1楼：多拉a蒙岁月
好的教学效果=好的教学内容+好的呈现方式+好的教学方法。教学效率首先取决于老师对其所教授内容的选择和改造程度。 在备课和教学设计中，独立地处理教材，创造性使用教材，这是老师上好课的必要保证，也是对老师专业化能力的一项重要要求。
我认为教师处理教材应注意以下几种主要方法和策略：
一、简化通俗—让学生易学。教师要对教材进行挖掘、梳理、浓缩、从而使课堂教学内容化难为易，让学生在学习过程中，以较少的时间和精力投入获得较大的学习效益。
二、调整重组—贴近学生的生活。通常，教学内容离学生生活越近，其作用发挥越好，反之，教学内容距学生生活越远，越不能引起学生的兴趣，乃至不易被学生感悟和理解。如我在汉语拼音的声母教学中，利用表音表形图，联系生活实际，编出23个声母的顺口溜，如帆板冲浪bbb;小猴推车ppp;时装模特ttt等等，学生学起来轻松，很快就把声母的音和形记住了。
三、设疑激趣—让学生**体验。我们知道，并不是所有教材呈现给学生都会使学生产生学习兴趣，那么，这就需要教师在处理教材时，变无疑处须教有疑，课堂以问题为中心。如我在教学《一去二三里》一课时，我让学生主动参与到教学活动中，让学生动脑，动口的一定条件下，引导学生在教学挂图中发现烟村、亭台、桃花，了解二三里、四五家、六七座、**十枝里的数字都是虚数，意思是说路途不远，人家不多，有几座亭台，有许多枝桃花。
这些知识都是学生主动获得的，这是一个**的过程。
四、化静为动—让学生乐学。怎样去活化教材呢？首先要改变教材的呈现方式：
1、用对话呈现。2、画**呈现。3做成课件呈现。
其次要改变学习方式：让学生真正自主、合作、**地进行语文学习。
五、拓展延伸—让学生实践创新。如我在教学《狼和小羊》这课中，故事的结果怎样？让学生课后续写，发挥学生的拓展思维。
可见，教师在教学过程中，对教材进行处理，增强教材的情趣性、生活性、降低教学难度，让教材的教育功能得以充分的体现。
小学语文教师如何创造性地使用教材
2楼：李晓霞死妈
笔者结合自身的教学实践谈谈对创造性使用教材的几点浅见。
一、做好教学前的分析 创造性地使用教材的基础是课程分析，课程分析主要是确定教什么，学什么，具体有：①文本理解。即分析“课标”要求和先前的实践经验与反思，提出学生的学习任务，指出教材中的“十个着眼点”。
于课程开发。即教材文本的开发资源、学生资源、教师资源、**资源（含教具、学具）、生活资源、环境资源，特别要开发与利用课堂生成性资源。③内容处理。
根据文本理解和资源开发情况，提出对教学材料重组的设想。
如何创造性地使用小学科学教材
3楼：匿名用户
在教学中，教师要善于捕捉发生在学生学习过程中瞬息变化的信息。例如，上完《食盐在水中溶解了》一课，我让学生回家找出更多类似食盐的物质去研究，如碱面、洗衣粉、白糖等等。第二天，有个学生汇报时说，他在饮料中加入的冰块也“溶解”了，我很吃惊，从表面看“融化”和“溶解”在现象上很相似，但实际上却存在着本质的区别，因此我自编了一课《融化和溶解》。
再如，《马铃薯在水中是沉还是浮》的活动三，让学生比较同体积清水和盐水的轻重，教材要求学生用称的方法比较，而学生想到了尝、烤、用鸡蛋看沉浮、导电法……有些方法是我始料不及的，对此我给予表扬肯定，并及时调整教学计划，专门自编一课《清水和盐水的区别》，允许学生选用自己设计的方法实验，这大大调动了学生**的积极性，也促进了学生科学态度、科学价值观的形成。
小学数学如何创造性地使用教材？
4楼：匿名用户
1、合并单元，把相似或相关的单元合并串讲，使其更好理解、更明白因果关系、效率更高。
2、如果是私立学校，我本人想把6个年级打乱，重新并接。效果更好，比如说，把认识钟表、人民币换算，放在乘法熟练之后。
3、根据大纲和小升初考试来使用教材，不要在一些内容上纠缠过久的时间4、根据孩子的生活环境讲解数学，理解更透、记忆更深，应用更好。
5楼：匿名用户
根据教材中的内容，联系生活实际，和学生熟悉的情境，对例题进行创造性地改编。
6楼：匿名用户
举一反三，一个类型的题目反复多练，可以根据学生身边的事与物编成题练习。
如何合理、有效地使用教材，您觉得最关键的一点是什么？
7楼：匿名用户
教材只是一种媒介，是学生学习运用语言的一个载体。它不可能针对一个地区，一个学校，一个班级的情况作细化、具体的操作说明的。
众所周知不同地方，不同学校，甚至不同班级存在的差别。教师只有根据学生实际、区域特点，灵活性、创造性地使用教材，才能让教材合理、有效地使用。所以我认为
所以我认为遵循学生认知特点，符合学生实际地灵活性、创造性地使用教材是最关键的一点。
还有就是要解读新课标，
充分把教材中的体现新课程标准的理念的内容最大程度地传授给学生，最大限度地降低教材的消极作用。
合乎学生的认知特点以及新课标的理念，就是要符合学生的认知规律，考虑学生的水平，有利提高教学效果，有利于学生的学习与接受。
我认为调整教材的底线：1.
标准就是学生实际教学需要。
劳技课如何创造性地使用教材
8楼：小白13i螢
“劳技”是一门实践性、应用性、综合性很强的课程,也是课程体系中的重要组成部分。因为素质教育的核心是培养学生的创新精神,而实现这一核心目标最重要的是要正确树立教材观,要能创造性地使用教材。劳技教材最大的特点之一是以图代文,以图为主,**并茂。
有利于培养学生的想象力、创造力。如三年级的教材中就有一课“插接式飞机”,课文整个没几句话,两三页全部是“插接”飞机的简单图画,学生一看就会制作了,甚至有一部分同学干脆不带制作材料,到小商店买一架吹塑纸插接式飞机带到教室里,上课不动手制作,而且一个劲地抛掷从商店买来的飞机。面对这种情况,我在另一个平行班的教学中就改变了方法:
事先允许学生在商店买玩具飞机带进教室,然后课堂上鼓励学生自己动手制作,制作完了就“玩”飞机,比较一下商店买的和自己做的哪个飞得远,飞得高,试飞时想一想怎样才能使自己制作的飞机飞行速度赛过商店买的玩具飞机,仔细观察与比较:你的飞机还有什么地方需要改进。
创造性地理学名词解释谢谢,创造性思维 名词解释
1楼 匿名用户 蒙太奇手段的一种奇妙运用，通过两个或两个以上内容为不同场景的镜头进行衔接营造出一个新的组合场景 创造性思维 名词解释 2楼 卿才英委鸥 1 创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域 开创人类认识新成果的思维活动 2 创造性思维是以感知 记忆 思考 联想 理解等能...