1楼：远锦网络
一、明确考试类型和考试目的
初中历史试题从内容上可以分为课堂随侧、单元测试、期中期末测试、毕业升学考试等几种.教师在编制试题前,首先要明确所要进行的是哪种类型的测试,不同类型的测试在测试内容、测试目的、使用题型、时间设置等方面是不同的.例如,课堂随测考查的是一节课的教学内容,考查目的是反馈诊断当堂课教学目标的完成情况,而由于每个学校每个班级学生学习水平存在的差异,因此在教学目标中知识以及能力层次要求上会存在差异.
而毕业升学考试属终结性的水平测试,其考查内容及考试目的通过《考试说明》这一纲领性文件有统一的要求和规定.这就决定了单元随侧和毕业升学考试无论是在题量、题型、时间、试题难易度把握上,还是考试内容、考试目标上都会有所区别.
但是,另一方面,尽管各种题型存在上述区别,但有一点上共同的,即他们的测试目的都是考查教学目标的完成情况,而教学目标确立的主要依据就是《课程标准》所规定的三维目标要求,因此,熟练掌握课程标准的基本要求是编制历史试题的前提.
二、《考试说明》是教师编制试卷的重要依据
每年中考前,教育学院都要下发《考试说明》,其中明确规定考试性质、命题依据、命题原则、考试内容、考试形式与试卷结构、考试范围与考试时间、考试难度等基本内容,它是中考命题的依据,也是教师编制试题的主要依据,对教师编制试题有指导作用.如：《2009年大连市初中毕业升学学业考试说明》关于命题原则是这样规定的：
科学性.要保证试卷内容的科学性,避免出现知识型、观点性、技术性等错误；试卷语言表述规范、准确、简洁、逻辑严谨.答案与评分标准科学合理,便于操作.
基础性.严格按照课程标准、学生和教学实际,考查课程标准所要求的历史基础知识和基本技能.
全面性.试题要体现课程标准的要求,在全面考查学生基础知识、基本技能的同时,还要考查学生历史学习方法的掌握和对历史事件的认识、态度等.
指导性.正确发挥考试的导向作用,不出偏题、怪题、死记硬背的题；试题侧重学生对历史知识的理解,注重试题的综合性、开放性和教育性.命题要有利于引导教师改进教学,引导学生学会学习.
适切性.试题要符合教学及学生的实际,试题的难度比例适当,要有利于不同学习程度的学生都能考出自己的水平；题目设置要有梯度,起点适当,坡度适宜.
上述五项原则清楚地说明了编写历史试题在内容上和技术上的要求.其中的基础性、全面性的原则告诉我们中考考什么,即考查课程标准所要求的历史基础知识和基本技能以及学生学习历史的方法、对历史事件的认识、态度等.而科学性、指导性和适切性原则则告诉我们如何考的问题.
由此,我们也就知道编拟试题时,应该编什么,怎样编了.所以认真研读《考试说明》,深入领会并把握其精神对我们编制试题有指导意义.
三、编制双向细目表,保证编题质量
在编制试题前,为保证编题质量,必须拟定编题计划,编题计划是从知识和能力两个方面共同时考虑以决定各类试题比例的计划,它实质上是知识、能力二维的双向细目表.
四、明确各种题型的主要特点和编写要求.
根据双向细目表准备编制试题时,最后还需要学习了解各种题型的特点功能及编写要求.初中历史考试目前主要采用五种题型：单项选择题、改错题、简答题、材料解析题和问答题.
历史学科选择题有什么优缺点?编制选择题应遵循哪些原则?
2楼：龙泉
一、明确考试类型和考试目的
初中历史试题从内容上可以分为课堂随侧、单元测试、期中期末测试、毕业升学考试等几种。教师在编制试题前，首先要明确所要进行的是哪种类型的测试，不同类型的测试在测试内容、测试目的、使用题型、时间设置等方面是不同的。例如，课堂随测考查的是一节课的教学内容，考查目的是反馈诊断当堂课教学目标的完成情况，而由于每个学校每个班级学生学习水平存在的差异，因此在教学目标中知识以及能力层次要求上会存在差异。
而毕业升学考试属终结性的水平测试，其考查内容及考试目的通过《考试说明》这一纲领性文件有统一的要求和规定。这就决定了单元随侧和毕业升学考试无论是在题量、题型、时间、试题难易度把握上，还是考试内容、考试目标上都会有所区别。
但是，另一方面，尽管各种题型存在上述区别，但有一点上共同的，即他们的测试目的都是考查教学目标的完成情况，而教学目标确立的主要依据就是《课程标准》所规定的三维目标要求，因此，熟练掌握课程标准的基本要求是编制历史试题的前提。
二、《考试说明》是教师编制试卷的重要依据
每年中考前，教育学院都要下发《考试说明》，其中明确规定考试性质、命题依据、命题原则、考试内容、考试形式与试卷结构、考试范围与考试时间、考试难度等基本内容，它是中考命题的依据，也是教师编制试题的主要依据，对教师编制试题有指导作用。如：《2009年大连市初中毕业升学学业考试说明》关于命题原则是这样规定的：
科学性。要保证试卷内容的科学性，避免出现知识型、观点性、技术性等错误；试卷语言表述规范、准确、简洁、逻辑严谨。答案与评分标准科学合理，便于操作。
基础性。严格按照课程标准、学生和教学实际，考查课程标准所要求的历史基础知识和基本技能。
全面性。试题要体现课程标准的要求，在全面考查学生基础知识、基本技能的同时，还要考查学生历史学习方法的掌握和对历史事件的认识、态度等。
指导性。正确发挥考试的导向作用，不出偏题、怪题、死记硬背的题；试题侧重学生对历史知识的理解，注重试题的综合性、开放性和教育性。命题要有利于引导教师改进教学，引导学生学会学习。
适切性。试题要符合教学及学生的实际，试题的难度比例适当，要有利于不同学习程度的学生都能考出自己的水平；题目设置要有梯度，起点适当，坡度适宜。
上述五项原则清楚地说明了编写历史试题在内容上和技术上的要求。其中的基础性、全面性的原则告诉我们中考考什么，即考查课程标准所要求的历史基础知识和基本技能以及学生学习历史的方法、对历史事件的认识、态度等。而科学性、指导性和适切性原则则告诉我们如何考的问题。
由此，我们也就知道编拟试题时，应该编什么，怎样编了。所以认真研读《考试说明》，深入领会并把握其精神对我们编制试题有指导意义。
三、编制双向细目表，保证编题质量
在编制试题前，为保证编题质量，必须拟定编题计划，编题计划是从知识和能力两个方面共同时考虑以决定各类试题比例的计划，它实质上是知识、能力二维的双向细目表。
四、明确各种题型的主要特点和编写要求。
根据双向细目表准备编制试题时，最后还需要学习了解各种题型的特点功能及编写要求。初中历史考试目前主要采用五种题型：单项选择题、改错题、简答题、材料解析题和问答题。
3楼：匿名用户
例如，课堂随测考查的是一节课的教学内容例如，课堂随测考查的是一节课的教学内容
编制小学数学填空题应遵循哪些原则
4楼：匿名用户
; 1.小标题要引人入胜，激发学生的求知欲
标题新颖，具有鼓动性，不断地变化说法，往往是完成填空的关键。我们设计的填空题的小标题通常呈现的是“填空”两个枯燥而呆板的字，没有新意，容易让学生产生厌倦心理，从而影响学生解题的正确率。如果用鼓励性、故事性的语言来激发学生**知识的欲望,就会吸引学生积极主动参与到解题中，体会学习的快乐和幸福。
2.填空题中可以配有恰当的**，激发学生解题的兴趣
在解决问题的练习题中经常配有**，而填空题几乎忽略了配图。如果在填空题里适当配上学生喜欢的**，能吸引学生的注意力，把枯燥的填空题变为富有情趣的生活情境，有助于学生分析理解题意，从而达到事半功倍的目的。如我是快乐的邮递员一题。
我（小兔）送信的路线：先往（ ）走（ ）米到小鸟家，再往（ ）走（ ）米到天鹅家，再往（ ）走（ ）米到小羊家，再往（ ）走（ ）米到小猴家，再往（ ）走（ ）米乌龟家，最后往（ ）走（ ）米回到出发的地点，光荣地完成了任务。
3.富有故事情节的填空题，能激发学生**的兴趣
简短的故事情节，富有趣味性的数学故事，能使学生了解、熟悉自己身边的事和物，并通过故事感染，运用数学知识来处理解决实际问题，让枯燥的数学填空题还原数学知识的趣味性、现实性、生活性，激发学生**知识的兴趣。
5楼：匿名用户
围绕该单元主题出题 不宜太难
机构编制管理中必须遵循什么原则
6楼：
采购单位在编制**采购预算时，应遵循以下几个基本原则:(一) 政策性原则。各项事业的发展计划和行政任务是国民经济和社会发展总体规划的重要组成部分。
因此，作为行政事业单位财务管理重要内容之一的**采购预算编制，必须体现国家有关方针、政策。采购单位在编制**采购预算过程中，应当以国家有关方针、政策和各项财务制度为依据，根据完成事业计划和行政工作任务的需要，正确处理需要与可能的矛盾，保证重点，兼顾一般，实事求是地编制预算。(二) 实用性原则。
采购单位在安排**采购预算项目时，要精打细算，不要贪大求洋，应在满足工作需要的前提下，适当超前，也要避免不考虑发展而导致项目刚投入使用即落后，造成浪费。(三) 可靠性原则。采购单位的**采购预算和单位的财务预算一样，一经批准，便要严格执行，一般不能调整。
因此采购单位在编制**采购预算时，既要把根据事业发展需要应该采购的项目考虑好，还应该注意**采购资金的**是否可靠，有无保证，不能预留缺口。(四) 完整性原则。采购单位在编制**采购预算时，必须将采购单位取得的财政拨款和其他各项收入以及各项支出形成的**采购项目，完整、全面地反映在单位预算中，不得在预算之外，另留收支项目。
(五) 统一性原则。采购单位在编制**采购预算时，要按国家统一设置的预算**和统一口径、程序以及统一的计算方法填列有关数字指标。
绳时应遵循的原则，哪些是正确的
7楼：红颜流氓作
、明确考试类型考试目 初历史试题内容课堂随侧、单元测试、期期末测试、毕业升考试等几种.教师编制试题前,首先要明确所要进行哪种类型测试,同类型测试测试内容、测试目、使用题型、间设置等面同.例,课堂随测考查节课教内容,考查目反馈诊断堂课教目标完情况,由于每校每班级习水平存差异,教目标知识及能力层要求存差异.
毕业升考试属终结性水平测试,其考查内容及考试目通《考试说明》纲领性文件统要求规定.决定单元随侧毕业升考试论题量、题型、间、试题难易度握,考试内容、考试目标都所区别. ,另面,尽管各种题型存述区别,点共同,即测试目都考查教目标完情况,教目标确立主要依据《课程标准》所规定三维目标要求,,熟练掌握课程标准基本要求编制历史试题前提.
二、《考试说明》教师编制试卷重要依据 每考前,教育院都要发《考试说明》,其明确规定考试性质、命题依据、命题原则、考试内容、考试形式与试卷结构、考试范围与考试间、考试难度等基本内容,考命题依据,教师编制试题主要依据,教师编制试题指导作用.：《贰009连市初毕业升业考试说明》关于命题原则规定： 科性.
要保证试卷内容科性,避免现知识型、观点性、技术性等错误；试卷语言表述规范、准确、简洁、逻辑严谨.答案与评标准科合理,便于操作. 基础性.
严格按照课程标准、教实际,考查课程标准所要求历史基础知识基本技能. 全面性.试题要体现课程标准要求,全面考查基础知识、基本技能同,要考查历史习掌握历史事件认识、态度等.
指导性.确发挥考试导向作用,偏题、怪题、死记硬背题；试题侧重历史知识理解,注重试题综合性、放性教育性.命题要利于引导教师改进教,引导习.
适切性.试题要符合教及实际,试题难度比例适,要利于同习程度都能考自水平；题目设置要梯度,起点适,坡度适宜. 述五项原则清楚说明编写历史试题内容技术要求.
其基础性、全面性原则告诉我考考,即考查课程标准所要求历史基础知识基本技能及习历史、历史事件认识、态度等.科性、指导性适切性原则则告诉我何考问题.由,我知道编拟试题,应该编,编.
所认真研读《考试说明》,深入领并握其精神我编制试题指导意义.
三、编制双向细目表,保证编题质量 编制试题前,保证编题质量,必须拟定编题计划,编题计划知识能力两面共同考虑决定各类试题比例计划,实质知识、能力二维双向细目表.
四、明确各种题型主要特点编写要求. 根据双向细目表准备编制试题,需要习解各种题型特点功能及编写要求.初历史考试目前主要采用五种题型：单项选择题、改错题、简答题、材料解析题问答题