1楼：百度用户
主要有：河流、湖泊、海洋等水体的水文、地形等条件；水中微生物的种类和数量；水温和复氧(大气中的氧溶于水体中)状况；水化学条件，以及污染物的性质和浓度。水体自净过程有沉淀、稀释、混合等物理过程，氧化还原、分解化合、吸附凝聚等化学(也包括物理)过程及生物化学过程。
各种过程同时发生，相互影响并相互交织进行。一般情况下水体净化以物理和生物化学过程为主。
论述影响水体自净的因素有哪些？水体自净的机制一般有哪些过程？
2楼：匿名用户
广义的水体
自净是指在物理、化学和生物作用下，受污染的水体逐渐自然净化，水质复原的过程。狭义的水体自净是指水体中微生物氧化分解有机污染物而使水体净化的作用。水体自净可以发生在水中，如污染物在水中的稀释、扩散和水中生物化学分解等；可以发生在水与大气界面，如酚的挥发；也可以发生在水与水底间的界面，如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底质中污染物的分解等。
自然界各种水体都具有一定的自净能力，这是由水自身的理化特征所决定，同时也是自然界赋予我们人类的宝贵财富。如果我们能够科学有效地利用水的自净功能，就可以降低水体的污染程度，使有限的水资源发挥最大的效益，包括经济效益、社会效益、环境效益等。特定地区、一定时间内水体的自净能力是有限的。
研究和正确运用水体自净的规律，采取人工曝气或引水冲污稀释等辅助措施，强化自净能力，是减少或消除水体污染的途径之一。同时，在确定允许排入水体的污染物量时，水体的自净能力也是一个重要的决策因素。
水体自净大致分为三类，即物理净化、化学净化和生物净化。它们同时发生，相互影响，共同作用。
（1）物理净化。物理净化是指污染物质由于稀释、扩散、混合和沉淀等过程而降低浓度。污水进入水体后，可沉性固体在水流较弱的地方逐渐沉入水底，形成污泥。
悬浮体、胶体和溶解性污染物因混合、稀释，浓度逐渐降低。污水稀释的程度通常用稀释比表示。对河流来说，用参与混合的河水流量与污水流量之比表示。
污水排入河流经相当长的距离才能达到完全混合，因此这一比值是变化的。达到完全混合的距离受许多因素的影响，主要有稀释比、河流水文情势、河道弯曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水库和海洋中影响污水稀释的因素还有水流方向、风向和风力、水温和潮汐等。
（2）化学净化。化学净化是指污染质由于氧化还原、酸碱反应、分解化合和吸附凝聚等化学或物理化学作用而降低浓度。流动的水体从水面上大气中溶入氧气，使污染物中铁、锰等重金属离子氧化，生成难溶物质析出沉降。
某些元素在一定酸性环境中，形成易溶性化合物，随水漂移而稀释；在中性或碱性条件下，某些元素形成难溶化合物而沉降。天然水中的胶体和悬浮物质微粒，吸附和凝聚水中污物，随水流移动或逐渐沉降。
（3）生物净化，又称生物化学净化。是指生物活动尤其是微生物对有机物的氧化分解使污染物质的浓度降低。工业有机废水和生活污水排入水域后，即产生分解转化，并消耗水中溶解氧。
水中一部分有机物消耗于腐生微生物的繁殖，转化为细菌机体；另一部分转化为无机物。细菌又成为原生动物的食料。有机物逐渐转化为无机物和高等生物，水便净化。
如果有机物过多，氧气消耗量大于补充量，水中溶解氧不断减少，终于因缺氧，有机物由好氧分解转为厌氧分解，于是水体变黑发臭。
环境水利学影响水体自净的主要因素有哪些
3楼：匿名用户
影响水体自净的主要因素有以下几点：
（1）污染
物质的种类、性质与浓度 污染物质的物理化学性质会对水体的自净作用产生影响。若污染 物质容易挥发和氧化降解，则在水体中容易被净化。有些污染物质如 重金属类，会对微生物产生危害，使生物降解能力下降，就会降低水 体的自净作用。
污染物质的浓度也对自净作用有特殊的影响。当污染物质的浓度 超过某一限度后，水体自净速度都会迅速降低，污染物质的降解状态 会突然改变。
（2）水体的水情要素 影响水体自净作用的主要水情要素有：水温、流量、流速和含沙量等。如水温不仅直接影响着水体中污染物质的净化速度（如化学反 应速度），而且还影响着水中饱和溶解氧浓度和水中微生物的活动， 间接影响了水体的自净作用。
（3）水生生物 当水中能分解污染物质的各种微生物种类和数量较多时，水体的 生化分解自净作用就强。如果水体污染严重，微生物的生命活动受限 或引起微生物大量死亡，则水中的生化分解自净作用便降低。
（4）周围环境 大气的复氧条件、太阳辐射（光照条件）、不同的底质、不同的 地质地貌条件等周围环境都会影响到水体的自净作用。
4楼：象晏盘田然
虽然我很聪明，但这么说真的难到我了
水体自净速度有哪些限制因素
5楼：匿名用户
水体自净速度受水体的水量、水速和矿物类型及含量的限制。
6楼：鹿狼龙船
水体的自净能力是有限的，如果排入水体的污染物数量超过某一界限时，将造成水体的永久性污染，这一界限称为水体的自净容量或水环境容量。影响水体自净的因素很多，其中主要因素有：受纳水体的地理、水文条件、微生物的种类与数量、水温、复氧能力以及水体和污染物的组成、污染物浓度等。
7楼：匿名用户
当水体中水体油污,固体废弃物,化学污染多时速度慢
8楼：匿名用户
与水体的水量、水速和流速有关。
水体自净的影响因素
9楼：匿名用户
水体的自净能力是有限的，如果排入水体的污染物数量超过某一界限时，将造成水体的永久性污染，这一界限称为水体的自净容量或水环境容量。影响水体自净的因素很多，其中主要因素有：受纳水体的地理、水文条件、微生物的种类与数量、水温、复氧能力以及水体和污染物的组成、污染物浓度等。
流速、流量直接影响到移流强度和紊动扩散强度。流速和流量大，不仅水体中污染物浓度稀释扩散能力随之加强，而且水汽界面上的气体交换速度也随之增大。河流中流速和流量有明显的季节变化，洪水季节，流速和流量大，有利于自净；枯水季节，流速和流量小，给自净带来不利。
河流中含沙量的多少与水中某些污染物质浓度有一定关系。例如，研究发现中国黄河含沙量与含砷量呈正相关关系。这是因为泥沙颗粒对砷有强烈的吸附作用。一旦河水澄清，含砷量就大为减少。
水温不仅直接影响到水体中污染物质的化学转化的速度，而且能通过影响水体中微生物的活动对生物化学降解速度产生影响，随着水温的增加，bod（生物耗氧量）的降低速度明显加快。但水温高却不利于水体富氧。 易于化学讲解、光转化和生物降解的污染物显然最容易得以自净。
例如酚和氰，由于它们易挥发和氧化分解，而又能为泥沙和底泥吸附，因此在水体中较易净化。难于化学讲解、光转化和生物降解的污染物也难在水体中的得以自净。例如合成洗涤剂、有机农药等化学稳定性级高的合成有机化合物，在自然状态下需十年以上的时间才能完全分解，它们以水流作为载体，逐渐蔓延，不断积累，成为全球性污染的代表性物质。
水体中某些重金属类污染物可能对微生物有害，从而降低了生物降解能力。
河流自净能力主要受哪些因素影响
10楼：渊源
影响自净能力的因素很多且相互联系，这些因素主要有以下几个方面：
1.污染物质种类与性质
有些污染物质易于分解，有的则难于分解。有的易受微生物分解，有的不易微生物分解，有的在好氧条件下易分解，有的在厌氧条件下易分解。例如合成洗涤剂、有机农药（ddt、六六六）、多氯联苯等合成有机化合物，化学稳定性极高，在自然界需要十年以上时间才能完成分解，可以成为环境中长期存在的污染物质，它们可以随着水的循环过程在地球上蔓延、积累。
2.水体性质
水体水温、流量、流速、含沙量都对水体自净作用有很多影响。流量大、流速高易于稀释扩散。含沙浓度与污染物质有一定关系。
3.水生生物
水生生物的种类和数量与自净有密切关系，能分解污染物的微生物多，则自净速度快。
4.水中的溶解氧
水中溶解氧含量与自净作用关系密切，水体的自净过程也就是复氧过程[2]。水体在未纳污以前，河内溶解氧是充足的，当受到污染后，由于有机物聚增，好氧分解剧烈，耗氧超过溶氧，河水中溶解氧降低。如果水体复氧速度较快，水质将会较快由坏变好。
水中氧的补给受到水面和大气之间条件影响，如水面形态，水流方式、大气与水中的氧气分压，大气与水体的水温等。
5.其他环境因素
太阳光照条件也是一个影响因素，紫外线能使水中污染物迅速分解，太阳光可以促使浮游植物与水生植物光合作用，改变溶解氧条件。不同的底质影响底栖生物的种类与数量，从而影响污染物质的分解。
水体的自净作用常以生物自净过程为主，生物体在水体自净作用中是最活跃、最积极的因素。但是，水对有机氯农药、合成洗涤剂、多氯联苯等物质以及其它难于降解的有机化合物、重金属、放射性物质等的自净能力是极有限的。
11楼：丑女很漂亮
污染排放量大，大于自净能力
水域较封闭，自净能力差
气温较高的季节。。。
水体对污染物的自净有哪些过程
12楼：繁耕顺仵云
污染物投入水体
后，使水环境受到污染。污水排入水体后，一方面对水体产生污回染，另一方面答水体本身有一定的净化污水的能力，即经过
水体的物理、化学与生物的作用
，使污水中污染物的浓度得以降低，经过一段时间后，水体往往能恢复到受污染前的状态，并在微生物的作用下进行分解，从而使水体由不洁恢复为清洁，这一过程称为水体的自净过程。
水体自净的定义有广义与狭义两种：广义的定义指受污染的水体，经过水中物理、化学与生物作用
，使污染物浓度降低，并恢复到污染前的水平；狭义的定义指水体中的微生物氧化分解有机物而使得水体得以净化的过程。
水体对污染物的自净过程有生物净化、物理净化以及化学净化。
影响学习过程的因素有哪些？
13楼：段
一、学习者的身心发展状况，学习者的学习需要及生理发展是学习的物质前提；而学习也可以促进学生的生理及心理发展。
二、学习者已有的认知结构水平，原有的认知结构是学习者的学习得以发生和保持的关键因素。
三、学习策略，学习策略主要指在学习活动中，为达到一定的学习目标而应掌握的学习规则、方法和技巧，即学生能够自觉地用来提高学习成效的谋略，是一种在学习活动中思考问题的操作过程，因为学习策略对学习过程的影响极为重要。
四、学习风格，学习风格是指学习者身上一贯表现的带有个性特征的学习方式和学习倾向，学习风格（特别是其中的认知风格）对学习有深入影响。
五、学习动机，学习动机主要指学生学习活动的推动力，又称学习动力。动机对人的行为、活动有极为重要的意义，它决定个体活动的自觉性、积极性、倾向性和选择性。动机水平的高低和强弱决定着个体活动的质量、水平和效果。
所以教学过程中，激发学生学习动机是一个十分重要的环节。
六、外部环境，外部环境对学习过程的影响也不容忽视，物质环境（设备设施等）、及非物质环境（校风、学习气氛、文化氛围等）对学生的学生及身心发展有着潜移默化的作用。
知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获取知识的。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。影响这四要素的外部因素有社会、家庭、学校、和教师。
我们**外部因素对学生自主学习的影响，目的是掌握这些因素以更好的指导、帮助学生自主学习英语。
河流水体自净的过程是怎样的,水体自净有哪些过程,其具体内容是什么。
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