1楼：小笨熊努努
教育是三方的；
学校老师、家庭氛围，孩子自身的素质；
单纯强调老师的作用，
是把教育的责任都推卸给老师。
2楼：匿名用户
指引作用、改变人生轨迹和命运。
一个好老师对孩子的学习影响到底有多大
3楼：匿名用户
从幼儿园开始，家长与教育就注定要打一场持久战。从千辛万苦为幼儿园挤破了头，到费尽心思想为孩子选一个好老师。
逢年过节，家长还要操心是不是得给老师送个小红包？不送的话会不会对孩子有影响？
只要在能力范围内，所有的家长都希望为孩子选一个最好的老师，希望老师能给孩子最好的教育。
老师对孩子的影响究竟有多大？
废话少说，我们来看看各位网友的亲身经历吧！
袁靓靓插画师
小学因为长得瘦小，所以总被男生欺负，偏偏那个男生很得老师喜欢。有一次实在受不了，回嘴骂了一句。那男生立刻找到老师告状，说我骂人。
我刚想解释，老师立刻打断我说，你什么都不用说，现在就道歉。
忍着眼泪道了歉，但从此老师再也不是心里值得信任的人。
方脑壳知乎网友2011年，隔壁高三毕业班的班主任，把班上一个成绩不是很好的女孩子叫到了办公室。姑娘一坐下，老师就把一个红包塞到她手里。然后和姑娘小声说：
“这是你爸送的。别生气，他只是想让你多受点照应，只是他的办法不多。你不要怪他。
拿回去，自己留着花，或者留到毕业后再还给你爸。暂时不要让他知道这事。如果他认定老师收下了这个红包，他会比较安心。
如果知道被退回去了，他一定会有多余的担心。”
当中姑娘一言未发。只是在离开时，向她的老师，微微鞠了一躬。后来，这个本身只能读专科的姑娘，考上了云大。
佚名知乎网友
小学低年级的一堂数学课，老师让我们用手指在在尺子上标出1cm，她**一个个检查。
走到我这，发现我没标示，当着全班同学的面就甩了我一巴掌，扎扎实实的一巴掌，至于骂了什么，我不记得了，只记得她的嘴巴张得大大的。
后来还有一系列的事情，儿时的经历，于一个孩童所造成的影响，大概是深远而持久的吧。
这件事给予我最大的阴影，一是我再也不相信老师，害怕老师，同时也瞧不起老师。
张佳佳准医生 初中时一直混迹于差生圈，每次最痛苦的事就是寒暑假开学，一开学就哭，以为打工就是自己的人生归宿。但是后来我在初中遇到了特别好的班主任和英语老师，那真是掏心掏肺的对我。
一步一步走下来，我从数学10分，全校倒数第五终于在中考时总分达到了632分。高考590分，高考英语142分，上了重点大学的本硕连读。
如果没有遇见这样的老师，也许我只能上职高，也许人生从此就轨迹迥然不同。
至今感激。
然而，最著名的例子可能就是三毛了。
女作家三毛从小数学很差，她干脆在一次考试前，把数学题死记硬背下来。随后的3次小考，竟然都满分。数学老师不信，说她作弊。
三毛不服，说：“我不会作弊，你是老师，也不能这样侮辱我。”
老师听后气坏了，不仅单独给她发了一张超纲试题，让她考了零分。又拿用笔给她涂了“熊猫眼”，逼迫她去大楼的走廊上走一圈。
这件事严重摧毁了三毛的自尊和自信，不得不休学在家，连和家人一同桌吃饭的勇气也没有，终生敏感悲观。
以前我们说老师是“教书育人”，知识能力放在第一位。现在再提到老师，又说“示以美好，授以希望”，育人成了第一位。这和老师对孩子的影响力不无关系，作为家长，你怎么想？
为什么只要得到老师的肯定对孩子才是最重要的?
4楼：感觉到分开过了
表扬孩子对孩子的影响是很大的，所以要多表扬孩子。
教师的鼓励对于孩子的重要性有哪些
5楼：匿名用户
心理学研究认为，每个青少年儿童都有对爱的需求。所以每个教师都应该有一颗善良、热爱学生的心。在教育过程中，爱既是一切教育的前提条件，又是教育的基本方法和途径。
爱的力量是无穷的。教师的爱是一种高于友爱、异于母爱的特殊的爱。真诚的师爱有时比医药的诊治更能打动学生的心灵，收到意想不到的教育效果。
有人说：师德是教师的灵魂，一个没有职业道德的教师就等于没有灵魂。关爱学生是职业道德的核心，一个没有爱心的教师就是没有职业道德教师，也就是不是一个合格的教师，或者说不配当教师。
教师爱学生是最基本的品质、素质、天职。教师应该怎样关爱学生呢？
（一）要全身心的投入寻找学生的闪光点
热爱学生是教育力量的源泉，是教育成功的基础。正如夏丐尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱学生，每个教师都能做到，是否做到优生差生平等就很难说了。
由于种种原因，学生之间存在着这样那样的差别，这是正常的。但是有的教师却把这些差别分成好学生和差学生，对他们心态急躁，恨铁不成钢，是学生产生误解，对老师敬而远之，甚至对抗老师是老师自觉不自觉地就放松了对后进生的调理与关心，放任自流。殊不知，大多数后进生不是智力低下，而是因为学习中的一次偶尔的失误，或是外因的影响受到冲击。
学习中的一次偶尔失误，没有得到及时矫正，而成为下次学习新知错误的认知障碍。长期积累形成了掉队现象。其实中小学阶段发展后劲是很难估量的。
就像马拉松赛跑很难预言。开始的前几名就一定优秀，而后几名不一定追不上。如果教师给予热情鼓励和热情帮助，就有可能转变。
一个正在成长中的学生身上肯定有长处也有短处，有好的一面也有差的一面。优等生是这样，后进生也是这样，教师不应该总用苛刻的眼光去挑剔后进生的短处和缺点，其实后进生并非一切都差，他们有一定的优点，重要的是教师应善于挖掘他们身上的闪光点，比如：该生擅长唱歌，**课上就让他在这方面多表现自己；擅长画画就让他出版报、设计版面，让他们在自己擅长的方面表现自己，使他们在同学面前出风头，占优势，形成我也不比别人差的思想动力。
几十年的教学经验我得出，只有付出真诚的爱学生才会接纳老师。老师平时要多关心，多分析学生。曾有过这样一个男学生，他不爱动手，可口才表达能力很好。
注意到这点每次开班会就有意让他先给同学们讲故事，他很乐意接受，说到精彩处，我就带头鼓掌，并用肯定的语言鼓励他，使他特兴奋。课下我还鼓动同学们向他学习并向他要故事稿子，他会爽快地答应给抄一份，久而久之他养成了不但爱说，也爱动手写了，不写作业的毛病也改掉了。一次我问他，“你现在想写作业吗？
”他马上回答说：“想。”他说：
“我现在感觉自己是名人了，一些不良习惯得改掉，要不影响我得形象。”你看孩子是多么容易满足啊！老师你多少动一点心思，就能成就一个孩子。
我还教过这样一个女孩子，她特爱面子，接受能力又慢，平时做事总躲在别人后面，做作业时总爱用手捂着自己的作业本子，生怕别人看到她做错的题。可是，我发现她做任何事情从不敷衍了事。一次语文课上让用“实实在在”说一句话，我就用她说了个句子。
我说：“***同学做任何事情都是实实在在的。”又讲了这个词都可以用在哪些地方。
这期间我一直微笑站在离她较近的地方，并有意扶着她的肩膀，让她感受老师的随和。我发现这孩子还是有思路的，只是胆子小。自此我就有事没事的总找她谈话，并和她做游戏吸引同学们加入我们的行列，一段时间我发现她活泼了，敢和同学讨论问题了，问老师的次数也多了，后来还加入了学校的文艺宣传队。
从好多事例我得出小学生更需要理解，更需要尊重，老师要用赞美的语言赏识的眼光温柔的动作来安抚他们幼小的心灵。只有教师发出真诚的爱，才能使他们愿意接受教师的教导，愿意改正身上的缺点，愿意积极上进，甚至激发一种同过去的“自我”、同外部和内部的困难做斗争的勇气、信心和力量，从而达到改变自我。我们老师平时应该对每个学生进行全方位的了解，要因人而异尽力寻找他们的闪光点。
（ 二）关爱学生，让其全面发展，不要死盯着分数
每个孩子都是怀着一种美好的心情进入学校的，可是，为什么几个星期或几个月后，学习成为某些孩子的苦恼呢？就因为我们已经习惯了把分数当做衡量有差生的标准和奖惩学生的**。按惯例60分以下为不及格，对于不及格的学生就等于宣判了他们在班中的地位低下，他们是差生的身份。
久而久之，使他们在异样的眼光中，便得自卑，认为自己是天生的弱智，在学习中无动力，不求进取。几十年的教学经验，使我看到一些在学校文化课一般的学生，到社会上适应能力很强。说明我们的教学摸式已经过时，如果一直用分数评价学生，将会在这一代教师手里葬送一批优秀人才。
我认为一个有良知的有道德有眼光的教师应善待学生，慎用分数，对于不及格的学生，尽量换一种评价方式，多一把衡量学生的尺子就会多出一批好
学生。学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，有的“五”分就是成就的标志，而有的“三”分就是了不起的成就。我认为每个教师要巧妙的利用分数，让学生在学习文化课的同时，就学生本身天生的才能表现出来，去弥补他们后天不足地一面。
不要因为分数而让学生失去自信。我教过这样一个学生，他文化课学习很吃力，每次考试成绩都很差。但是他很热爱劳动，每次布置劳动任务，他都抢着脏活累活干，并且表现出很高涨的情绪。
可是一坐在教室就犯困，打不起精神。特别一遇到考试更是消沉，从他那消沉的目光我知道他的烦恼。他曾跟我说过，说自己不是上学的材料，随便上几年学回家种地。
针对他这个想法我多次找他谈话，给他讲种地也需要文化，没有科学知识也不会是个合格的农民。我抽出时间让他跟我到几位文盲农民家里访问，了解他们没有知识的苦恼。其中一位农民讲到的事情对他触动很大，这位农民告诉我们说：
“一次他给棉花打药，由于不懂什么是比例，一块棉花***了。”经过我多次对他教育，使他认识到了科学知识的重要性，改变以前的学习态度，学习刻苦了。如果当初只盯着分数，认为他就是个差生，对他不管不问，那么他步入社会就会消极的生活。
再说世上的路有千万条，工作有千万种，路是人走出来的，每条路都有它通向的目标，三百六十行，行行出状元。
我们老师平时针对有些学生的薄弱要采取多鼓励，少指责，多辅导，少敷衍。对于学困生多开发他的其它方面先天的才能。我们每个教师都应该是每个孩子都是有才能的。
教育学生明白尺有所短，寸有所长，文化课不代表一切。
（三）爱生就是把学生当作知心朋友，就要宽容
热爱学生的内涵首先是尊重学生，承认他们的尊严和人格平等，重视他们，欣赏他们，倾听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，使自己充满爱心地走进学生的心灵。
梦杰是个聪明活泼的小男子汉，从入学第一天就让人另眼相看，他很严肃地把奶奶支走，独自一人昂首挺胸走向老师询问事情，不禁让人从心底喜欢。可是渐渐地，我发现这个孩子虽能与其他小朋友很快融为一体，却有爱动武力的习惯，正玩得开心直至，就会对着小朋友的肚子猛击一拳，一段时间，告他的状的小朋友不断，于是，我把他叫到办公室严厉地问：“梦杰你为啥打人？
”他那双单纯的大眼睛一脸无辜地看着我说：“老师，我没打他，我是和他玩。”从他的表情知道这是一个倔强、逆反心理很强的孩子，必须冷静下来用理说服他，于是，我拉着他的手，亲切地说：
“梦杰，首先老师向你承认错误，原谅我刚才态度不好，我们俩现在说说话，好不好？”他马上松弛了对抗情绪，靠近我说，“好吧！”我说：
“梦杰，在家里爸爸妈妈打过你吗？”他说：“不听话就打，我爸爸打人可疼了，他练过武术。
”哎呀，原来他那有劲的小拳头使他爸爸教的。我问他，“你的小铁拳是不是向他学的。”他很自豪地点点头。
我说：“你打过架吗？”“打过”.
他马上回答。“别的小朋友打你疼吗？”我问，他说：
“疼。”我说：“别的小朋友打你会疼，你练过武功，那一定是轻轻的一打就会疼的，是禁不住你的小铁拳的，你说是吗？
”他意识到自己错了，惭愧地低下了头，看到他知道错了，马上鼓励他说：“老师知错就改，我相信梦杰一定比老师做的更好，是吗？”此时他脸上露出了灿烂的微笑，使劲地朝我点了一下头。
从好多事例总结，宽容能使学生改正错误。老师的爱要露出博大的胸怀，又有着母亲般细腻的慈爱，还包含着平等的伙伴式的友爱。
智慧师爱应学会宽容。宽容不是对学生的过错视而不见、置若罔闻，而是以一种平和心态原谅学生暂时的落后，并用发展的目光相信学生日后的优秀。宽容是一种等待，因为播种到收获之间有一个过程。
等待的结果或许暂时让人不能释怀，甚至大失所望，但只要我们充分地相信自己的学生，最终他们一定会非常优秀——或许不在学校。我们绝不能因为一张白纸上有一颗黑斑，就否认这是一张白纸。白纸固然纯洁，但有一点“瑕疵”的白纸未尝不会更美丽。
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