是你写的，就是屁话 关于王维的诗的问题他写的和的感情基调有什么不同 3楼 《汉江临眺》 全诗格调清新 意境优美 在描绘景色中 充满了乐观情绪 给人以美的享受 江流天地外 ...
语文句子的表达方式有哪些,在语文中句子的表达方式有哪些
1楼 源于依恋 就文章的写作方法而言，主要有以下5种表达方式 1 记叙2 描写3 抒情4 说明5 议论 1 2楼 匿名用户 比喻 比拟 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问 引用 借代 反语 对比 联想 通感 双关 顶真 回环 移情 互吝 3楼 匿名用户 记叙 叙述 议论 抒情 描写 望采纳！！ 4楼...