1楼：陌茗居
3是底数，2是指数
不好意思说错了，都是因数，我以为是3个2连乘了
3个2连加写成乘法算式是3*2，3和2叫做什么
2楼：陌茗居
3是底数，2是指数
不好意思说错了，都是因数，我以为是3个2连乘了
3楼：尨蓇厵菭
2+2+2
=3×2
=6其中3和2叫做因数，6叫做积.
4楼：平阳虎
3×2中的3和2都叫乘数，也叫因数。
3乘以2和3乖2有什么区别
5楼：sunny柔石
3乘以2和3乖2两者含义不同。
1、3乘以2表示：表示三个二相加的和是多少。
表示为：2+2+2=6
2、3乘2表示：二个三相加的和是多少。
表示为：3+3=6
由于乘法有交换律，它们的结果是一样的，虽得数相同但意义不同。两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，用字母表示a×b=bxa。
扩展资料
整数乘法意义
1、求几个相同加数的和的简便运算。比如把“4+4+4+4+4”改写成“4×5”也可以写成“5×4”。
2、反过来，也就是说“5×4”可以表示“4个5相加的和”也可以表示“5个4相加的和”。
二、乘法名称
“×”是乘号，乘号前面和后面的数叫做因数，“=”是等于号，等于号后面的数叫做积。因数也叫乘数。
10（因数） ×（乘号） 200（因数） =（等于号） 2000（积）
三、乘法的运算定律
1、乘法交换律
乘法交换律是两个数相乘,交换因数的位置,它们的积不变。
字母表达是：a×b=b×a
2、乘法结合律
三个数相乘，先把前两个数相乘，再和另外一个数相乘，或先把后两个数相乘,再和另外一个数相乘，积不变。
字母表达是：a×b×c=a×(b×c)
3、乘法分配律
两个数的和(差)同一个数相乘,可以先把两个加数(减数)分别同这个数相乘,再把两个积相加(减),积不变。
字母表达是：a×(b+c) =a×b+a×c
6楼：南方飞虹
解答两个算式表示的含义不同：
表示两个3的和是多少
表示3个2的和是多少
填一填，求3个2相加是多少，写成加法算式是()，写成乘法算式是()或()。
7楼：夏花信风闯天涯
求3个2相加是多少，写成加法算式是(2+2+2=6)，写成乘法算式是(3x2=6)或(2x3=6)。(2)求几个相同加数的和，用(乘法)计算比较简便。
8楼：乐观的彩梦飞扬
填一填，求3个2相加是多少，写成加法算式是()，写成乘法算式是()或()。
3个2相加是6，写成加法算式是(2+2+2=6)，写成乘法算式是(2×3=6)或(3×2=6)。
9楼：愛做夢的小姑涼
求3个2相加是多少6，写成加法算式是(2+2+2=6)，写成乘法算式是(2×3=6)或(3×2=6)。
10楼：匿名用户
1,2+2+2
2,3*2或2*3
3、乘法
一个因数是3,另一个因数是2,写成乘法算式是2x3？
11楼：守候依旧想念
是的，2×3或者3×2都可以。
3个8相加怎么写成乘法算式？
12楼：匿名用户
写成乘法算式是：8×3，它是四则运算之一，是指将相同的数加起来的快捷方式。例如4乘5，就是4增加了5倍率，也可以说成5个4连加。其运算结果称为积，“x”是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。
乘法也可以被视为计算排列在矩形（整数）中的对象或查找其边长度给定的矩形的区域。 矩形的区域不取决于首先测量哪一侧，这说明了交换属性。
扩展资料
(1)一个数乘整数，是求几个相同加数和的简便运算。
(2)一个数乘小数，是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少。
(3)一个数乘分数，是求这个数的几分之几是多少。
乘法的运算法则
(1)从个位乘起，依次用第二个因数每位上的数去乘第一个因数；
(2)用第二个因数那一位上的数去乘，得数的末位就和第二个因数的那一位对齐；
(3)再把几次乘得的数加起来。
13楼：梦_去哪
写成加法算
式是：8+8+8，写成乘法算式是8×3
故答案为：8×3
反过来举例：6×3写成加法算式是6+6+6与问题类似：5个4相加就是5×4；5个3相加就是5×3总结出的方法就是用前一个数乘后一个数。
什么是乘法？
乘法（multiplication），是指将相同的数加起来的快捷方式。其运算结果称为积，“x”是乘号。乘法是四则运算之一。例如4乘5，就是4增加了5倍率，也可以说成5个4连加。
什么是加法？
加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。
文字叙述题（1）被乘数是4，乘数是3：______．（2）写出乘法算式，计算出结果．3个4连加：______
14楼：朔月
被乘数是4，乘数是3：算式为：4×3=12；
（2）3个4连加：4×3=12；
故答案为：4×3=12，4×3=12．
15楼：匿名用户
文字描述是：3个4
用乘法表述3个4连加：4×3=12
主要就是1小题要区分被乘数和乘数的意义，这里是3个4，和4个3不一样的；3个4就是4×3；4个3是3×4
新教材中2x3和3x2，表示的意义相同吗？
16楼：魏洁
这两个算式表示的意义一样。
比如：2+2+2=6，文字描述3个2，可以写成2x3也可以写成3x2。
3+3=6，文字意义2个3，可以写成2x3也可以写成3x2。
关键看这个乘法算式是如何来的，要在具体的情景下，单纯看算式的话，他们的意思是一样 的。
乘法计算中还要强调“几个几”吗？两个因数的地位有何区别吗？
在实验教材里，乘法算式中两个相乘的数都称为“因数”，不作“被乘数”和“乘数”的区分，这样编排主要是为了更好地体现乘法在数学上的含义。在数学研究中，对“加、减、乘、除”四种运算而言，真正有意义的研究是“加”和“乘”这两类运算，因为“减”和“除”在本质上仅仅是“加”和“乘”的诱导变形，即：在学生学了负数和倒数后，“减”和“除”就已经被吸纳进“加”和“乘”的运算中了。
如：a-b=a+（-b） ,a÷b=a×1/b
在数学上，当一种运算具备“可交换性”（即交换律）时，则各个元素在运算中的地位就是完全平等的，孰前孰后无关紧要，故乘法运算中区分“被乘数”和“乘数”是没有意义的，因为二者在运算过程中的作用和地位是完全对等的，正如加法运算中两个加数彼此地位相等一样。
结合我国小学数学教学的历史与现状，不少老师对下面的问题还有疑惑：在实际教学中，还要强调“几个几”吗？我们认为这与两个因数地位是否相等是两个不相关的问题，理由如下：
在描述或说明特定的情景时，是可以而且应该使用“几个几”这样的词语的，但根据“几个几”来列乘法算式时，则两种列法都是正确的。如：
该图用文字描述可为“3个5”，但据此写出乘法算式时，3×5和5×3都可以。又如：3+3+3+3+3+3=18，表示6个3相加得18，改写成乘法算式时，3×6和6×3也都一样。
17楼：爱军
有认为相同，也有人认为不相同。
我们在上乘法这章开始时也讨论过这个问题，我们认为：★在没有图或文字说明时★，表示的意义可以是相同的，2x3或3x2都可以表示2个3相加或3个2相加。
但★有图或前面有例题为例时★，表示的意义就不一定相同，比如练习册上一个题;
根据例题完成下面两题。
3x2 ooo ooo
5x2 __________________4x3 ___________________象这种题目5x2就只能表示成2个5，而不能表示成5个2；
4x3也只能表示成3个4.
所以答案应该是：
5x2 ooooo ooooo
4x3 oooo oooo oooo
18楼：蛮勋蒲幼枫
3x22x3表示的意思相同吗
从整数乘法的意义上来说，这两个算式的意思是不同的：
3x2表示2个3的和是多少？即3+3
2x3表示3个2的和是多少？即2+2+2
(1)什么数的3 3得和是?(2)数的20是12，这个数的
1楼 匿名用户 1 设这个数是x，则由已知得 x 3 2 6 5 4 3 解方程得x 76 45 2 设这个数是x，则由已知得 x 20 12 x 60 则这个数的10 7是60 10 7 600 7 2楼 飘泊的人儿 一76 45 用 6 5 4 3 2 3 76 45 二60 7 用12 5 1...
这两种植物叫什么？图1是1种，图2和3是第二种
1楼 匿名用户 从你的 上看，图二三，为凤尾竹。 凤尾竹 是禾本科，簕竹属孝顺竹的变种。植株较高大，杆高可达6米，竿中空，小枝稍下弯，下部挺直，绿色 竿壁稍薄 节处稍隆起， 叶鞘 ，纵肋稍隆起，背部具脊 叶耳肾形，边缘具波曲状细长繸毛 叶舌圆拱形，叶片线形，上表面 ，下表面粉绿而密被短柔毛，小穗含小...