1楼：匿名用户
家长让孩子去上兴趣班，其初衷是希望通过多学习，让孩子开发潜力，增长技能、丰富孩子的生活。这种望子成龙、望女成凤的心理都能理解。但是给孩子报过多的兴趣班，这种行为是典型的拔苗助长、教育功利心态的体现。
长久以来，中国家长一直抱着不能让孩子输在起跑线的思想，因此强迫孩子上一些兴趣班，多学一些技能，主要是出于为孩子着想的考虑，当孩子面对社会的压力和竞争时，可能获得更好的工作机会，获得更多的收入，获得更高的社会地位等。其实这种做法不仅挤占了孩子的游戏时间，还违背教学规律，扼杀了孩子对学习的兴趣和童年的快乐。在这种急功近利心态的背后，隐藏的是教育资源失衡和教育机会不均，是“不患寡而患不均”的现实投射。
除了家长自身教育理念的影响，当今我们教育体制和制度的缺陷，让家长更注重成绩、分数、排名，于是就出现了为了让孩子获得更好的分数和排名，无限度地给孩子报培训班的情况。
事实上，家长给孩子报兴趣班未尝不可，只是应结合孩子的兴趣点和特长来选择，因材施教。而不应盲目跟风，为了攀比、将家长未实现的愿望强加在孩子头上。另外，我们教育部门和学校也要加大教育体制改革，让教育归回本质，为孩子成长提供一个良好的社会氛围。
如何看待孩子上兴趣班
2楼：百度用户
本人认为：第一，作为家长你应该要明确孩子参加兴趣班的目的是什么？我的观点是为了塑造孩子健康个性，是开发孩子潜能和培养创造力，是希望让孩子终身受益。
而不是为了一幅无数次临摹下的所谓漂亮的画，或者是为了那一笔一划无休止的练字，更不是为了参加各种比赛，拿个奖来炫耀，以满足父母的虚荣心。最终的目的是为孩子提供一个动手、动脑表现自己的机会，为孩子提供一个挖掘潜能和创造的空间。
第二，参加兴趣班要多听孩子的意见，尊重孩子的兴趣和选择。不要自己独断为孩子选择太多的这培训班那特长班，把课余的时间都占据了。要知道兴趣是最好的老师。
记得我的孩子在刚刚上幼儿班的时候，我也跟风似的为他报名参加了练毛笔字，可是没几天下来孩子根本不感兴趣，坐也坐不住了，后来我也没坚持让孩子学。一直到现在高中，我的孩子几乎就没有参加过什么兴趣班，就在5、6年级的时候参加过作文兴趣班，再就是初二的时候参加过一次数学强化班学习，这些也都是他自己觉得需要愿意去学的。虽然没有参加这班那班，但是他的学习也一直都是名列前茅的，知识面也极广，兴趣爱好也比较多的。
我觉得作为家长在生活中，我们要做的就是要如何去发现孩子的兴趣，培养孩子的兴趣，而不是跟风似的逼着孩子学这学那。比如，对有**天赋的孩子，那么你可以考虑让孩子将**作为一种特长来加以培养。我觉得孩子还小的时候，还是应该以玩为主，如果是大孩子就应该让孩子自己来选择。
参加过多的兴趣班需要花很多的时间学习、训练，会引起孩子的反感，扼杀了他们学习的积极性，也会分散孩子的注意力，反而会适得其反，到头来是“赔了夫人又折兵”。兴趣是孩子最好的老师，一旦有了兴趣，他不会觉得不好，不会觉得是你要他学，而是他自己要学了。我儿子对外语很感兴趣，在上海新东方学习，每个休息天来回要坐2个小时的车子赶去学，他都不觉得累。
这是为什么？因为他有兴趣，他喜欢。我想作为家长你要做的是分析你孩子的兴趣是什么？
你孩子的优弱势在**？孩子的性格适不适合那样的兴趣班？
第三，家长的期望值不要太高。许多家长在孩子的教育方面都面临这样的困惑：为什么给孩子报了很多的兴趣班，孩子却一点兴趣都没有？
经常听到一些父母抱怨，刚开始孩子学习某一课程、技能兴致挺高，可略知皮毛后，就产生了厌学的情绪，没有恒心和毅力。这—现象的产生，是缘于父母过高的期望与要求。现在社会上所办的兴趣班，大多是应合家长让孩子短期能学到内容的需要的心理办的班，只注重成绩，而真正帮助孩子提高学习能力办的班很少。
所以作为家长你就更要看孩子的兴趣所在，要尊重孩子心理的前提下去报，不要盲目的报班，如果孩子不感兴趣，在强压的过程中，将来给孩子的学习心理势必造成学习压力。在学习方面最好采取“知之者不如好之者，好之者不好乐之者” 。学习着快乐，快乐着学习，才是最佳的。
怎样看待给孩子报兴趣班？
3楼：匿名用户
别管钱，做你喜欢做的事情？
01很多父母，成长于匮乏年代，一辈子忙忙碌碌，都在奔个好前程。其发心，无非是多赚点钱，多给后代子孙留点钱，不让后来人再受父母苦，比上一代更幸福。
好消息是，经过几十年的打拼，我们有钱了，物质传承的课题，算是基本完成了。坏消息是，孩子们似乎并不比我们的童年快乐多少，反而书包越来越重，发自内心的笑越来越少。越是家境好的家庭，越焦虑一个新的问题：
如何把幸福传承下去？
我们一直在寻找答案，却始终不得其法，最后只好反诸于己，从自己身上找答案。我们发现，我们的不快乐，很大程度是不得不去做一些事情，以至于把自己的兴趣、爱好深深的掩埋起来，甚至留下一辈子的遗憾。
因此，我们给孩子们开出的幸福药方就是：别管钱，做你喜欢做的事情。
02做自己喜欢做的事情，其前提是要有自我意识，也就是说，你必须知道自己到底想要什么，喜欢什么，才能动手去做。而在孩子立志之前，他是没有太多自我意识的，根本不知道自己想要什么、喜欢什么。于是，父母们便开始代劳，给孩子报海量的兴趣班。
这种行为是有理论基础的，美国哈佛大学的霍华德.加德纳教授提出了多元智能理论。霍华德教授认为，人各有优劣势，应该根据自己的优势去发展兴趣，如此人生便容易成功、幸福。
而在没有确定孩子的兴趣之前，需要给他们大量的刺激。
这个理论成为培训机构奉若圭皋的真言，构成兴趣班营销百试不爽的理论基础，成就了一个很大的培训产业。从这个方面来讲，霍华德教授功不可没。
03多元智能理论建立了一个逻辑：优势――发展兴趣――幸福。看起来很完善，不过，我们总能找到反例。
比如，有些人对舞蹈感兴趣，也擅长舞蹈，也一直做着梦寐以求的职业舞者，可是，她们看起来并不幸福，很多人甚至走向自杀、吸毒、**的极端。这些反例的存在，证明多元智能并非真理，并非绝对。
为什么会这样？
这是因为多元智能是从一个现象出发，去研究另一个现象，始终浮于表面，无法深入根本，自然容易导致在一方面看来有效，在另一方面看来失效的情况。
04实际上，一个人的幸福，与是否发展了自己的兴趣并无绝对的关联。幸福是绝对的，兴趣却是变动不居的。试图在变动不居的兴趣与永恒不变的幸福中间建立一种固定的链接，这个逻辑很难讲通。
事实上，我们无法忽视一种现实中存在的现象：很多老一辈的人，并没有太多选择，他们的人生，包括事业和家庭，都被牢牢的绑在了时代这列飞驰的火车上，一切都是组织安排的，何来兴趣一说，但是，他们反而显得比我们这一代人更富足、更幸福。
相反，我们这一代人，显然比老一辈有更多选择，有机会根据自己的兴趣去选择工作和生活，但又有多少人可以问心无愧的说自己找到了幸福？
更糟糕的是，很多人淹没在兴趣的海量选择中不能自拔，往往一个兴趣才兴起几天，又感觉并非自己真正想要的，马上换另一兴趣，如此周而复始的重复，越换越痛苦。
05此外，优势与兴趣之间也无必然联系。兴趣只是自己喜欢做的事，与是否有优势没有丝毫关联。以优势来选择兴趣，多少透露出功利的心态，逃不了人生速胜论的范畴。
人生不仅有竞争，还有不争。人生的价值观是多元的，每个人的喜好都不同，不可能都朝一个方向去拼命。追求功利的，才会千方百计依靠优势胜出，注重长板。
可是世界不仅由这部分人组成，还有一部分人，他们的价值观是追求幸福生活的，可能更喜欢补短板，喜欢针对自己的不足下功夫。
我们看到很多人，虽然做着自己不擅长的事情，却依然乐此不疲。比如，就有很多臭棋篓子，棋下得很糟糕，却一直喜欢跟人对弈，甚至一辈子乐此不疲。
06破掉多元智能理论的神话，就可以把父母们从攀比兴趣班的竞赛中解放出来了。当然，一件事的存在，多少都有其合理性。那么，给孩子报兴趣班，又有什么道理呢？
首先，是可以满足父母们的匮乏感。每个人看问题都无法脱离自己的认知范围，对于很多父母来讲，他们就认为自己小时候缺乏的，应该给孩子们补上，别再苦了他们。教育产业和培训产业正是利用了家长们的这一心理，一句“再苦不能苦孩子”就足以让家长们乖乖的掏钱包。
其次，有时确实成就了孩子的一生。破掉多元智能的神话，并非代表这个理论一无是处。虽然多元智能不是放之四海而皆准的真理，但对于有些孩子来说，他们确实从此爱上某个兴趣，确定了一生不改的志向，从而获得富足。
再次，兴趣班是个让自己的才华充分发挥的一个渠道。对于体制教育的孩子来说，学业基本上是唯一的方向，在以分数论英雄的单一评价体系下，除非成绩好，否则个人的价值无法得到展示。兴趣班提供了多维度的舞台，为孩子们绽放独特的人生创造了一个好机会。
最后，兴趣班可以成为人生竞争的第二战场。对于学习成绩不好的孩子来说，如果有一技之长，也不至于成为人生的失败者，甚至可以为父母在兴趣班这个第二战场争得荣誉。同时，孩子们在做着这些的同时，自己的身心也得到了片刻的喘息，完成了某种程度的心理疗愈。
07我们重视兴趣班的合理性，却不能本末倒置，把兴趣班当做是孩子教育不可或缺的东西，生造出又一个攀比项目。
其实，那些焦虑于送孩子上哪个兴趣班，应该给孩子报多少兴趣班的家长们大可不必如此揪心。报兴趣班，无非想让自己的孩子存养精神追求，从而获得幸福。但是，如前所述，这条路是歧途：
有兴趣，并不能保证有幸福。
在一个人追求幸福的一桌菜中，达到人生目标是主菜，兴趣充其量是配菜。既如此，何不洒脱点，根据孩子的意愿去选择兴趣班，根据孩子的时间去补充兴趣班。而把主要的时间和精力放在教育的根本上。
教育的根本就是帮助孩子找到并完成他们的人生目标。套用一句时髦的话：一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如何正确看待兴趣班对孩子的意义
4楼：孑然一身
忘了那些不高兴的事吧!连上帝都认为忧伤和烦恼是不属于你的。努力让自己走出来，你会看到明天的太阳比今天更温暖!明天的天空比今天更蔚蓝!