1楼：匿名用户
教孩子学懂道理
我和爱人都认为孩子在幼儿阶段情商等非智力因素培养很重要，因此很重视洋洋的性格、品行培养。早期教育理论认为优良的性格有四个基础：一是快乐、活泼；二是安静、专注；三是勇敢、自信；四是爱劳动、关心人。
品行的培养当然不能靠讲大道理或强制执行。在实践中，我和爱人经常分析孩子言行特点，同时也分析我们自身的性格特点，找出孩子身上的表现哪些属遗传，哪些属后天形成。针对遗传因素中的缺憾部分进行"改良"，同时努力为孩子做表率，为其后天形成部分创造好环境。
由于夫妻教育观念一致，尽管对孩子采取了不同的方法，但达到了一定效果。比如，我的脾气急而倔，洋洋有些随我。每当她发急时，我就首先让自己沉住气，和颜悦色和她谈（虽然有时这种和颜悦色是我强迫自己做出的，但我必须为孩子做出表率）。
洋洋的父亲善于思辨，在孩子身上表现为狡辩，我们就帮她树立正确的是非观，以此为衡量标准对事物进行分析，而不是"无理搅三分"。孩子好强，我们就激励她的竞争意识，但同时提醒她不能形成心胸狭隘的嫉妒心理。孩子不理解家长对子女的疼爱之心，我们就从自己做起，孝敬长辈，让孩子懂得关爱他人。
在所有的教育活动中，我认为孩子父亲的表现更出色一些。他独到的体验式教育和表演式教育对孩子的培养产生了一定影响。
所谓表演式教育就是通过扮演戏剧角色，将道理通过剧情传输给孩子。白雪公主的故事在人们心目中一直是个美丽的童话故事，但洋洋父亲却看到故事中某些内容对孩子的不正确暗示作用。例如，王后变的农妇第一次骗取白雪公主的信任是由于白雪公主的爱美之心，第二次骗取成功是由于白雪公主的贪吃。
于是孩子她爸就和洋洋进行白雪公主故事的表演。由爸爸扮演的王后编出各种诱人的理由（超出书中所述），哄骗由孩子扮演的白雪公主，看白雪公主是否还会上当受骗。这种表演告诉孩子，判断事物不能只看外表，要坚持原则，抵制**。
希望这种教育对孩子将来抵挡社会的物欲横流有所帮助。
通过类似的方法，孩子她爸还帮助孩子纠正睡觉咬嘴的毛病。她爸爸装扮长期咬嘴所形成的丑陋面容，斜嘴歪眼地向她忏悔：由于从小不注意改正不良习惯而造成了无可挽回的后果。
洋洋也很入戏地对忏悔者进行安慰和教育。
体验式教育就是让孩子自己操作，从经验中获得道理。孩子有段时间很怕火，甚至她奶奶在厨房炒菜时发出的声音也使她坐立不安。于是孩子爸爸拿出打火机，让她观察火是怎么回事，又带她一起去厨房动手做炒鸡蛋。
洋洋参与了炒菜全过程，体会加热的油放入蔬菜后会嘶嘶作响，知道了这是正常现象，并不可怕。借此机会教育孩子安全用火会改善人类的生活。运用类似的方法，孩子爸爸还将零钱交给洋洋，让她下楼买回指定的商品。
从而教育孩子金钱要用在需要的地方，不能手上有了钱就随心所欲。
孩子的爸爸比较有耐心，他在实施这些教育方法时，我都积极支持。但愿我们的努力对孩子的成长有所帮助。
为什么贪吃的孩子不聪明？
2楼：求
有些家长说，自己的孩子特别贪吃，无论看见什么食物都馋，一天到晚嘴不停，为了不委屈孩子，只好有求必应；有些家长还错误地认为，孩子吃得多就长得快。殊不知，孩子一味贪吃会伤害大脑。
贪吃的孩子真的会比普通孩子更笨吗？
3楼：楚亦豪
贪吃的孩子会变笨吗？这是一个没有多少人真正关注过的问题。然而，这一说法是存在科学依据的。
首先，贪吃会使大脑缺血。消化食物使消化道血管处于扩张状态，大量血液被调动到肠胃系统，这样势必会降低大脑的血流量。孩子如果过量或者不停地进食，就会使大脑经常处于缺血状况，没有充足的血的**，大脑发育自然会受到影响。
其次，贪吃会抑制大脑功能的发挥。大脑神经的兴奋和抑制是相互诱导的，贪吃必然使控制消化和吸收的神经系统长期处于兴奋状态，那么其他神经系统，诸如语言、记忆、思维等就会处在抑制状态。长期这样下去，这些系统的敏感性就会降低，很难对新事物产生兴趣。
美国儿科专家研究发现：一个孩子如果长期暴饮暴食，他的性格就会变得急躁易怒，反应迟钝，注意力分散，容易健忘。
再次，贪吃会造成“肥胖脑”，影响大脑功能的发挥。孩子由于喜欢活动，在正常的情况下脂肪的增量很小，但是一旦吃得过多，摄入食物热量大于消耗热量，它就会转化成脂肪储存在体内。人的智力与大脑沟回皱褶多少有关，皱褶越多越深，人的智力水平就越高。
而贪吃使人变得肥胖，以致脂肪大量堆积在大脑，就会使沟回挤压在一起，皱褶渐渐被抹平。如此一来，大脑神经发育不良，智能区域的生理功能就会降低，智力水平自然也会降低。
此外，贪吃使大脑早衰。科学家通过研究发现，贪吃会使纤维芽细胞生长因子以万倍数增长。而纤维芽细胞生长因子是促使大脑早衰的物质之—，它能促使动脉硬化。
因此，可以毫不含糊地说，贪吃能使大脑过早衰老。
4楼：夔恰子
因人而异。而且两者本来就没有什么关系的存在吧。
5楼：精神伴侣海鸥
对于这种说法来说是没有任何的科学依据的，不一定
6楼：梦阿
我觉得不是，因为贪吃是人的天性并不能决定聪明和笨。
7楼：转身回眸之间
孩子笨不笨跟贪不贪吃并没有什么必然的联系的。
老实的孩子不聪明，有道理吗
8楼：环保快装
肯定有一定道理
老师的人很死板，有时候不会转弯
调皮的孩子敢做，不会束手束脚
9楼：挎涕王磁
有道理，调皮的孩子聪明些
贪吃的孩子会变笨吗
10楼：匿名用户
贪吃会导致大脑早衰
孩子总是管不住嘴巴，喜欢不停地吃东西，这么做会导致产生很多的纤维芽细胞生长因子。这种物质会促使大脑早衰，使得动脉硬化，而导致孩子变笨，大脑发育受到抑制。
贪吃会降低大脑血流量
孩子经常吃东西，嘴巴不停歇，那么胃肠道就要一直工作，消化吸收食物，导致消化道的血管一直出于运动状态，使得人体的血液都会聚集在胃肠道附近，也就使得大脑中的血流量也跟着降低，导致大脑发育受到影响。
贪吃会产生毒素侵害大脑
小孩子总是管不住嘴巴，见到甜的、酸的食物都忍不住想吃，于是家里基本上是零食不断的，而市面上的零食往往都是精细加工的产物，没有纤维素，导致孩子便秘，而这些消化不良的食物会聚集在孩子的胃肠道里，发酵产生有毒物质，侵害孩子的大脑，导致孩子发育不良。另外很多零食中又含有不好的化学物质，例如罐头中就含有铅这种重金属，侵害孩子的大脑，阻碍发育，或者是使得大脑反应迟钝，理解力降低，智商降低。
贪吃的孩子抵不住**
贪吃的孩子在见到美食时，会抵不住**，忍不住地想吃各种东西，那么在以后他们在见到富有**力的东西时也会控制不住自己，很难坚持一件事情，于是孩子的发展会受到限制，不容易获得成功。
贪吃会抑制大脑生理功能
人们的大脑中各个部位的活动方式是此起彼伏，相辅相成的，如果一个部位处于兴奋状态，另一个相邻部位就会处于抑制的状态，所以当孩子吃东西的时候，神经中枢因为一直贪吃而处于兴奋状态，附近的记忆、思考、思维神经就会处于抑制状态。所以，孩子们贪吃会导致大脑迟钝。
因此，很多的家长让孩子边吃东西边看书的做法是不正确的，这样只会降低孩子的学习效率，而且平时也要控制孩子的零食量，不要任由他们随便吃东西，都则会降低孩子大脑发育水平。
父母不聪明生出来的孩子是不是也不聪明
11楼：匿名用户
这个真不一定。现实中就有很多例子：父母是高级知识分子，应该算聪明吧？
但孩子没有达到父母的水平，资质很一般，但不会很差，有的父母没什么多高的文化，但孩子却很聪明有出息，考上名校，有份很好的工作。
12楼：阿穆尔河
父母不聪明不等于孩子不聪明。有很多事例表明，父母一方痴呆，一方脑瓜也不算聪明，但他们的孩子却聪明过人，不但大学毕业了，还考上了研究生。
孩子的智商并不完全与父母的智商有联系，遗传只是先天性因素，更重要的是后天的教育，如果后天性的教育跟不上，再高孩子的智商 也没有任何作用，更加重要的是父母对孩子的教育，只要教育得当，智商就是低一些的孩子，也一样会变的很聪明。
13楼：匿名用户
父母都很聪明，也不一定生的孩子就很聪明，也可能会生育傻孩子，主要原因是： 医学遗传学告诉我们，人类单基因异常以及染色体异常引起的疾病有几千种。这两类疾病一方面可通过基因突变和染色体畸变重新发生，但也可以通过携带者传递给后代。
携带者是指带有致病的遗传物质，而本身并不患病的人，他（她）们也可以和遗传病患者一样把致病的遗传物质传给后代。如在人群中带有苯丙酮尿症致病基因的携带者约有1／65。如果两个智力正常的携带者婚配，则可能生出智力低下的苯丙酮尿症患儿。
所以说，父母聪明，也可能生育傻孩子。 那么，怎样避免不生傻孩子呢？概括起来说有三条保证措施，一是要接受婚前保健；二是怀孕后要定期检查，并做产前诊断；三是参加新生儿疾病筛查。
只要这三条都做到了，你就会生育一个健康聪明的孩子。
14楼：匿名用户
儿童智商的影响因素
1、遗传：一般说父母智商高，孩子的智商也不会低。这种遗传因素还表现在血缘关系上，父母同是本地人，孩子平均智商为102；而隔省结婚的父母所生的孩子智商达109；父母是表亲，低智商的孩子明显增加。
2、母乳：母乳中含有多种促进儿童智力发育的活性物质，特别是对智力发育有重要影响的牛磺酸比牛奶要高出 10 倍之多。据调查，吃母乳长大的儿童比吃代乳品长大的儿童智商要高 出 3到10 分左右。
3、饮食：吃肉过多或贪吃的孩子智力会减低。不吃早餐的孩子智力会受到影响，这是因为早餐摄入的蛋白质、糖、维生素和微量元素等都是健脑的重要成份。
4、体重：体重超过正常儿童 20%的孩子，其视觉、听力、接受知识的能力都会处于较低的水平。这是因为肥胖儿过多的脂肪进入脑内，会妨碍神经细胞的发育和神经纤维增生。
5、环境：生活在枯燥环境里的儿童，如弃婴，得不到母爱及良好的教育，智商会较低。 据研究调查表明，这类孩子 3 岁时平均智商仅为60.
5，反之，处于良好环境的3岁儿童智商平均 为 91.8。
6、药物：某些药物会影响儿童的智力，如长期服用抗癫痫药物可使智商偏低，当停药若干年后，智商便会有所提高。
15楼：匿名用户
智力受遗传因素所控制，但并不否认后天的环境和教育作用，法国著名遗传学家米歇尔。杜依姆也认为“虽然对于大脑细胞神经发育及运转起非常重要作用的某种基因是遗传而来的，但这并不能说明智力完全与遗传有关，因为智力的发展要受到环境的影响。比如母亲怀孕及分娩时的环境以及家庭环境不同，也可能造成儿童在智力发育上的差别，从而导致智商各不相同，而且即使孩子继承了父母某些聪明的特征，这些特征也会因为后天环境的不同而被完全改变。
”后天环境决定了遗传潜力的表现，应该认为遗传和环境的关系，是内因和外因的关系。智力是包括语言、认知、判断、计算、逻辑、思维等多种能力的综合性状，某种能力差异不等于其他能力也差，扬长避短方能人尽其才。对于绝大多数人来说，遗传因素决定的潜力是相差不大的关键，积极创造后天的良好环境，并通过自己的勤奋努力，使每一个人的潜力得到充分发挥。
“狼孩”和“猪孩”就向人们展现了环境对于一个人智力发展的重要性。那些父母智力正常的后代，离开了正常的生活环境，同动物在一起生活了那么久，当他们重新回到人类社会的时候，错过了正常的智力开发期。语言行动等各方面的能力都呈低下的状态，并且很难恢复正常。
所以，遗传只是智商的潜在值，而不是智商的绝对值。它为智力的发育提供了潜在的物质基础，只有在环境因素的作用下，特别是后天早期良好的、适时的教育刺激下，才能充分开发智商的潜力，使其转化为具有社会效益的智商。 智力的表现形式 一般认为人体主要表现为7种智能，即语言才能、**才能、逻辑与数学才能、空间才能和运动才能、自我才能和社会才能。
在孩子的成长中，通过措辞和感情训练培养语言才能，通过曲调和节拍训练培养**才能，通过理解和理论训练培养逻辑与数学才能，通过想象和形象培养空间才能，通过小脑子脊髓合作训练培养运动才能，通过个性与特性训练培养联系自我才能，通过感受与意图训练培养社会才能。
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