1楼：心中最痛
轻声的作用：
1.区别词义 如瞎子（轻声）虾子（三声）2.区别词性 如 报仇（动词）报酬（名词）（此组也可以作为区别词义的举例）
儿化的作用
1.区别词义 如头（脑袋）头儿（领头的）2.区别词性 如尖（形容词）尖儿（名词）
3.表示细小、轻松或亲切、喜爱的感**彩 如小皮球儿 红嘴唇儿
论述轻声和儿化在普通话中表达里的重要意义
2楼：匿名用户
轻声词的作用1.区别意义 区别意义是轻声现象对汉语最主要的作用之一。一些音节拼合几乎相同的词语，由于后一个字采用轻声或非轻声的不同读法，词语所表达出来的意义完全不同。
例如：地·下——指地面之上
地下——指地面之下
合·计——商量，盘算
合计——总共，计算在一起
2.区别词性
轻声可以区分词语的类别。例如：
利·害——形容词 剧烈，凶猛
利害——名词 利益和损害
3.区别结构
一少部分轻声字和非轻声字可以构成不同的词和词组，轻声具有区别这些词或词组的结构的作用。同时也区别词的意义与词性。例如：
她是我爱·人。（名词）
孔子教育我们要有爱人之心。（动宾短语）
说明轻声和儿化在普通话中的作用
3楼：匿名用户
大爷（二声），意思是主子；
大爷（轻声），意思是老人。
小儿（二声），小孩；
小儿（儿化音），不一定是小孩，可能是人名
什么是儿化？儿化在汉语中有什么作用
4楼：518姚峰峰
儿化是汉语的一种构词方式.在词根（一般为名词）后面加上儿尾以构成一个新的名词,新名词的含义是对词根名词含义的拓展或者特定化.由于历史上,地域上,“儿”的读音千变万化,导致出现的儿化的表征亦有所不同.
汉语方言里,北京话以多儿化而闻名.
儿化的主要作用是
普通话中有许多词汇的字音韵母因卷舌动作而发生音变现象,这种现象就叫做儿化.儿化了的韵母就叫“儿化韵”,其标志是在韵母后面加上r.儿化后的字音仍是一个音节,但带儿化韵的音了一般由两个汉字来书写,如芋儿（yùr）、老头儿（lǎotóur）等.
为什么要读儿化音？为什么要读轻声？求详解，注意问题是为什么，，不是怎么读，，谢谢谢 20
5楼：纸上谈爱快乐
因为儿化在普通话里不仅仅是一种语音现象，还跟词汇和语法有密切的关系，它具有区别词义、区分词性和表示感**彩的作用。
【1】区别词义 有的词儿化后具有比喻义。例如：
头（脑袋 ） 头儿（带头的）
眼（眼睛 ） 眼儿（小窟窿）
【2】区分词性 兼有动、名两个词性的词或形容词，儿化后就固定为名词；有的名词动词儿化后借用为量词。例如：
盖（名词、动词 ） 盖儿（名词）
黄（形容词 ） 黄儿（名词）手（名词 ） 一手儿（量词）圈（动词 ） 一圈儿（量词）此外，有些代词副词、动词和重叠的形容词，也有儿化现象。例如：
那儿 玩儿 差点儿 顺便儿 好好儿 慢慢儿【3】表示细小、亲切、喜爱的感**彩。有的词儿化后就带有一定的感**彩。例如：
小皮球儿 小河儿 勺儿 头发丝儿 红嘴唇儿 老头儿 小王儿
汉语普通话中的轻声主要与什么有关
6楼：匿名用户
轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。
轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音就不能独立存在。
轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟 xiōng di（指弟弟）——兄弟 xiōng dì（指哥哥和弟弟）
轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头 duì tou （仇敌、对手，名词）——对头 duì tóu（正确、合适，形容词）
另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。
一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：
⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。 ⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如：大的、写了、买得起。
⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。 ⑷方位词读轻声，如：天上、家里。
⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。 ⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。
⑺趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。
普通话测试中儿化音和轻声怎么读，读出来 还是不能有儿化音和轻声？
7楼：淺唱_輪回
“小孩”就读小孩，“小孩儿”再加儿化音。
我普通话94分。
如何理解语音的本质属性?
8楼：史绮
现代汉语语音学
教学大纲
1、“现代汉语语音学”是为高等院校新闻与传播专业开设的一门语言应用理论课。本课的目的和任务是阐述有关现代语音学的基础理论和基础知识，揭示语音发音的基本规律和方言与普通话的对应规律，使学生具备初步的分析语音的能力，在此基础上，使学生能够正确地发好普通话的语音，纠正方言语音，从而学好普通话。
2、本课教材的选用应遵循科学、精要、实用的原则。我们采用乔全生、史秀菊编著的《大学生学习普通话教材》作为教材。这本教材理论与实践相结合，主要根据山西方言特点，在语音理论指导下，有针对性地进行方言辨正，并配有大量的强化练习，使教学中能够做到精讲多练，受到事半功倍的效果。
3、语音学是一门口耳之学，实践性很强，所以本课的教学方法应以讲解与发音练习相结合，精讲多练，并根据每位学生的方音特点进行练习，做到有的放矢。另外，应鼓励学生在课后自主练习，倡导学生根据所学理论对自己的母方言进行科学的分析，找出母方言与普通话的对应规律，这一方面能培养学生独立分析问题解决问题的能力，另一方面也使学生在学习普通话的过程中收到事半功倍的效果。
4、本课程讲授一学期，共36学时。
第一章 语音概说
教学目的：
本章主要讲述语音学方面的基本概念和基本知识，目的是使学生了解和掌握语音发音的常识和规律，为后面的具体内容打好基础。
内容要点：
一、语音的性质
（一）语音的自然属性
1、语音的物理属性
2、语音的生理属性
（二）语音的社会属性
二、语音单位
（一）音素
（二）音节
（三）声母、韵母、声调
（四）音位
三、记音符号
（一）汉语拼音方案
（二）国际音标
教学方法：讲解、分析
教学手段：常规教学手段
授课时数：4课时
作业与思考：
1、理解语音四要素及其在现代汉语中的作用。
2、理解和掌握发音部位，能在自己口腔中准确找到各个发音部位。
3、理解语音的社会属性是语音的本质属性。
4、了解汉语拼音方案和国际音标的特点。
第二章 声母
教学目的：
通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话声母的发音原理，并通过声母辨正部分纠正方言声母的发音，要求能正确发好普通话的声母。
内容要点：
一、声母的发音
（一） 声母的发音部位
（二） 声母的发音方法
二、声母辩正
教学方法：分析、示范、练习
教学手段：常规、电化相结合的教学手段
授课时数：8课时
作业与思考：
1、熟记声母的发音部位与发音方法，并能指导发音实践。
2、在课堂方音辩正的基础上，分析自己母方言的声母特点，列出方言与普通话在声母方面的主要差异。
3、根据自己母方言的特点，有针对性地进行辨音与辨字练习。
4、熟记声母国际音标的写法。
第三章 韵母
教学目的：
通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话单元音以及复元音韵母、带鼻音韵母的发音原理与要领，掌握韵母的国际音标的写法，并通过韵母辩正纠正方言韵母的发音，从而能正确地发好普通话的韵母。
内容要点：
一、韵母的发音
（一）单元音韵母
（二）复元音韵母
（三）带鼻音韵母
二、韵母辩正
三、押韵和韵辙（略讲）
教学方法：分析、示范、练习
教学手段：常规与电化相结合的教学手段
授课时数：8课时
作业与思考：
熟记元音的发音原理，能描写普通话的10个单元音韵母，并能指导发音实践。
2、在课堂方音辩正的基础上，分析自己母方言的韵母特点，列出方言与普通话在韵母方面的主要差异。
3、根据自己母方言的特点，有针对性地进行辨音与辨字练习。
4、熟记韵母国际音标的写法。
第四章 声调
教学目的：
通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话声调的调值的实际读法，了解古今声调在调类方面的对应，并能部分地找出自己母方言与普通话在声调方面的对应规律。
内容要点：
一、 调值和调类
二、 普通话的声调
三、 古今调类比较
四、 声调辩正
教学方法：讲解、分析、示范、练习
教学手段：常规与电化相结合的教学手段
授课时数：5课时
作业与思考：
1、熟记五度标调法与普通话的调值、调类。
2、在课堂方音辩正的基础上，分析自己母方言的声调特点，列出方言与普通话在声调方面的主要差异。
3、根据自己母方言的特点，有针对性地进行辨调与辨字练习。
第五章 音节
教学目的：
通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话音节结构的特点、音节拼合规律及拼写规则。
内容要点：
一、 音节的结构
二、 音节的拼合规律
三、 音节的拼写规则
教学方法：讲解、分析、练习
教学手段：常规教学手段
授课时数：3课时
作业与思考：
1、普通话的音节结构有什么特点？
2、熟记普通话音节的拼合规律。
3、掌握普通话音节的拼写规则。
4、用国际音标拼写汉语普通话。
第六章 音变
教学目的：
通过本章的学习，让学生了解和掌握普通话在变调、轻声和儿化等方面的音变规律，并以此指导学习普通话，说好普通话。
内容要点：
一、 变调
二、 轻声
三、 儿化
四、 语气词“啊”的音变
教学方法：分析、示范、练习
教学手段：常规与电化相结合的教学手段
授课时数：4课时
作业与思考：
掌握普通话变调、轻声、儿化等的音变规律，并用来指导普通话实践。
轻声是不是独立的调类，为什么？
轻声和儿化都有什么作用？
一般情况下，哪些词语要读轻声？
第七章 朗读和语调
教学目的：
介绍主要的朗读技巧，要求学生逐步培养口语语感，把握语调。
内容要点：
一、 朗读
二、 语调
教学方法：讲解、练习
教学手段：常规与电化相结合的教学手段
授课时数：2课时
作业与思考：
试用普通话朗读现代文。
第八章 语音规范化
教学目的：
了解语音规范化的内容及普通话水平测试的标准。
内容要点：
一、 确立正确标准
二、 推广标准音
三、 普通话水平测试
教学方法：讲解
教学手段：常规教学手段
授课时数：2课时
作业与思考：
了解语音规范化的内容，熟知普通话测试标准，练习普通话。
[1] 其他各版本《现代汉语》教材的“语音”一章。
[2] 罗常培、王均1981 《普通语音学纲要》商务印书馆
[3] 董少文1958 《语音常识》文化教育出版社
[4] 金有景 1981 《普通话语音常识》北京出版社
[5] 鲁允中2001 《轻声和儿化》商务印书馆
[6] 刘照雄1994 《普通话水平测试大纲》吉林人民出版社
[7] 山西省语言文字工作委员会1999 《普通话水平测试教材》（山西试用）书海出版社
[8] 史秀菊2002 《山西方言与普通话》中国科学技术出版社
2怎样理解儿童文学在儿童成长过程中的意义和作用
1楼 星星爱笑的眼睛 一 帮助儿童增长知识，认识社会，懂得做事做热恩的道理 二 培养儿童阅读 求知与探索的兴趣 三 提高儿童语言能力，丰富儿童的情感世界 四 培养儿童的想象能力，促进儿童形象思维的发展 五 培养儿童的美感，提高什么水平 六 愉悦儿童的身心，养成活泼开朗的性格。 2楼 匿名用户 其一，...