1楼：忆往昔看今
这两个都是很重要的，不过情感情绪是决定小孩性格脾气这些的，所以更重要，认知年纪到了自然就会了。建议楼主去买两本培养小孩性格情绪这些的书来看看。
2楼：匿名用户
都重要，但是更重要的应该是情感。认知迟早是会的
3楼：孤鸿海上来
都是很重要的。一个关系智商，一个关系人际关系
早期教育更应重视婴幼儿的认知发展还是情绪情感发展 5
4楼：匿名用户
早期智力，意指在孩子具备某种能力之前的适当时期内，给他们提供恰如其分的感官，促进大脑的发育，以加速儿童的先天潜能变为现实的能力；也就是早期给感官以合理的，使它们增加反应的敏感性，启发婴幼儿的潜在智力。即发展小儿感知觉能力、动作及语言能力，培养小儿记忆力、注意力、思维想象力，以及良好情绪和意志等，绝非培养婴幼儿超常专业机能的训练。早期教育应遵循以下原则：
1 顺其天性：应根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练，遵循大脑发育的规律性，抓住大脑发展的关键时机，提供环境条件以发展孩子的智力潜力，既要注意、诱发儿童智力的发展，又要重视培养，发展儿童的良好行为和个性品德。
早期教育应该促进孩子哪方面的发展
5楼：匿名用户
早期教育
1、早期教育不是学校序列教育在时间上的延伸，不是错误的把某些能力和认知提前的教育；其次，早期教育是广义的教育，是生活中点点滴滴无处不在的教育，也就是说，**对儿童的干预（教育）和实质影响总是不可避免的，不管儿童身边的带养人有无教育意识、教育理念怎么样，教育方法是否得当，带养人的言行举止都是对孩子进行的教育过程，将对孩子的行为习惯、思维方式、性格品质和基本价值观产生直接影响。
2、早期教育的核心不在于具体技能和知识的掌握，而在于儿童心智是否健康成长，在于教育施予者的教育理念、教育环境和教育方法是否有利于孩子逐步形成独立、积极、稳定、健康的人格、情感和思想。教育的环境、家庭成员的价值观、亲子关系和敏感期发展是0-6岁早期教育的重点。
3、 稚鹰社t.e.p.
早教理论鼓励尊重孩子自然发展和个性差异，贴近孩子生活创设教育环境、帮助家长提高教育理念和方法，让家庭帮助孩子心智成长，引导孩子实现“从思维到思想thought、从情绪到情感emotion、从性格到人格personality的三大跨越，为今后成熟丰盛的人生奠定良好的基础。
6楼：ko达达
主要靠培养兴趣，可以在各个方面潜移默化，比如艺术方面的开发，不是为了让幼儿成为艺术家，而是通过艺术的锻炼开发某方面的智能，比如钢琴，可以促进孩子左右脑的开发，锻炼肢体协调能力；绘画，发展孩子想象性，空间搭配感。。歌唱：节奏感与乐感的锻炼；舞蹈：
形体锻炼。。。。家长的言行举止都影响着孩子，所以家长要注意自身，做好榜样
早期教育怎样进行？
7楼：狮山新苑
早期教育的方法
1. 早点开始
早期教育则应从出生开始，重视全面培养，充分利用好0～6岁这一人生发展最珍贵的**岁月。早，是为了奠定人才的素质基础，使他日后的发展有一个很高的起点、极强的优势。
2. 激发兴趣
兴趣尚且是“最好的老师”，那么对于婴幼儿来说，兴趣则几乎是他们“惟一的老师”。因为婴幼儿会拒绝兴趣以外的一切教育，对引不起兴趣的事就关闭注意的门户，封锁记忆的仓库，停止思维和想像的启动，甚至还会哭闹。
3. 生活化教育
丰富的生活和游戏活动是早期教育的最好课堂，是婴儿的惟一课堂和幼儿的主要课堂。这是由孩子的生理和心理特点决定的。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
8楼：匿名用户
不是很同意送到早教班，早教的话，是自己带的比较好，早教开始的话，需要大人们先要注意自己不管大小的生活习惯的改正，父母也可以做好，孩子才能学好，不管是什么方面的，什么都要注意。爸爸妈妈呢，要用乐观的，向上的，阳光的心态对带孩子，特别是男孩，家里是男孩的话，有的父母会又打又骂，这种情况，男孩学的尤其的快，也用的尤其的快，等用出来的时候，请父母们不要后悔自己的所作所为。
9楼：★☆笑了
其实早期教育很简单，就几项1、主要是挖掘宝宝的潜力；2、激发宝宝的兴趣；3、培养宝宝宝的自信；4、提升宝宝的阅读能力。
10楼：匿名用户
呵呵,您是有趣的国人!目的不同,方法各异.但是呢?
但是---是用不一样的方法可以达到一样的效果. 您可以活学活用!
11楼：
我的孩子上高中了，她小时候就是寓教于乐，边玩边学，以玩为主，比方学认字：在大街上遛圈时看见什么教什么，第二天走过时再问一遍，边教边讲故事。玩具买的最多的是动手动脑的，有难度的家长一起玩。
孩子上一年级时已认识500-1000字，两位数加减法，很轻松，没报任何班。
12楼：匿名用户
父母多和孩子聊聊天，用心去感化，同时也多注意一下孩子自己的看法。如果希望孩子早点懂事，建议这样去做，我是亲生经历过来的，在此我很感谢我的父母。
13楼：匿名用户
一、多跟孩子交流，不停地跟孩子念叨着周围的事物，你做的事情。即使孩子不会说话，父母的语言刺激会促进孩子的语言感觉能力。
二、多抚摸孩子，触摸孩子的身体，活动孩子的手脚，提高孩子的身体灵活性。
三、多放一些轻柔的**给孩子听。
四、多在户外活动；
五、给孩子读读故事。
六、孩子大一点了让孩子尝试做能做的事情，多做一些手工。
14楼：龙兴三少
个人认为，宝宝教育主要在于和爸爸妈妈互动，多做亲子游戏，游戏中可以有意识到增加小知道，还有宝宝容易累，可能只有一分钟的学习集中力，也无需强求，慢慢的宝宝学习时的注意力时间有增加，因人而异。宝宝的模仿力很强，大人不要把坏习惯带给他，不要改就尽力不要在宝宝面前表现这些习惯，习惯方面可以有意培养形成好习惯，比如说：宝宝，吃东西要洗小手手哦，这样才不会生病，好宝宝都要养成好习惯的哦等等，我家宝宝就是这样的，从来不赤脚，下雨不去有水的地方，可是回家跟她表哥玩了一天，就学会了赤脚乱跑，也不是说赤脚不好，老人家还说可以吸地气，只想说的是宝宝模仿好快的。
给宝宝做某些日常的事比如说穿衣服啊什么的，可以说，宝宝来我们的一起穿，不要说我给你穿，可以告诉衣服是这样这样穿的，告诉他每一步怎么做，让他自己做，大人在旁边辅助。这些只是一些亲身经历，可以试试。常交流哦。
为了宝宝。祝你家宝宝健康聪明。
15楼：肥女
大家都知道，在婴幼儿早期教育中，造成父母和孩子之间的隔阂有许多情况，那么其中的一点就是孩子和父母之间没有进行很好的沟通。下面列举了几个方面：
1.孩子想要玩泥巴，我们说：太脏了，不许玩!
解释：剥夺了孩子玩的权利，掐灭了孩子玩的天性，阻断了孩子对事物的认知，缩小了孩子的探索空间。
2.孩子想自己吃饭，我们说：搞得到处是;饭都冷了……妈妈喂!
解释：孩子的自主意识、孩子的动手能力就这样被扼杀
3.孩子有些不舒服，我们说：宝贝，我们上医院，打点针就好了!大夫，用点好药!
解释：我们的盲目和无知直接导致孩子成为一个缺乏抵抗力的玻璃人，让他遭受更多病痛折磨和医疗创伤，让世界多了多少耐药菌和不治之症。
4.孩子想要自己洗碗，我们说：别把衣服弄脏了;水这么冰;别把碗打碎了……
解释：孩子眼里原本就像游戏的劳动，因为你，愉快的劳动变成了苦差，四肢肌肉萎缩，毫无阳刚之气。
5.孩子上学了，我们说：你要好好学习，听老师的话，不懂不要乱讲……
解释：孩子不敢问为什么，怕老师说，怕同学笑话;孩子只知道接受、从众，没有创造力，甚至没有自己的见解和思想。
这样的误差往往都是孩子父母无意之中所忽略的。
16楼：章氏慧
要使孩子的天赋发挥**成，必须尽早开始教育（15天大时就开始，孩子的大脑接收能力正是无限大时，大的常人无法想像）：
《早期教育与天才》中介绍教育初生婴儿，应从训练五官（耳、目、口、鼻、**）刺激大脑发育开始。
一、1）保障每天22小时睡眠；
2）坚持定时、定量给孩子喂奶，喂水，形成一定的生物钟；
3）保证两顿饭之间只许喝水，不许吃别的，免得胃老是得不到休息，血液也老是在胃部工作而不是集中在大脑。
二、训练五官：
首先训练耳朵，婴儿的听力比视力发展的要早，孩子学习语言、积累词汇，主要也是依赖听觉，具体方法：
在喂奶前，在孩子眼前摇响彩色的摇铃，刺激孩子的听觉和视觉，并把摇铃慢慢地左右移动，吸引孩子的注意力；
训练触觉，坚持给孩子按摩手脚和做婴儿体操，体操之后，让孩子抓住母亲的手指练习“起来”，由于婴儿与生俱来的 “把握反射”，他就像吊单杠一样用力拉起自己的上身，两个月大时训练完成，为提前进行爬行训练创造了条件；
训练味觉：
给孩子各种味道的刺激，并始终坚持“轻淡原则”，可保持孩子的感觉灵敏度。
三、15天大，开始“输入”词汇
开发智力一定要早教孩子语言，因为语言是人类接受知识的工具，没有这个工具，孩子就得不到任何知识。孩子一生下来就在被动的接受各种各样的信息，如果大人能够有选择地给孩子输入有用的细细，就能够有效地刺激孩子的大脑神经的发育，这对于开发孩子的智力潜能，有着不可估量的意义。
“输入”词汇的方法：
1）趁孩子醒着的时候，把食指轻轻地塞进他的小手心，他会本能地抓紧你的手指，这是时，就用和缓清晰的语调反**出 “手指，手指”的声音；
2）只要孩子醒着，就跟他说话，或者轻声给他唱歌（要用普通话）；
3）在孩子能看到的上空吊着彩色气球，当他的目光停留在些彩色气球上时，就指着气球不厌其烦地重复着“红气球”或“黄气球”等。
4）从孩子触摸到的生活用品开始，反复教他各种食物的名称。
5）如果你在孩子身边做事，就要用亲切的语调对他说话，告诉他你在干什么。
6）孩子稍大一点，就抱着他教他认房间里的各种器具和用品；身体的各个部位；衣服的各个部分；房子的各处；院子里的花草树木、飞鸟虫鱼等所有能引起孩子注意的实物，基本上是看到什么说什么，还教给他动词和形容词等。
注：15天大开始教语言，并不是指望孩子尽早开始说话，而是为了给孩子提前输入信息，让孩子尽早开始积累词汇，孩子的大脑储存空间是无限大的，只管存入。
四、六个月时检验孩子的理解能力是否真的发生了飞跃：
例如，买一只上发条的玩具鹿，指着玩具鹿用和缓清晰的语调说道：“鹿鹿，鹿鹿，鹿鹿”，两星期后，继续像平时教他一样说“鹿鹿”，隔一会儿，把玩具鹿另放一个孩子能看到的地方，试着考他一下：“鹿鹿呢？
”看他是否会用目光去寻找玩具鹿。还可以用同样的方法连试其他物品，让孩子去识别。
六个月前坚持每天这样教育，会有奇效的！