1楼：古今汉语教育
中学语文教学法是研究中学语文教学的规律和方法的学科，它的作用是：
1、使语文教师对语文教学规律有一个明确的认识，自觉地按教学规律开展教学工作。
2、使语文教师掌握语文教学的具体方法、方式、技能和技巧，提高中学语文教学的能力，提高语文教学的效率。
2楼：匿名用户
1、它要考试。
2、出版社要卖书。
3、写**的时候可以抄一点。
中学语文教学法是怎样一门学科 它的特点是什么？学好这门课有什么意义
3楼：匿名用户
中学语文教学法，是以中学语文教材和教育规律为研究对象的一门专业教育学科，也是一门应用理论学科，它属于教育科学范畴。
其特点有三：
①理论性。“教学法”的“法”，既指方式方法，更主要指法则规律。语文学科的性质，目的，任务，语文教学的原则理念等等都有很强的理论性。
②应用性或实践性。离开实践任何理论都是无源之水，而理论产生之后，也只有用于实践才有价值。从教材的钻研，教案的编写到课堂教学的组织，作业的批改等等都具有很强的时间性。
③综合性。它研究的是语文学科的教育规律，当然需要语言学、文学、文章学、阅读学、写作学的理论知识作基础，缺少这个基础教好语文就无从谈起。而且，它研究的又并非语文学科本身，而是语文教育，必须运用教育学、心理学、逻辑学、美学、人才学、性息论、控制论等等相关学科的知识。
学好这门课的意义是：培养适应时代需要的合格的中学语文教师。
（一）教给师范生中学语文教育的理论知识。（二）训练师范生从事中学语文教学的基本能力（三）培养师范生热爱语文教育的情感。
中学语文教学法的目录
4楼：单身快乐
绪论第一节 什么是中学语文教学法
一、中学语文教学法是研究中学语文教学规律的学科二、中学语文教学法又是学习和研究中学语文教学方法的学科第二节 怎样学好中学语文教学法
第一章 语文教师专业化
第一节 语文教师专业化阐释
一、教师专业化
二、专业化的语文教师形象
第二节 语文教师的基本素养
一、专业知识素养
二、专业技能素养
三、专业情意素养
第三节 语文教师的专业发展
一、教育信念的发展
二、专业知能的发展
三、专业情意的发展
第二章 语文课程百年沿革及其经验教训
第一节 独立设置国文学科的起步与探索
一、国文学科与相关课程的诞生及其意义
二、学务纲要对国文学科宗旨及其课程设置的规定三、早期国文学科教材建设与实现课程教育目标的**四、早期国文课程教学理论与教学方法的**
第二节 “国语”科和“白话文教学”的推行
一、国语统一运动与国语课程建设
二、白话文运动和现代白话文教学
第三节 战争环境中国语、国文课程的曲折发展一、根据地、老解放区的国语国文课程建设
二、国统区两支语文教育研究苦旅
第四节 新中国语文学科定名和十七年的曲折道路一、语文学科定名及其意义
二、《红领巾》教学法引发的语文课程教学方法改革三、推行汉语、文学分科教学
四、关于语文学科教育的社会大讨论
五、“*****”对语文课程的破坏
第五节 新时期语文学科改革建设进程
一、新时期语文教学改革指导思想不断完善
二、借鉴国外教育理论推动语文教改的研究与实验三、两期课程改革的概要总结
第三章 语文课程的性质、目标
第一节 语文的含义
一、对“语文”含义的不同理解
二、“语文”的原本含义
三、与理解“语文”含义相关的问题
第二节 语文课程的性质和特点
一、语文课程
二、对语文课程性质的不同认识
三、语言的性质
四、语文课程的性质和特点
第三节 语文课程的目标
一、语文课程目标及其阐释
二、语文课程目标的达成
第四章 语文学习方式的转变和语文学习习惯的培养第一节 语文学习方式的转变
一、什么是自主、合作、**的学习方式
二、为什么积极倡导自主、合作、**的学习方式三、如何在语文教学中落实自主学习、合作学习、**学习四、在倡导自主、合作、**的学习方式中应当注意的问题第二节 语文学习习惯的培养
一、习惯及其作用
二、养成哪些良好的语文学习习惯
三、怎样培养学生良好的语文学习习惯
第五章 阅读教学
第一节 阅读与阅读教学
一、阅读的性质
二、阅读教学的价值
第二节 阅读能力的形成和阅读过程
一、阅读能力的形成
二、阅读过程
第三节 阅读教学的过程
一、研究教材
二、研究学生
三、设计教学
四、实施教学
第四节 阅读教学的一般方式方法
一、有声读与无声读
二、精读与略读
第六章 写作教学
第一节 写作教学的理念和目标
一、写作教学的理念
二、写作教学的目标
三、写作能力的构成
第二节 写作训练的方式
一、单项训练
二、口头作文
三、命题作文
四、材料作文
五、话题作文
六、情境作文
七、自由拟题作文
八、辅助作文
九、自动作文
第三节 写作教学的过程
一、写作指导
二、作文批改
三、作文讲评
第七章 口语交际——听话与说话能力的培养
第一节 应当重视口语交际——听话与说话能力的培养一、培养学生具有良好的口语交际能力是现代社会发展的需要，也是学生今后生存和发展的需要
二、口语交际能力的提高，将会有力促进学生全面优良素质的发展三、培养听话说话能力会促进读写能力的提高
第二节 口语交际——听话与说话教学的要求
一、从教学大纲到课程标准，都十分重视打好口语交际的基础二、《语文课程标准》增加了“交际”因素
三、打好听话说话能力基础，走进现代生活的交际语境，把二者统一起来，是口语交际教学的理想境界
四、掌握口语交际的教学要求，要承认差别，因材施教五、明确一个带有标志性的教学要求，作为核心目标六、口语交际教学的深层目标——提高语文素养第三节 口语交际——听话说话教学的内容
一、听话训练内容举要
二、说话教学内容举要
第四节 口语交际——听话与说话教学的途径和方法一、朗读——听话、说话教学的基础
二、语文课口语交际——听话说话教学的主要方式三、关心学生在社会生活中口语交际的状况
四、教师的示范与指导
五、因材施教，区别对待，重视班级中学生间的互相影响第八章 语文课综合性学习——语文生活语文活动第一节 语文课综合性学习的基本思路
一、什么是语文课的综合性学习
二、语文综合性学习的特点
三、语文综合性学习理论与实践的来龙去脉
四、语文综合性学习需要探索的问题
第二节 语文综合性学习(之一)——语文生活一、帮助每一位学生建构起自己良好的语文生活二、语文生活的内涵与特点
三、在建构学生良好语文生活中，教师该怎样做第三节 语文综合性学习(之二)——语文活动一、语文活动的价值、意义
二、语文活动的类型
三、语文学习活动若干问题**
第九章 语文课程知识的更新与教学
第一节 语文课程知识的更新与重构
一、更新与重构语文课程知识的认识前提
二、搭建一个更新与重构语文课程知识的平台
第二节 语文课程知识的教学
一、认识语文课程知识的经验形态
二、语文课程知识的教学原则
三、语文课程知识的分类教学方法
第十章 复习考试评价
第一节 语文复习
一、复习的价值
二、语文复习的类型
三、语文复习的方法
第二节 语文考试
一、考试的价值
二、考试的类型
三、利用测量统计方法对试卷进行量化分析
第三节 语文教学评价
一、教学评价的价值
二、语文教学评价的原则
后记参考书目
中学语文教学法的具体内容有哪些
5楼：演化成烟
怎么说呢?我想应该是兴趣引导法和严加管教法.
即应该让他知道语文的重要以及语文好学,只要勤奋.
还有就是对那些自主性差的学生应该严加管教,定期抽查,让他背,功底牢靠就是成功的一小步哦~
6楼：飘洒着的雨露
天骄网，
http://****tingko.
***，这个站的文章部分都是免费的。您可以看下,才能知道，我也是初一的学生，也许我们会有同样的感觉，大学和小学大大不一样，学习任务真的很紧张！！一直到大学都会这么紧张，还有，中学要学好，重要在上课40分，要抓紧，在课后努力，一定成功，还有课外的积累，都要作到的，一起加油把，彼此彼此！！
中学语文教学法可以替代语言学概论吗？
7楼：匿名用户
中学语文教学法是不可以替代语言学概论的吧。
这是两个不同的内容的吧。
中学教学法主要是研究教学方法的。
语言学概论主要是研究语言学的。
他们研究的方向是不同的。
8楼：匿名用户
中学语文教学法可以代替语文学概论吗？这个应该是不可以代替的
自考中学语文教学法为什么没有试题？
9楼：残若惜雨
你好，自考历次真题和答案可以网上看看有没有，一般自考辅导试卷有专门的历次考试试题的。自考书籍主要是教材、大纲和辅导书模拟题历次考试真题，可以网上试试，或是有卖那种历次考试真题的试卷的辅导资料的可以，或是模拟试题都是可以的。