1楼：匿名用户
摘＜读者＞之《父亲到死一步三回头》：我们是一个非常功利的民族，而且是只要眼前功利的民族。……中国社会先是重视与天斗，与地斗，把人对自然的无知夸张**是统治自然的权威。
后来，社会又变成7只重视向天要钱，向地要钱，把人对自然的讹诈当做是从自然得来的财富。
不知道你要的是不是这个！
读者 2013年第19期
太长了 给你发个链接http://****1528.***/a/duzhe/renwu/18117.html
《父亲到死,一步三回头》中在记叙顺序方面有什么特点,从全文看有什么作用？
2楼：小熊维
父亲到死一步三回头，总在技术顺序方面有什么特点？这说明父亲对他们不子女不放心，所以一步三回头
3楼：英雄
你好，建议你和语文老师面对面请教一下这个问题
父亲到死一步三回头的读后感 急求 谢谢
4楼：充满爱心的天堂
主要内容:作者的父亲一生对环境问题默默付出,去美国看望子女时,心里还挂念着长江的鱼,赶着回去把鱼儿运过坝去.20世纪时,上海浦东一带的肝癌发病率十分高,原来是污染得厉害,但当时的人们都不理会这些东西,父亲便和研究生一起,半年半年地住在渔民的船上收集资料,直至死.
作者感叹,其实父亲是为了以后的子女生活着想,才会如此为污染问题忙碌.
抱歉,我只能提供给你主要内容,读后感的其他段落得靠你自己完成,如果能帮助到你,请按采纳键,有问题可再追问.
父亲到死一步三回头题目的好处？
5楼：都市新
父亲到死一步三回头，这证明了父亲对这个家是源源不舍的。
父亲到死一步三回头怎么样
6楼：我爱枫儿
读完《父亲到死一步三回头》，心里喜欢。在文艺作品里对中西文化的表现一贯是激烈冲突，李安的《喜宴》等电影就很典型，这当然是很好，冲突是戏剧的核心。但我年纪大了，开始喜欢花好月圆的故事。
此书讲了许多中美两国普通人交汇的故事，包括青年，中年人和老年各自的某个观点乃至人生，都细碎而美好。 正如作者所说，一东一西都是村，住的都是人。书中的人间事教人伤感后更坚定。
值得一读。
走一步再走一步的主要内容及中心思想
7楼：滴滴冷雨入梦来
文章的表层意思是在说：敢于漫出下一步，即使前方的困境艰难的可怕。当我们站在下一步再下一步徜徉回头的风景，成功的喜悦和消逝的顾虑无疑激励着那颗好胜的心。
以前的经历更重要的是以后的历程不应该充斥这些懦弱而可笑的思考，走一步，再走一步，奔向人生的高点。
这样的主题对于初中生可以说具有普遍的激励作用了，可人生的思考是无疆界的，喜爱文艺的初中生在你这样的年龄不妨做更深入的思考。这篇文章有些人看来往往认为主题过于幼稚，仿佛在和几岁的小孩讲一个简单的故事，但事实并非如此，作者之所以成年以后人念念不忘这段往事并把他记之于文就因为他在作者心中占据着重要的位置，不因为他的幼稚而有所忽略，这是他切身处地的感到自己的成长，像看到自己的身高在增加一样，是真实可触摸的。有些中年人昏昏噩噩度过几十年，几十年如一日，那些过了几十年的往事依稀似昨天的故事，这些人是不会明白作者深藏于文中的感情的，他们嘲笑着别人的幼稚，却不知历史也在嘲笑他们的幼稚。
以上仅供参考。
8楼：精华清池
主要内容 《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，作者莫顿·亨特（美），入选初一语文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。
中心思想 作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。
原文如下
那是费城7月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 “嗨!
”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。” “我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。 我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。” “我来了!
”我一面应着，一面跟着他们跑。 我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。 接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——” “再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。 我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!
父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” “我下不去!
”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?” 我慢慢地把身体移过去。
“看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。听我的话。” 这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。
”我想。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
9楼：匿名用户
《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，作者莫顿·亨特（美），入选初一语文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。
中心思想
作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。
10楼：晨曦的余温
《走一步，再走一步》的中心思想是：本文借悬崖上的一课来告诉我们在生活中可能会遇到许多的困难，但是只要坚持下去，就会成功。
苏教版背影课后练习
11楼：匿名用户
买橘子的背影
分别时的背影
想念中的背影
因为父亲已经老了但还是为自己做事
12楼：喜头
三次买橘子，送别
父亲年纪大了，儿子感受到父亲对自己的关爱
13楼：匿名用户
我”的第一“看”636f707962616964757a686964616f31333236393736，从看中担心父亲的艰难，是预示着下一步的“看”。“月台的栅栏外有几个卖东西的”，“我”边看边想：走到月台，须穿过铁道，须跳下爬上，父亲是个胖子，自然费事。
这样，既为情节发展埋下伏笔，又交代人物活动的环境，以便烘托其困难辛苦。
父亲买桔子为什么费劲？作者先作了交代。句句都是必不可少的。
为什么一定要穿过铁道？因为卖东西的是在那边月台的栅栏外。为什么穿过铁道费事？
一则“须跳下去又爬上去”，二则父亲是一个胖子。
重点描写，细致刻画。写看见的父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。 语句不多，但饱含深情，因为只有在这个时候，在这父子即将远别的特定情境下，父亲那熟悉的穿戴，才那样引起作者的注目；他那劳碌奔波的背影，才那样感人至深，给作者留下难以磨灭的印象。
“我”的第三“看”，是饱含着热泪，热泪欲滴和热泪下落的“看”。“这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了”。这是泪眼模糊中的背影，这是爱子敬父感情升化的背影。
这里，对前面具体观察作了简要概括，是储积力量带有深厚感情的落笔点题。这里，用视觉中的背影和触动中的泪下，表现我的心理活动，以此烘托父亲买桔行为的特殊效果。
第二次流泪，因为感动。
父亲的形象最为感人的地方，表现在他老态蹒跚地为“我”来回买橘子，那真挚而灼热的感情达到了最高点。人非木石，作者怎能不为之流泪？
这个背影写得所以感人，还因为作者写出了自己的感情。作者当时是20岁的人了，上文又几次写到自己对父亲的行事不以为然的心理，而现在“我的泪很快地流下来了”。
正是因为这背影太感人了。这种父子间的感情是十分动人的。用亲子的感情最能有力的烘托父亲的爱。
这一笔特别富有强烈的感染力。当时作者想到的一定很多，但是一概不写，只用眼泪烘托这感人的背影。
“怕”：怕父亲见了伤心；怕别人见了呢？难为情吧。
在写父亲返回时，对于过铁道、爬月台的情景不再详述，代之以父亲“散放”、“抱起”橘子的动作，来表现上下月台的过程，父亲抱着朱红的橘子往回走，“过铁道时，他先将橘子散放在地下，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”他把橘子放下又抱起，一点也不怕麻烦。这样写使文章富于变化，避免了重复。
用“抱起”和“散放”，还表明所买橘子之多。
他走到车上，“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”父亲用几番辛苦买来的橘子，连一个也不品尝，全部留给儿子受用，并因此感到很轻松。
在父亲的心目中，儿子就是一切了！这里，慈父爱子的至情，被揭示得淋漓尽致。这“衣上的泥土”又补充了前面爬上爬下时的形象。
这种轻松的心情正是一种爱心，这一句又道出了为什么父亲不肯让我去偏要自己去的道理：越是尽到做父亲的责任，心里越是感觉踏实满足。同时，作者不是通过对话而是通过动作刻画人物心理、感情，表现父亲虽说心情沉重，但因为怕儿子难过，只得强抑离愁，“扑扑衣上的泥土”故意显出“心里很轻松似的”。
最后的告别主要用语言描写，写直到分手时，父亲又对儿子叮嘱：“我走了；到那边来信！”最后又几步一回头，嘱咐我：
“进去吧，里边没人。”这时还一直为儿子在旅途上的安全而分心。叮咛的话语，虽朴朴实实，但感情深沉。
“混入”，准确，因为车站来来往往的人很多。
这样一位至情至善、爱子如命的父亲，当他的背影消失在来来往往的人群里的时候，作者当然潸然泪下了。
末了再提背影，对父亲已有了深切的理解，这回的分别就感到特别的怜惜、怅惘、依恋，以“我的眼泪又来了”结束这一段，更增添了背影的感人力量。
淡淡的哀愁，此处可见一斑。少年，即现在说的“青年”。