1楼：匿名用户
在孩子学习的路上，不少家长都能听到这样的抱怨：“这几门课程里，数学最难学！”的确，相对于语文、英语来说，数学是需要逻辑思维能力的。
此外，数学学不好，也会影响其他学科的学习。今天，学在家分享这篇关于数学学习的文章。如果觉得有所帮助，一定要转给孩子看看！
我们都知道数学是孩子的弱项，那么，孩子为什么学不好数学呢？家长是否想过呢？
数学成绩不好怎么办？课堂不认真听课
孩子的基础知识主要来自于课堂学习，而课堂效率高不高，很大程度上取决于孩子课上是否认真听课，倘若上课开小差，就很容易错过某个重点知识的讲解，导致课下花费很多时间去理解。
在这里建议孩子：
（1）同一时间只做一件事，不一心二用；
（2）学习要有计划性和目标性，并围绕计划和目标学习任务；
（3）做作业时，放在周围的东西一定要与当时学习的内容有关，从而减少注意力的分散，比如做语文时，就不要把数学摆到能看到地方；
（4）长时间的学习容易出现思维停滞的现象，所以要学会在合适的时候切换科目或者休息片刻。除了试卷练习外，建议在家里每学一小时，休息10分钟；
（5）身体是革命的本钱，精神不好，注意力肯定不能集中，所以平时得锻炼身体，劳逸集合；
（6）通过由易到难解决问题，建立学习自信心，培养学习兴趣，让兴趣和自信引导学习，近而提高集中力；
（7）学习之前的1小时内，避免做一些让自己兴奋的事，如剧烈运动后，人的身体是亢奋的，学习集中力会很低；
（8）课前要有预习，并在听课时要有主动性，尽量在听懂的基础上做笔记，而不是一味抄笔记，否则根本就没有思考的空间，实在听不懂一定要标记出来，课下尽快找老师或者听懂了同学给自己讲讲。
需要注意的是，预习是为了上课时发现和解决问题，而有的同学却觉得自己预习了，上课就不认真听了，这是不可取的。
数学成绩不好怎么办？学习无规划
很多孩子在学习上不知道自己要干什么，该干什么，老师和家长让做什么，自己就做什么。要知道，成绩好的学生一般计划性都很强，小到每日计划，大到学年计划都安排好了。所以，一个针对性地学习计划是很有必要的。
数学成绩不好怎么办？制定学习计划的思路：
学习计划是一个系统的计划，计划应该包括平时计划、阶段计划和长远计划：
在制定学习计划时，我们应先考虑的是长远计划，它应该是孩子的整个学期的最终学习目标或者升学目标，比如更长远的小升初择校，中考、高考进入哪所大学；稍小的长远目标可以是期末考试后年级排名在多少位，或者是数学能够考到多少分等；
其次，要想实现这个长远计划，就需要告诉孩子将长远计划分解成阶段计划，比如中考要考进想去的学校，那自己的成绩应该达到多少分，达到这个分数，要分阶段做好哪些事才能实现这个目标；再比如数学要提高30分，最近几周我要将哪块知识学好，要练多少题等；
确定好阶段计划后，还要将阶段计划分解成平时计划，比如要学好数学不等式，具体要再练哪些题，需要在哪一天完成等。
数学成绩不好怎么办？这样一步一步分解下来，大目标就变成中目标，中目标再变成小目标，执行起来就比较容易，可有效避免学习计划的不切实际造成孩子难以执行流于形式。
孩子数学成绩一直很差，该怎么提高。
2楼：安徽新东方烹饪学院
可以选择职业类（在校可申请大专学历）的烹饪技工学校去学习哦 学校不仅传授厨艺 教导各种菜系的制作方法，磨炼厨师的基本功，平常都是实践教学，还会传授很多饭店管理经验哦 毕业也会推荐就业可以学习中餐 西餐 西点专业哦 选择这些行业就业率高哦：
1.烹饪专业毕业的学生，在学校一般是理论和实操相结合授课，实操大于理论，在学校动手实践能力得到了提升，更适合社会的发展。
2.随着餐饮行业的突飞猛进，社会对烹饪人才需求量日益增大，供不应求。
3.人们的观念与意识进一步提升，在饮食方面都注重营养。
4.厨师人人都需要，走哪都不开，人总是要吃饭的，所以不用担心会失业。
3楼：香蕉君
首先，作为家长，你要知道没有所谓的“智商差距”。脑部开发以及锻炼的程度反映逻辑思维和记忆性。如果你认为你的孩子出现所谓的“比别的孩子笨”现象，要反思的是家长自身，而不是孩子。
你在他的成长阶段给予正确是引导和学习和陪伴吗？
其次要看孩子的年龄阶段，是在上小学还是初中。小学阶段学习不好，其实根源在于无兴趣，注意力不集中，家长要反思是否与孩子建立情感链接和有效沟通以及陪伴？因为孩子“长期个人孤独”会导致孩子为了不让自己闲下来，所谓的“闹腾”。
以及孩子意识中，我在“闹腾”父母就会关注我，我有人关心，所以我故意学习不好，根源来自“求关注”内心需求。
如果是初中阶段，主要问题会在自信心方便。是否平时给予孩子的嘉许和鼓励太少，或者根本没有？你的孩子是在你的对比中长大，指责中长大？“看看别人家的孩子，他如何如何”？
其实说到这里，我挺为孩子们担心。父母们，你要知道，孩子的成长和学习不是学校老师的事情，而是你的事情。孩子学习不好，该提升的是父母，而不是孩子自身。
有些父母总喜欢拿别的孩子做比较。但是你们知道吗，你看到别人家优秀的孩子只是其中一面，一个孩子能成为你认可的一面，跟他的父母教育是离不开的。你拿别人家孩子呈现结果去要求你的孩子，却没有拿别人父母的经历过程来要求你自己，所以孩子学习不好根源还是在父母，但我觉得很多家长都没意识到。
问：孩子数学成绩一直很差，怎么提高？
答：提高家长自身。与孩子多沟通，了解不愿意学习的根本原因，解决障碍。
以上是我个人观点，我不是心理医生不是专家不是任何专业人事，不喜就不喜吧
4楼：军机**
首先学习差要分清是什么原因造成的——
1、智力问题，这个可以去医院检查，也可以先通过行为、语言等方面来判断。
2、心理问题，这个比较麻烦，在学习方面遇到的心理问题大致可以有①厌学、②恐学、③自信受挫——厌学的原因很多，大部分是因为在校长期受到老师、同学在家里受到家长否定造成的；恐学，因为没有在学习中得到乐趣，比如说只得到了惩罚却没有奖励，所学的知识超过了孩子自身的理解范围等等从而导致了孩子恐学；自信受挫，可能之前很优秀但进入新环境后无法适应从而受挫或者在生活或是学习上总有挫败感，从而导致孩子不敢学习、不愿意面对学习。
建议你先和孩子做有效的沟通，找到问题的原因然后在商量解决问题的方法。一般情况如果没有上述问题，孩子成绩不好主要是因为学校与家庭之间没有建立好良好的交流渠道，你也可以和学校老师进行沟通了解孩子在校情况。针对孩子的问题去选择课外班或者是心理疏导。
5楼：斜阳紫烟
恐怕先得搞清楚孩子为什么数学差。学好数学的关键是理解能力（对文字的理解能力）以及逻辑思维能力。如果数学不好是因为看不懂题目，根子在语文。
如果是对公式关系式表达的关系不理解。这就该是逻辑思维的问题了。两者都需要通过实际训练来提高。
6楼：匿名用户
数学应该算是趣味性比较强的，建议学数学要从培养孩子的兴趣及成就感入手，兴趣方面，建议结合日常生活或一些有趣的事情出题，成就感要循序渐进，从易到难学习，切记过急
7楼：
怎样提高孩子的数学成绩
要想提高孩子的数学成绩，要培养孩子养成下列习惯。
1、认真“听”的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2、积极“想”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。
随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4、独立“做”的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
5、善于“问”的习惯。
俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
6、勇于“辩”的习惯。
讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。
7、力求“断”的习惯。
民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。
8、提早“学”的习惯。
从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。
9、反复“查”的习惯。
培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。
10、客观“评”的习惯。
学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。
11、经常“动”的习惯。
数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。
12、有心“集”的习惯。
学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。
13、灵活“用”的习惯。
学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。