1楼：之歌者
席下教子，膝下弄孙
意思是当面严肃地教育儿子，膝下慈祥地看护孙子。
席下教子膝下弄孙怎么意思
2楼：匿名用户
当面严肃地教育儿子，膝下慈祥地看护孙子。
表示老人对儿子和对孙子的教育方法不一样。
真是有什么样的家长，教出什么样的孩子，这句话什么意思，是说这一家人不实在嘛。
3楼：匿名用户
这句话不是这个意思，意思就说孩子和父母的个性、行为、做事方式很相同。
4楼：爷、か腾讯ッ红
这个就是说我儿子的品行在他眼中不好，再者对我的反应也不是很好。。这就是说儿子家长一个德行，都这种不文的人
5楼：帅勋
这句话是说这不好的家长就是有一个不好的孩子，骂人的，把一家都骂了
6楼：归晚晚晚晚
说白了就是在讽刺你们。说的难听点就是骂你们
7楼：自由的风
是说，父母的行为对孩子的影响
8楼：匿名用户
上梁不正下梁歪，反正是把你一家人都骂了
9楼：大龅牙
可能他是觉得您孩子的性格跟您很像吧
10楼：听见幸福花开
就是什么葫芦出什么种
11楼：不采纳的是小狗
这就叫有其父必有其子
12楼：匿名用户
说你孩子没家教，爸妈也是的。
有句话，怎么说来着，意思就是想找人诉说时，别人没时间，也不见得愿意听，等他想听时，自己又没有了诉说
13楼：匿名用户
教育之美在于其没有教育的痕迹
记得某位教育家有一句名言，大概意思是说，当学生意识到您的教育意图时，教育将失去作用。的确，教育之美在于其没有了教育的痕迹，在于其留给人们的自然流畅之感，即在师生的人格感染中、心灵碰撞中、理解倾听中、真诚激励中……，润物无声地完成了教育的使命。 “无为”教育有种种方法，归列以下。
1、垂范
教育者的示范，无言的身教。古人云：“其身正，不令而行”，讲的就是垂范的作用。
青少年善于模仿，教育者的行为成为楷模，自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响。身教是“不教而教”的首要方法。身教好，教育的任务就完成了一半。
学校新教学楼的垃圾道堵了，总务处在道口旁贴了个封条——“禁止倾倒”。在此后的两个月里，学生们扫除后都要穿过操场，将垃圾倒在老楼的垃圾道里。
校长手术后上班了，他发现封条后便抄起铁棍通垃圾道。一位看到的老师告诉他：“总务处已贴了告示”。
校长说：“你家的下水道堵了，是不是也贴上封条不用了？”教师无言以对。
“要把学校也当成自己的日子一样过啊！”校长的这句话深深印在这位教师的心上。后来她也当了校长，时时处处记着要“以校为家”。
2、倾听
教育者虚心、认真听取教育对象的坦诉，促使对方在宣泄中实现自我心理调节。当人产生心理冲突时，自然的需求就是要找人诉说。教育者要善听，即对教育对象的任何想法（当然不一定正确）要听得进去，表示理解，在倾听中因势利导，让教育对象自己得出正确结论。
心理学家认为，认真的倾听就完成了心理任务的一半。
记得一个当的朋友曾经说过这样一件事情：他有一个病人被诊断证明为绝症。这个病人常常在拿药的时候到他那儿坐坐。
我的这个朋友由于职业的习惯便常和他聊聊，或者就那么静静地听着。一次，那个病人说了很多很多他的过去、现在、幸福、心酸，他生病后的种种心境和牵挂。朋友听了许久许久。
病人说完了，如释重负，轻松多了。后来，听说那位病人去世前的情绪一直很平稳，配合**也比过去积极多了，并且把被判定为三个月的生命延长了近一年。朋友对我说，他很欣慰那天没有对那位病人进行长篇大论的劝慰与建议，而只是静静地倾听了诉说。
他颇有心得地说：“我不知道这是不是我所起的作用，可我却从这件事中知道了开方、看病医治的只能是躯体，而倾听却能使一个人的精神得到寄托。”
3、激励
教育者通过语言或文字等多种手段，含蓄地、寓意深长地触动教育对象的心灵，调动他们的积极性、创造性，潜能。激励源于尊重，源于信任。出乎意料的处理，往往能促使教育对象的心灵震撼。
一位小学校长对童年一次考试分数难忘的记忆：
由于中途转学，功课落下了不少。一次数学考试后发卷子，我提心吊胆地接过来一看，非常意外，老师没有打分，只写了两个字:“哎呀！
”。此刻，我领会了老师的心意，老师不相信我会这样，老师在给我机会，老师在期待着我，老师在用这样一个善意玩笑似的方式等待着我的努力。我决心把落下的功课补上。
果然，又一次考试我得了满分。
许多年过去了，我又经历了无数次考试，见到过成百上千张，但只有那份没有分数，写着“哎呀！”的，成了我心中永远的珍藏。
4、体验
通过创设情境，引导教育对象在亲身经历中实现情感体验，获得真切的感悟，认识事物的本质和规律。没有体验，就没有完成教育过程。体验成功是培植自信的有效途径。
在体验中获得了“我行！”自信意识的增强。
为战胜胆怯，一位母亲让她五年级的女儿10张《晚报》，再按原价出去。半个小时过去了，孩子张不开嘴。经过思想斗争，战胜了虚荣，开始大声吆喝，终于把报纸出去了。
在闹区报，这是一种情境活动。孩子受到了磨炼，体验了成功，得到了单靠说教不可能有的思想收获。
5、对比
使教育对象在事件或情感对比中，找到差距，心灵受到震撼而猛醒、开悟。没有比较就没有认识，没有比较就没有教育。反差越大，给人的印象越深。
在反差中，发现道德境界的高低，自然产生羞愧、自责，从而获得认识的飞跃、精神的升华。
有这样一个故事：古代某武士一心想成为世上第一射手，他遍访，刻苦训练，终于达到了百发百中的境地，武士自喜。一日，在深山偶遇一高僧，高僧明其箭术，遥指空中的两只飞鹰，武士心领神会，一箭射落了其中的一只，而高僧却说：
“取鹰何用弓箭，高手当‘不射而射’”。言罢，高僧抬手一指，虚点向空中的一只飞鹰，只见那鹰好如受重创，径直落至高僧的脚下。武士大为震惊，叹道:
“这才是射艺的最高境界啊！
6、迂回
对教育对象的问题，不采取就事论事的直接说教，而是通过心理暗示启发联想等手段，使其认识事物的规律、领悟生活的真谛。为了前进而后退，为了走直道而走弯道，这往往是获得成功的策略。
一位中学生是生物爱好者，搜集了众多的标本。他妈妈是教师。一天，妈妈发现儿子的情绪不高，但没有直接询问，而是对儿子说：
“妈妈今天比较累，想去逛公园。你陪妈妈一起去好吗？”儿子答应了。
逛公园时，面对各式各样的植物，妈妈不断发问，儿子滔滔不断地解答，显示了丰富的知识。
这位妈妈发现，晚上儿子做作业时情绪特别好。
7、空白
摒弃包办代替，给教育对象留有创造的空间和时间，调动其主动性。为了取得教育的实效，往往需要等待。“耐心是伟大的老师”。
杨振宁在西南读研究生时，他的导师是王竹溪先生。一天，王先生要他写一篇**《固体中有序与无序的问题》，并要他参看一本书。杨振宁看不懂这本书，便去向王先生请教。
王先生一个字也不讲，却又要他看第二本书。杨振宁第二本也看不懂，又去向王先生请教。王先生还是不讲，又推荐第三本书给他看，并要求他看完第三本书后，再回过头来看第二本和第一本，并说出对第一本书的见解。
杨振宁反复读了第三本书后，再读第二本和第一本，果然写出了优秀的**。
8、宽容
对教育对象错误、过失产生的原因，给以充分的理解，使其在意想不到的宽厚态度、宽松环境中自省。“出奇制胜”的兵法运用在教育领域是教育方法的极致。教育者的宽容使教育对象无地自容，这是真正的教育诗篇。
一位学生的个人愿望没有得到满足，向教师说了一通尖酸刻薄的话。这位教师没做任何解释，只是给她写了一首小诗：
土地宽容了种子，拥有了收获；
大海宽容了江海，拥有了浩翰；
天空宽容了云霞，拥有了神彩；
人生宽容了遗憾，拥有了未来。
学生收到后，沉思良久，突然笑了。她觉得生活真美好，自己很幼稚。
有一句古话，意思是孩子想尽孝的时候，父母却不在了，怎么说
14楼：匿名用户
原文：“林欲静而风不止，子欲养而亲不在”写的很好，让人感触颇多...
15楼：匿名用户
人老了才明白做父母的苦啊
电视剧<老农民>有句话说，爹好娘好生出来的儿子不一定好。怎么个意思啊？有懂的吗？
16楼：许津帅哥
意思是说父母再好也是上辈的，生了孩子不好好教育，到孩子大了也不一定就是好人，
背影中找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思
17楼：太深奥的难题
四句话是：
①不要紧，他们去不好。
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
③我走了，到那边来信!
④进去吧，里边没人。
意思：①句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
②句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。
他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
③句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
④句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
18楼：琴沐瑶
1.不要紧，他们去不好
父亲很忙，本不打算送我，但还是决定送我，这么说是为送我寻一个借口，也是父亲对我的担忧与关怀
2.我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
儿子此时对父亲说爸爸你走吧，父亲还想再陪我一会儿，所以以买橘子为借口，其次这是祸不单行的日子，家境败落，父亲还是要给我买橘子，也能体现父亲深沉的爱。
3.我走了，到那边来信！
说这句话时父亲与我将要分离，本来很不舍，但因为父亲已经竭尽所能关心我，所以放心离开，并嘱咐儿子到了来信。
4.进去吧，里边没人
文中写父亲回头看见我，说明我也在看父亲。离别是伤感的，父亲心里其实也很不舍，可是为了给儿子树立高大形象，于是让我进去，不想让我难过
19楼：
父亲的话很短，但一言一语都能体会出对儿子无私、真挚的浓浓的爱。
有句老话怎么说来着?意思好像是一件事情虽然不是你造成的但却是因为你而造成
20楼：水子夜
我不杀伯仁，伯仁却因我而死
21楼：小火柴卖女孩
我虽不杀伯仁，伯仁却因我而死。幽冥之中负此良友。出自晋朝王导！