1楼：
赵简子①之子,长日伯鲁,幼日无恤②.将置后③,不知所立.乃书训诫之词于二简④,
以授二子,日：“谨识⑤之.”三年而问之,伯鲁不能举其词.问其简,已失之矣.问无恤,
诵其词甚习固.问其简,出诸袖中而奏之.于是简子以无恤为贤,立以为后,是为赵襄子,
而果昌赵.
(选自《资治通鉴·周纪一》)
【注释】①〔赵简子〕春秋后期著名的政治家.②〔长日伯鲁,幼日无恤〕大儿子叫伯鲁,小儿子叫
无恤.③〔置后〕选立继承人.④〔二简〕两片竹简.⑤〔识(zhl)〕记住 .⑥〔甚习〕很熟.习,熟悉,
熟练.⑦〔果昌赵〕果然使赵国昌盛起来.
13．下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是：（2分）
a．乃书训诫之词于二简 于舅家见之
b．以授二子 以彰其咎
c．问其简 其真无马邪
d．出诸袖中而奏之 人不知而不愠
14．文意理解.（4分）
（1）赵简子通过观察无恤“ ”、“ ”这两个细
节,认为他贤能,最后选定他做了继承人.(用原文作答)（2分）
（2）这个故事给了你怎样的启示?（2分）
【答案】
13．a(2分)
14．(1)诵其词甚习 出诸袖中而奏之(2分)
(2)示例：①细节决定成败.②要选贤任能.(2分．从小事、细节、教诲、机遇、品
格、选人等任一角度谈启示,言之有理即可)
赵简子之子给我们什么启示
2楼：晓龙修理
选择人才要以能力、才能为标准。
原文：赵简子之子，长日伯鲁，幼日无恤。将置后，不知所立。
乃书训诫之词于二简，以授二子，日：“谨识之。”三年而问之，伯鲁不能举其词。
问其简，已失之矣。问无恤，诵其词甚习固。问其简，出诸袖中而奏之。
于是简子以无恤为贤，立以为后，是为赵襄子，而果昌赵。
白话译文：
赵简子的儿子，年长的叫伯鲁，年幼的叫无恤。将要选出继承人，不知道该立谁好。于是写了训诫在两片竹简上，来给两个儿子，说“要记住。
”三年后问他们，伯鲁已经不能说出上面的话了，问他的竹简**去了，已经丢失了。
问无恤，他背诵训诫已经很熟练了，问他的竹简在**，从袖子中把竹简上呈给赵简子。于是赵简子认为无恤是贤能的，立他为继承人，这就是赵襄子，他果然使赵国昌盛起来。
此文出自北宋·司马光《资治通鉴》
写作背景：
《资治通鉴》（常简作《通鉴》），由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。
《资治通鉴》全书共294卷，约300多万字，书中记载的历史由公元前403年，也就是周威烈王二十三年写起，一直到959年，五代的后周世宗显德六年征淮南为止。
是司马光以为君亲政，贤明之道为出发点所编写成的一本巨著，所谓“删削冗长，举撮机要，专取国家盛衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒者，为编年一书，使先后有伦，精粗不杂。”
《资治通鉴》虽被誉为“体例严谨，脉络清晰，网罗宏大，体大思精，史料充实，考证稽详，叙事详明，繁简得宜”，但《资治通鉴》本身也有很多错误，如史家严耕望指出《资治通鉴》对云台二十八将的排列顺序有误；
两《唐书》将“特勤”误为“特勒”，《资治通鉴》对此并无纠正，将错就错，《资治通鉴》卷一**：“土门自号伊利可汗，号其妻为可贺敦，子弟谓之特勒。”
作者简介：
司马光（1019年11月17日－1086年10月11日），字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家，自称西晋安平献王司马孚之后代。
3楼：_才高八斗
通常都是选嫡长子做继承人，但是赵简子选了小儿子无恤，给我们的启示是：选择人才要以能力、才能为标准。
赵简子之子阅读答案
4楼：匿名用户
赵简子的儿子，年长的叫伯鲁，年幼的叫无恤。将要选出继承人，不知道该立谁好。于是写了训诫在两片竹简上，来给两个儿子，说“要慎重地记住。
”三年后问他们，伯鲁已经不能说出上面的话了，问他的竹简**去了，已经丢失了。
问无恤，他背诵训诫已经很熟练了，问他的竹简在**，从袖子中把竹简上呈给赵简子。因此赵简子认为无恤是贤能的，立他为继承人，这就是赵襄子，他果然使赵国昌盛起来。
5楼：匿名用户
赵简子①之子，长日伯鲁，幼日无恤②。将置后③，不知所立。乃书训诫之词于二简④，
以授二子，日：“谨识⑤之。”三年而问之，伯鲁不能举其词。问其简，已失之矣。问无恤，
诵其词甚习固。问其简，出诸袖中而奏之。于是简子以无恤为贤，立以为后，是为赵襄子，
而果昌赵。
(选自《资治通鉴·周纪一》)
【注释】①〔赵简子〕春秋后期著名的政治家。②〔长日伯鲁，幼日无恤〕大儿子叫伯鲁，小儿子叫
无恤。③〔置后〕选立继承人。④〔二简〕两片竹简。⑤〔识(zhl)〕记住 。⑥〔甚习〕很熟。习，熟悉，
熟练。⑦〔果昌赵〕果然使赵国昌盛起来。
13．下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是：（2分）
a．乃书训诫之词于二简 于舅家见之
b．以授二子 以彰其咎
c．问其简 其真无马邪
d．出诸袖中而奏之 人不知而不愠
14．文意理解。（4分）
（1）赵简子通过观察无恤“ ”、“ ”这两个细
节，认为他贤能，最后选定他做了继承人。(用原文作答)（2分）
（2）这个故事给了你怎样的启示?（2分）
【答案】
13．a(2分)
14．(1)诵其词甚习 出诸袖中而奏之(2分)
(2)示例：①细节决定成败。②要选贤任能。(2分．从小事、细节、教诲、机遇、品
格、选人等任一角度谈启示，言之有理即可)
6楼：coco小姐
9.a10.（1）诵其词甚习 出诸袖中而奏之
（2）细节决定成败，要选贤任能
还有困难可以再找我！
7楼：匿名用户
嗯赵简子王会计等哈圣诞款哈数据库
乃书训诫之词于二简，以授二子 是什么意思？？
8楼：联众
于是把他的日常训诫言词写在两块竹简上，分别交给两个儿子
乃书训诫之词于二简，以授二子是什么意思
9楼：匿名用户
于是把他的日常训诫言词写在两块竹简上，分别交给两个儿子。
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10楼：书海奥游
他的日常训诫言词写在两块竹简上，分别交给两个儿子，
问其简,出诸袖中而奏之
11楼：匿名用户
问他的竹简在**，从袖子中把竹简上呈给赵简子。
12楼：匿名用户
赵简子之子，长曰伯鲁，幼曰无恤。将置后，不知所立。乃书训诫之词于二简，
以授二子，日：“谨识之。”三年而问之，伯鲁不能举其词。问其简，已失之矣。问无恤，
诵其词甚习固。问其简，出诸袖中而奏之。于是简子以无恤为贤，立以为后，是为赵襄子，
而果昌赵。
(选自《资治通鉴周纪一》)
简单说就是赵简子想立王子，写了训诫之词于竹简上，三年后考他两个儿子，鲁伯的竹简被他弄丢了，而无恤对答入流，问他竹简在那里，他从袖中拿出来轻松上奏，于是无恤成为了王子，就是后来的赵襄子。
问无恤，诵其词甚习；求其简，出诸袖中而奏之。是什么意思？
13楼：匿名用户
又问小儿子无恤，竟然背诵竹简训词很熟习；追问竹简，他便从袖子中取出献上。
赵简子之子 翻译
14楼：匿名用户
一、译文：赵简子的儿子，年长的叫伯鲁，年幼的叫无恤。将要选出继承人，不知道该立谁好。
于是写了训诫在两片竹简上，来给两个儿子，说“要慎重地记住。”三年后问他们，伯鲁已经不能说出上面的话了，问他的竹简**去了，已经丢失了。
问无恤，他背诵训诫已经很熟练了，问他的竹简在**，从袖子中把竹简上呈给赵简子。因此赵简子认为无恤是贤能的，立他为继承人，这就是赵襄子，他果然使赵国昌盛起来。
二、原文：汉 司马迁《赵简子立储》
赵简子之子，长曰伯鲁，幼曰无恤。将置后，不知所立。乃书训诫之词于二简，以授二子，曰：
“谨识之。”三年而问之，伯鲁不能举其词。问其简，已失之矣。
问无恤，诵其词甚习固。求其简，出诸袖中而奏之。于是简子以无恤为贤，立以为后，是为赵襄子，而果昌赵。
扩展资料
历史记载
赵简子是杰出的政治家，军事家，外交家，改革家。战国时代赵国基业的开创者，郡县制社会改革的积极推动者，先秦法家思想的实践者，对春秋战国的历史发展起了推波助澜的作用，与其子赵无恤（即赵襄子）并称“简襄之烈”。
公元前476年，赵简子有疾，昏迷了五天，医师替他把过脉。晋定公三十六年（公元前476年）卒。他舍弃嫡长子赵伯鲁而传位才能出众的庶子赵毋恤，临终前告诉赵毋恤，他日赵氏有难，晋阳足以依靠。
15楼：**座之恋
赵简子之子，长日伯鲁，幼日无恤。将置后，不知所立。乃书训诫之词于二简，以授二子，日：
“谨识之。”三年而问之，伯鲁不能举其词。问其简，已失之矣。
问无恤，诵其词甚习固。问其简，出诸袖中而奏之。于是简子以无恤为贤，立以为后，是为赵襄子，而果昌赵。
译文：赵简子的儿子，年长的叫伯鲁，年幼的叫无恤。将要选出继承人，不知道该立谁好。
于是写了训诫在两片竹简上，来给两个儿子，说“要记住。”三年后问他们，伯鲁已经不能说出上面的话了，问他的竹简**去了，已经丢失了。问无恤，他背诵训诫已经很熟练了，问他的竹简在**，从袖子中把竹简上呈给赵简子。
于是赵简子认为无恤是贤能的，立他为继承人，这就是赵襄子，他果然使赵国昌盛起来。
16楼：匿名用户
the undercover official was instructed, son of the
乃书训诚之词于二简,以授二子,曰:“谨识之。” 翻译
17楼：匿名用户
赵国的大夫赵简子的儿子，长子叫伯鲁，幼子叫无恤。赵简子想确定继承人，不知立哪位好，于是把他的日常训诫言词写在两块竹简上，分别交给两个儿子，嘱咐说：“好好记住！
”过了三年，赵简子问起两个儿子，大儿子伯鲁说不出竹简上的话；再问他的竹简，已丢失了。又问小儿子无恤，竟然背诵竹简训词很熟习；追问竹简，他便从袖子中取出献上。于是，赵简子认为无恤十分贤德，便立他为继承人。