1楼：匿名用户
应该没有简便运算，按顺序计算。
2楼：匿名用户
30.6-（40.5x4）÷（7.5x4）30.6-162÷30
30.6-5.4
25.2
3楼：匿名用户
应该没有简便方法就按照除法而然后再减法。
数学的f(x)到底什么意思
4楼：人设不能崩无限
f（x）是一个以x为自变量的函数。
导数（derivative），也叫导函数值。又名微商，是微积分中的重要基础概念。当函数y=f（x）的自变量x在一点x0上产生一个增量δx时，函数输出值的增量δy与自变量增量δx的比值在δx趋于0时的极限a如果存在，a即为在x0处的导数，记作f'（x0）或df（x0）/dx。
5楼：森海和你
f（x）是一个以x为自变量的函数。
给定一个数集a，假设其中的元素为x。现对a中的元素x施加对应法则f，记作f（x），得到另一数集b。假设b中的元素为y。则y与x之间的等量关系可以用y=f（x）表示。
例如：y=x，也可写成f（x）=x，意思是一样的。
f（a）=0，是说这个函数f（x）中，当x=a时，函数值为0。
函数是发生在集合之间的一种对应关系。然后，要理解发生在a、b之间的函数关系不止且不止一个。最后，要重点理解函数的三要素。
函数的对应法则通常用解析式表示，但大量的函数关系是无法用解析式表示的，可以用图像、**及其他形式表示。
在一个变化过程中，发生变化的量叫变量（数学中，常常为x，而y则随x值的变化而变化），有些数值是不随变量而改变的，我们称它们为常量。
自变量（函数）：一个与它量有关联的变量，这一量中的任何一值都能在它量中找到对应的固定值。
因变量（函数）：随着自变量的变化而变化，且自变量取唯一值时，因变量（函数）有且只有唯一值与其相对应。
函数值：在y是x的函数中，x确定一个值，y就随之确定一个值，当x取a时，y就随之确定为b，b就叫做a的函数值。
6楼：匿名用户
由a＝｛2｝，
解得b=-3，c=4，带进去就出来结果了，是3±√2 ，他是 x^2-6x+7=0解出来的，囧了……
f表示functions，functions是功能的意思，函数的概念其实很广泛，基本我们的世界任何东西都可以用函数来形容或表示，给你举个例子，比如市场上电视机的**跟你的购买欲望就可以构成函数关系，**低了你的购买欲望就高了，**高了你的购买欲望就低了，所以**跟你的购买欲望就可以用函数来表示。以后你会学到事物是普遍联系的这个哲学概念，函数就是用来表示事物之间普遍联系的具体关系的。
f(x)中x为自变量，顾名思义下就是指不依赖于其他东西自己想变就变的量，他更多的含主动地意思，f(x)代表因为x变化跟着变化的意思，所以叫因变量。f是代表f(x)究竟是如何跟着x变的意思。
举些函数的性质：f(x) = 3x + 2等式右边的x和f(x)括号中的x是一个意思。若f(x-1) = 3x + 2，则f(x-1)=3（x-1）+5，所以f（x）=3x+5，不管是求隐函数还是显函数的问题，只要抓住括号内的量才是自变量这点就可以求解，另外，看待函数一定要用变化的思维看，函数不是静态的意思，它包含变化的各种意思，包括变化范围，变化方式等。
7楼：匿名用户
f(x)其实就是一个函数符号，表示一个与x有关的函数。
如以前我们用y=3x+2表示x与y之间的关系，x是自变量，y是因变量，称y是x的一个函数；
现在用f（x）来代替y，刚才那个就可以表示为f（x）=3x+2，关系完全一样。仅仅更加强调这是个函数，且是与自变量x有关的。
这个用f（x）的表达方式主要是从高中开始的吧，那时有很多章节专门讲函数，引入函数概念是一般会讲映射，也是一种量与量之间的关系，而f一般就表示那个映射方式，f（x）表示由x经过映射f之后得到的那个量，如映射方式为3x+2的话，那么这个量f（x）就是y了。
一句话讲就是把f（x）当做符号就行了。
8楼：匿名用户
我不懂怎么科学的解释 只能说下自己的理解
f（x）是y的进化版表达方式f（x）和y的含义是相同的 但是多了个x可以表达
当y=2x+3时
f（x）=2x+3
f(1)=2×1+3=5
f(2)=2×2+3=7
f(3)=2×3+3=9
f(n)=2×n+3=…
9楼：化学天才
解：由f(x)＝x，可得f(x)-x=0,即x^2+(b-1)x+c=0
由a＝｛2｝，可得上述方程只有x=2这一个解,代入得 4+2(b-1)+c=0 （1）又判别式得塔=(b-1)^2-4c=0 （2）解（1）（2）联立的方程组，得 b=-3且c=4 即f(x)=x^2-3x+4
由f(x-1)＝x+1 有 (x-1)^2-3(x-1)+4=x+1解得x=-1或x=7
所以集合b=
附：f(x)表示一个变量为x的函数
10楼：匿名用户
其它我就不多说了
就帮你解一下题
f(x)＝x平方+bx+c=x^2+bx+ca＝｛x|f(x)＝x｝,且a＝｛2｝
说明方程f(x)＝x有唯一解x=2
x^2+bx+c=x 有唯一解x=2
x^2+(b-1)x+c=0
那么判别式（b-1)^2-4c=0 . 4c=（b-1)^2 (1)
且4+2（b-1)+c=0, 2+2b+c=0, 8+8b+4c=0 (2)
(1)代人（2）
（b-1)^2+8+8b=0
b^2+6b+9=0
b=-3 ,c=4
那么f(x)=x^2+bx+c=x^2-3x+4f(x-1)=(x-1)^2-3(x-1)+4=x^2-5x+8对bf(x-1)＝x+1
则x^2-5x+8=x+1
x^2-6x+7=0
x=3±√2
11楼：匿名用户
f表示functions，是函数的意思
x是自变量，f（x）是因变量，就是以x为未知量的式子就是随着x的变化，f（x）也跟着变化
每个x都对应一个f（x）的值（f（x）的值可以相等的）例如，f（x）=2x,f(x)=x^2(x的平方)等等
12楼：
一般来说f(x)后面接关于的x函数，可以说f(x)的值=y，比如f(x)=3x,有f(3)=9（等同于y=3x）
13楼：
f(x)x是自变量，f表示因变量，即函数和自变量的对应关系，就是函数关系。可以把f(x)看成是y做题，一般不会错
14楼：匿名用户
f是方程 ，注意f(x)是含有未知量x的方程，y=f(x)为方程等式
y>f(x)为方程不等式，注意概念
如还不懂可以hi我
15楼：秋风有何事
f(x)是函数的一种表达形式
x是自变量，f表示因变量，即函数和自变量的对应关系，就是函数关系。
16楼：匿名用户
如有 y = 3x + 2
则可写成 f(x) = 3x + 2
f(x)其实就相当y 起来一个替代的作用
17楼：匿名用户
你这个题，还有东西没说完吧。
18楼：匿名用户
关于x的一个函数，就是以x为变量的一个函数
19楼：匿名用户
f(x)意思就是代表一个式子，这个式子的未知数是x，这个式子的形式不一定，可能是x+1,x*x,乱七八糟，怎么都行，就是因为式子不一定，不好表达，所以就用f(x)
20楼：匿名用户
f(x)是函数的一种表达形式,可以理解为对x的"处理".
21楼：合規部
奥力给挺搞笑的好几次
22楼：冄冄
f(x)也就是f个x，相当于2（3）也就是2个3.
学好数学的重要性 5
23楼：海风教育
初中数学宝典,你知道学习数学最重要的是什么吗?
在初中学习数学这们课程的时候很多的学生都是比较烦恼的,因为这们课程是非常难的,并且难点非常多,很多的学生在刚开始学习的时候还可以更得上,但是过一段时间之后就会变得非常的吃力,那么你知道初中数学宝典是什么吗?我们来了解一下吧!
复习笔记
初中数学宝典----复习
很多的学生在刚开始的时候学习这们课程不费劲但是往后可能会学的非常吃力,其实这就是因为在学习后边的内容时将之前的内容忘掉了,所以会导致学习比较吃力,所以现在就需要用到我们的初中数学宝典--复习.
在数学的复习上,我们一定要去研究解题的思路和解题的步骤,这样我们的成绩才会提高,数学试题无论如何变化都离不开最为基本的理论,因此我们要在自己的脑海中建立一个数学的知识树.
我们在复习数学的时候,一定要对基础的知识进行整理和回顾,数学是一个阶梯式的课程,因此我们要建立起一个数学的知识树,我们要先在大脑中设想这棵知识树,然后找出自己的不足所在,在进行针对性的回顾,对于那写容易搞混的知识点,要进行梳理并且做到完全的区分,最重要的一点是,我们应该多层次的去分析问题,举一反三,将重点放在我们的解题思路上.
数学的复习,要秉承一个原则,那就是小题突破大题稳定,我们不可能在大题上做到突破但是在小题上可以做到这一点,有意识的练习自己选择题和填空题的答题速度,当然速度是在正确的情况下,这样会给下面的试题留下很多的思考时间,使用各种方法来进行解答.
在数学的复习上,我们一定要去研究解题的思路和解题的步骤,这样我们的成绩才会提高,数学试题无论如何变化都离不开最为基本的理论,因此在脑海中建立一个数学的知识树是非常必要的,这可以更快速的帮助自己解题.
复习知识点
以上就是初中数学宝典的内容,当学习吃力的时候可以先复习一下之前的内容,当然这个时候之前记得笔记就可以用来复习了,这样可以更好的帮助我们学习后期的内容,并且可以改善学习吃力的问题.
24楼：百度文库精选
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原发布者:mosamammat
学习数学的意义数学是以量和量变为研究对象的科学，是内容具体、形式抽象、理论严谨、结论确定、应用广泛、方法精巧和地位特殊的一门基础学科。数学教育作为教育的组成部分，基础的数学教育在学校教育中占着非常特殊的地位，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要，在发展和完善人的教育活动中、在形**们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。数学教育的目的，从根本上来说，不在于或主要不在于培养未来的数学家，而在于培育人的数学思想和解决问题的方法，开拓头脑中的数学空间，进而促进人的全面发展和提高。
具体而言，义务教育阶段的基础数学教育“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观念等多方面得到进步与发展。”而且，《新课程标准》明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
也就是说一定要让学生学习生活中的数学，促使数学学习更有意义。数学教育的功能，是指在提高学生的素质，为其步入社会、终身学习和发展方面所能产生的作用。从社会对数学本质的认识以及数学在整个社会科学文化系统中的地位，可以从以下三个方面来看学习数学的现实意义。
（一）、学习数学的社会意义——广泛的应用性数学应用的极其广泛性也是它的特点之一。正如已故著名数学