1楼：翰林学库
英语阅读对于词汇量大的孩子来说是轻而易举的事情，但对于词汇量少的孩子却很难，就像我们开始学汉语的时候，字认得少就不愿意去看文章，英语阅读也是如此。而在少儿英语学习中阅读又很重要，我们应该怎么去引导孩子去尝试英语阅读并爱上英语阅读呢？那么家长们该怎么做呢？
一、英文故事千万不能只读一遍
一本优秀的阅读材料，无论是学龄前的还是适合小学生的，都可以被处理成不同的层次的材料供学生加深印象和能力延展，所以同一本书，建议家长和孩子一起多读几遍
二、选择句型简单、重复性高的英语绘本
早期阅读首先要排除的是孩子对绘本的陌生感和恐惧感，所以挑选的书籍要是孩子熟悉，感兴趣的主题，故事主人公亲和力强，情节有一定的曲折和悬念，选择句型简单，重复性高的绘本故事。
阅读最重要的目的在于培养阅读的主动性，在孩子刚刚接触绘本时，语言不应该是着重点，家长们也不要以孩子最后能不能朗读出故事作为此次阅读成功与否的标准。
三、用丰富多彩的讲述方式呈现绘本
幼儿英文绘本文字少，情节直白，完全靠少儿英语学习讲故事的人丰富多彩的讲述方式来呈现。单纯一遍一遍念文字，以为孩子在磨耳朵，期待孩子第一次听懂20%，第二次听懂40%，这是绝对不可能的。
在阅读过程中，家长要多用表演等趣味方式来帮助孩子理解，比如当孩子遇到陌生单词时，家长可以用夸张的表情和肢体语言，把它演出来，让孩子通过上下文猜测词意。同时，也不要忘了和孩子的交流，仔细观察**，引导孩子对**有自己的解读，用自己的人生和生活经验和书中的故事产生共鸣。
现在中国大多数家长都比较关心孩子的英语教育问题，有些家长从孩子一出生就开始灌输英语方面的知识，而研究发现，学龄前幼儿英语学习正是最佳的时期，这个年龄段是孩子的语言敏感期，但不管我们学习什么科目，都是需要正确引导的，否则就会适得其反。
语言的自然习得
我们从小就学英语语法，说英语的时候却还是会忘记区分单复数、he和she。说母语的时候，我们很少犯语法错误。这就是习得和学习的区别：
“习得”（acquisition）是从听到、读到的无数语言用法里总结规律，“学习”（learn）是先背下规律，再往用法里套。幼儿的英语学习就是一个总结的过程，这个过程要求正确并且地道的输入。在这一点上，母语为英语的外教优势很明显。
培养阅读习惯
阅读不仅仅是指“读书”，生活中的点点滴滴，都可以拿来跟孩子一起读。出行的路上，可以让孩子认读户外广告上的字，理解广告**表达的意思；带孩子去超市的时候，让孩子读一读商品包装上写的字，猜一猜配的图是什么意思。把“阅读”融入生活，能够减少“阅读”的功利性，也会很有效地缓解孩子内心对于“阅读”的排斥感。
循序渐进
很多家长对孩子学习都存在急于求成或揠苗助长的心态，总是希望孩子通过短时间的学习达到高水平的效果，殊不知，这样的心态会给孩子无形中带来压力，让孩子产生厌学的心理。
任何学习都应是一个循序渐进的过程，少儿英语学习亦然，家长老师的教学引导方法也应循序渐进，一开始通过小物件的英语认知或简单的英文儿歌引起孩子的关注和好奇，然后慢慢提供更多的英语物品词，当然这最好是身边常见的物品，并时不时的向孩子提问：what’sthis？晚上睡前也可以用英文的催眠曲来帮助孩子入睡。
如何让孩子爱上英文原版阅读
2楼：兰文佳
孩子多大
建议从简单的绘本
或者是图画册开始吧
先培养孩子的英语兴趣
学习是个由易到难循序渐进的过程
爱上英语原版阅读
不是一朝一夕的事
但可以是自然而然的事情
如何让孩子像爱上中文阅读那样爱上英文
3楼：左养右学教育
大人喜欢孩子才会喜欢，适时抓住孩子的兴趣点，用相关的故事书或相关辅助来吸引孩子，大人尽可能的选择多的书，让孩子来进行挑选
如何培养孩子的英文阅读
4楼：翰林学库
著名语言学家克拉申在他的“输入假说”中强调，语言的“习得”是指“自然而然地掌握语言的过程和方法”。他强调语言自然习得的实现条件是“大量的真实的可理解的语言输入”，即在保证量的基础上，内容符合孩子的年龄特点和兴趣需要，并在学习者本身的水平上，略高于现有水平，即“i+1”的原则。
例如：英文水平一般的学生jack，每天阅读20分钟，在坚持进行了10个月后，取得了丰硕的成果：
通过回顾他的学习历程可以发现：
1. 在jack早期阅读的一本故事《joe and the bike》中，故事内容通过重复包括“what a rider.”“***e on.
”等内容并配合插图，让jack在整体感知故事情境中，自然习得语言。
2. 10个月每天坚持阅读20分钟，一年内阅读超过300多本原版读物，jack通过坚持大量积累，培养了英语思维，带动了语言能力的全面发展。
3. 写作中，jack能够使用“**ell fear”，生动形象地渲染出恐怖的氛围，十分具有表现力。jack能够有如此鲜活地道的语言输出，**于大量吸收原汁原味的英语。
想象力与创造力的培养：利用故事，孩子的口语表达和创造力得到开发。故事为孩子插上了想象的翅膀。
例如：（选自《牛津阅读树》 stuck in the mud 片段）
在引导孩子读这个故事的时候，可以启发孩子思考“why was the sheep stuck in the mud?” 根据故事画面，让孩子丰富的联想和想象，并通过语言将自己的想象表达出来。
思维能力的培养：故事和文学作品让思维能力的培养有了依托，因为故事里有人物，有情节，有情感。
故事可以训练孩子的多种思维能力，包括分析、评价和创造。
通常我们会通过“或倾听，或模仿，或朗读，或表演，或复述，或讨论，或评说，或改写，或续编，或自创”这十种关于故事和文学作品的学习方法，帮助孩子更好地理解故事情节，在理解的基础上表达孩子自己的个人见解，并激发孩子的想象力创造力，创造属于他自己的作品。
跨文化理解能力
文化百科对于培养孩子的文化素养和人文素养有着非常重要的作用，却常常被老师和家长忽略。
优秀的英文原版故事和文学作品中一定蕴含着大量的文化百科内容。例如，牙仙子、robin hood等文化百科内容，帮助孩子形成跨文化意识。
英国民间传说英雄罗宾汉（robin hood）。相传，他活跃在1160年至1247年间的英国，人称汉丁顿伯爵。他武艺出众、机智勇敢、聪明，仇视官吏和教士，是一位劫富济贫、行侠仗义的绿林英雄。
语言学家克拉申(krashen)研究发现：儿童在习得母语时，要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。这一规律同样适用于第二语言习得。
沉默期的长短因人而异。
就像我们从小学中文，1岁前通常都不会开口说话，在爸爸妈妈及周围人大量的语言引导和刺激下，才逐渐学会说简单的字、词，会叫“爸爸”、“妈妈”，最后才发展为说完整的句子。第二语言的习得同样如此，会经历几个月甚至1年不等的沉默期。
针对处于语言沉默期的孩子，需要营造全英文的环境，通过与他们进行趣味互动，培养孩子的语感，包括对语音、语调的感受。在此期间，不要期望孩子迅速开口说英语，给孩子施加学习的压力。家长也不要一回家就追问“今天上课学什么了？
表演几句你学的英文吧？”.....
多一点耐心，多一点鼓励，与孩子一起走过沉默期，孩子才有可能大胆开口说英文。
家长和教师：为孩子创造不断的“生长欲望”
因此，家长给孩子读原汁原味的英语，孩子吸收的也是鲜活地道的英语。此外，早期教育的一点点差异，孩子成年之后都会形成巨大的差异。12岁之前是孩子语言学习的关键期，作为家长，在这个时期多操一点心，对成就孩子的未来是至关重要的。
从很多大师级人物的成长轨迹中都能看出，良好的家庭教育对一个人的成长发展至关重要。家长在这过程中需要用爱与陪伴充当鼓励者和引导者。此外，家庭教育要重视人文素养，因为人文素养就像是“人生”这棵大树的树根，根深才能叶茂。
对于语言学习，著名美国教育学家约翰·杜威曾说：“教育即生长，除它自身之外并没有别的目的。”因此，无论是老师，还是家长都应顺应儿童成长的规律，在恰当的时候进行引导，用大量原汁原味的英文故事和文学作品帮助孩子奠定外语的根基，让孩子的“生长欲望”得以满足。
柔持英语，是梦起的地方。
我们始终相信通过努力，可以改变自己的命运。
我们始终相信，时间可以证明，我们可以为广大少儿英语学习者找到合适的道路。
5楼：英伦云小学课堂
阅读早期学习目标—儿童可以读并且理解简单的句子。他们使用语音知识去解码（decoding）规则的词并大声正确地读出来。他们还可以读出一些不规则拼写词汇。
和他人谈论度过的书时也能表现出他们理解了内容。
对于学龄前的儿童，标点符号对于他们来说是很难理解的。因为书中的需要，基本每一句话都至少有句号。但是很明显问号，感叹号，双引号都是这个阶段很难理解的，所以家长在选择让孩子自主阅读的时候可以选择避开这些内容。
（不是说学龄前儿童不能够读带标点符号的图书，而是说他们很难理解这些符号所代表的含义）
时态也是学龄前孩子比较难以理解的，尤其是对于中国的孩子来说这个尤其难，因为中文是没有时态的。所以出现said, wanted, asked, got这些明显是过去式的单词对孩子们来说相对也比较难。
书中单词的自然拼读难度也会影响孩子自主阅读流畅度。例如在刨除标点符号和时态的问题之后，我们可以选择出以下这些句子：
this is a mud pie....
floppy, ***e back.
kat and dan nip to a tip.
katgotcans and cogs
a cod in a pot.
kitgotdog.
this is a mud pie....和floppy, ***e back.相对于后边几句话更难一些，因为this, ***e, back都需要使用到高阶的自然拼读中的th, o-e, ck这些发音，所以最后的四句话更加适合学龄前孩子进行阅读拼读练习。
自然拼读的难度顺序应该是先进行单字母发音的vc元辅（eg, at，it）的单词拼读，然后进行单字母发音cvc辅元辅（eg, cat, dog, but）的单词, 再引入ccvc, ccvcc等复杂的单词。同时遵循先单字母发音拼读，再二合字母发音拼读的原则。
正确打开一本书进行阅读需要分成三个部分：阅读前，阅读中，阅读后。
阅读前和孩子一起看书的封面，根据封面的图画一起**一下这本书可能会讲一个什么样的故事。
指出这本的名字，作者，还有插画师的名字。（很多家长会忽略作者和插画师的名字，但是知道作者和插画师有助于孩子在未来的阅读中把握图书的风格，记住知名的作者可以了解这本书所编写的时代背景，了解同一作者所写的不同书籍等很多内容）
不要翻开最后一页，**一下这本书的结尾是怎样的。
阅读中针对故事中的人物进行提问，这些问题可以和孩子个人的相关经验有关系，不要提问一些他们不熟悉的问题。
在阅读中注意孩子是不是用手指跟着句子的正确方向在阅读（从左到右，从上到下）
检查孩子是否能够正确读出他们学过的捣蛋词tricky words，能否辨识单词中的发音并拼读出来。
讨论书中不常见或者不熟悉的单词和故事内容
鼓励孩子重复书中的重要情节
阅读后和孩子讨论他们是否喜欢这个故事，为什么喜欢/不喜欢
这个故事是一个愉快/悲伤的结尾？你可以想出一个不一样的结尾吗？
鼓励孩子总结这个故事的起因，经过，结果
让孩子找到这个故事中关键的情节，并找到这一页
尝试让孩子表演出故事中的关键情节
家长应该如何帮助孩子
鼓励孩子大声的读出来
一边用手指指着他们正在阅读的内容，一边清晰大声的读出每一个单词
和孩子一起进行拼读blending
当一句话出现几个需要拼读的单词时，在拼读完单词后，重新将整个句子再读出来，这时家长需要帮助孩子
在阅读之后检查是否对整个故事理解了，可以提问：他最后说了什么？谁赢得了比赛？
如何培养孩子深度阅读,如何培养孩子的阅读习惯，让孩子爱上阅读
1楼 秉烛求学 1 先进行快速阅读。 我在没学习快速阅读之前，通常是以2倍速度阅读 扫读 完一本书之后，找到感兴趣的地方 对我重要的地方 看不懂的地方，然后才放慢一点速度来阅读，对于二次读过发现的精华内容，再进行一遍精读。 在学习了 精英特快速阅读记忆训练 之后，掌握了快速阅读的方法，我基本是以每分...
晋级教育怎样让孩子认真学习,晋级教育如何让孩子爱上学习？
1楼 匿名用户 每一个孩子，一出生就有一个很好的心理品质 好奇心，它是产生兴趣的前提。所以，我们要有意识地呵护 利用 保持 优化孩子的这一优良心理品质，使他们产生对科学 对学习 对发明创造等的浓厚兴趣。关键还要看孩子自身的努力。 2楼 没名的精灵 让孩子不再厌烦学习，把学习当作一件很感兴趣的事。 晋...