1楼：枫筱芯秦
修改的方法；：
从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发,培养一丝不苟、认真修改自己作文的习惯.
2．从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法.
3．学习本课生字,理解词句,练习用“受益匪浅”、“堪称楷模”造句.
4．指导有感情地朗读课文.
那片绿绿的爬山虎修改作文的方法有几种方法
2楼：匿名用户
你可以改成
1.以爬山虎为第一人称来叙述
2.改成说明文,{十个说明方法:分类别 举例子 打比方 列数字 作比较 下定义 作诠释 摹状貌 画图表 引资料 [注:
说明方法必须是三个字] 如不清楚去http://iask.sina.
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3.把一篇长的记叙文改写成一个简短的故事梗概
《那片绿绿的爬山虎》中叶老先生给肖复兴修改作文的三个方面：()。
3楼：不是苦瓜是什么
《那片绿绿的爬山虎》中叶老先生给肖复兴修改作文的三个方面分别是：
1.用词要准确。
2.长句改成短句。
3.描写要具体。
《那片绿绿的爬山虎》一文中有三处写到爬山虎：
一处是文中的“我”初次来到叶圣陶先生家看到的：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
”一处是“我”在和叶老先生愉快交谈后，看到的：“落日的余晖染红窗棂，远离那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳，显得虎虎有生气。”
一处是文中的最后一段：“在我眼前，那片爬山虎总是绿着。”前两处是实写，后一处是虚写。
课文以《那片绿绿的爬山虎》为题，但是并没有过多的句子去描写爬山虎。文中写了“叶老为我修改作文”和“叶老请我去他家做客”两件事。
重点是体会因为我的作文写得亲切自然，叶老批改我的作文因而对我有所了解，才请我去他家做客。我见到那片绿绿的爬上虎，叶老的教导使我懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近30年了，但当时的情境如在眼前。
一想起叶圣陶先生就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。
这些事情都给肖复兴留下了深刻的印象，作者说“在我的眼前，那片绿绿的爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄的写出了15岁那年夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。
二而课文以《那片绿绿的爬山虎》为题，用借景抒情的表达方式表达了作者对叶老先生由衷的感激于钦佩之情。文章通过两次具体描写叶老家院子里那片绿绿的爬山虎，情景交融，让人不禁发出景美人更美的感叹！作者把自己的情感蕴含在这绿绿的爬山虎之中。
4楼：匿名用户
课文以《那片绿绿的爬山虎》为题,用借景抒情的表达方式表达了作者对叶老先生由衷的感激于钦佩之情.文章通过两次具体描写叶老家院子里那片绿绿的爬山虎,情景交融,让人不禁发出景美人更美的感叹!作者把自己的情感蕴含在这绿绿的爬山虎之中.
通过学习那片绿绿的爬山虎一课我积累了一些修改作文的方法如哪些
5楼：独酌酌酌
好作文都是从反复修改中来“语文课好上，批改作文难”。
1、按纲修改法。学生完成作文草稿后，可要求他们按照作文前所列的写作提纲逐项进行检查、对照，删除与提纲不吻合的材料，补充遗漏的内容，充实应突出的重点部分...
2、自改自评法。“最终目的：自能读书，不待老师评；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功”，这是我国著名教育家叶圣陶先生对作文教学的精辟论述...
3、互相批改法。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”著名教育家叶圣陶先生曾说：
“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文...
6楼：威
用字的准确性作文事例真实，感情真挚，
26那片绿绿的爬山虎叶圣陶是怎样给我修改作文的
7楼：柔诚游罗
因为上面有着叶圣陶先生的亲笔修改，非常详细，一位作家竟然为一位学生这么精心的修改，所以使我翻开看愣住了
那片绿绿的爬山虎改作文的方法是什么
8楼：匿名用户
你可以改成
1.以爬山虎为第一人称来叙述
2.改成说明文,{十个说明方法:分类别 举例子 打比方 列数字 作比较 下定义 作诠释 摹状貌 画图表 引资料 [注:
说明方法必须是三个字] 如不清楚去http://iask.sina.
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3.把一篇长的记叙文改写成一个简短的故事梗概
9楼：匿名用户
以爬山虎为主线可以写一个与农村
小朋友的友谊故事：你暑假里回住在农村的爷爷家，遇到一个
非常好的小朋友，然后写几件你们一起做过的事情，比如说爬山、下河摸鱼等，关键是写你们一起为村小学栽种爬山虎的事情。最后暑假结束，你依依不舍得回校，他在一片绿绿的爬山虎中拔了一棵送给你，让你带回家。。。好好写应该很感人
26那片绿绿的爬山虎叶圣陶是怎样给我修改作文的?
10楼：小周春燕
一丝不苟（改、断、删、增）作品
我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓又绑上绷带的人一样。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，长句子断成短句的地方也不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：
“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包” 这个动词，使句子干净了也规范了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中干受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然”这则短短的评语，树立起我写作的信心。
那时我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。
希望可以帮到你！