1楼：艾德教育全国总校
有意义学习的实质是学习者将新知识纳入已有的认知结构，并经过分析、比较，最终整合成新的认知结构的过程。
有帮助，请采纳。谢谢
教育心理学中学习的实质是什么?
2楼：李贺伟
教育心理学是属于心理学的一种，简单来说是在教育过程中施教与受教人因进行教育而产生心理上的变化。
人在某一个阶段，因身边的环境、人物等诸多因素影响，会与自身的价值观相结合并让大脑纪录信息从而产生心理上的变化；这是所有心里学范畴内的学术性科目的基础。
教育学倡导的是方法，教育心理学是从心理学的角度分析因为教育的进行而对该人的心理产生了什么影响，是分析。
教育学包括了教育心理学，而教育心理学是因为教育进行的过程中而从心理学中衍生出的一种心理学，抛开教育学，教育心理学是独立存在的。
教育心理学中学习的实质是什么
3楼：江老师
教育心理学是属于心理学的一种，简单来说是在教育过程中施教与受教人因进行教育而产生心理上的变化。人在某一个阶段，因身边的环境、人物等诸多因素影响，会与自身的价值观相结合并让大脑纪录信息从而产生心理上的变化；这是所有心里学范畴内的学术性科目的基础。
实质就是通过学习了解学习者的心理活动，提高教学质量为教学服务。
4楼：竹下雨廊
广义的学习：指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为和行为潜能的相对持久的变化。
掌握三点：
1.行为或行为潜能变化
2.持久性：打球、舞蹈、开车等
3.通过反复经验获得的
狭义的学习：学习的实质是主动形成认知结构。
1.学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。这种建构是无法由他人来代替的。
2.由于事物的意义并非完全独立于我们而存在，而是源于我们的建构，每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，教学要增进学生之间的合作，使学生看到那些与他不同的观点的基础。
学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同的方面，不存在唯一的标准的理解，通过学习者的合作使理解更加丰富和全面。
5楼：匿名用户
竹下说的很标准。狭义学习是就知识学习了。
6楼：匿名用户
广义的学习方式啊 很不错的
学习的实质是什么
7楼：匿名用户
一是对新东西认识从不懂到懂，二是记忆前人的经验总结，三是利用所学知识去改变现实中不足。
8楼：匿名用户
学习的实质是理解记忆掌握知识
教育学中“形式教育”学派和“实质教育”学派的代表人物分别是？
9楼：匿名用户
形式教育是18世纪欧洲的一种教育学说，它认为普通教育的主要认为就是训练感官能力、发展能力，并据此设置课程和选择教材，而知识的传授无关紧要。这种教育理论以英国的教育家洛克为代表。
实质教育又称“实质训练”，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。其思想**与英国的斯宾赛等人。
同形式教育相对。认为教育的主要任务在于使学生获得知识。它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教材的一种教育理论，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。
学习的本质是什么
10楼：手机用户
学习，在生物学上就是形成条件反射 刻板似的神经联系，因此，就需要不断重复
11楼：镜音双子
学习的本质是增长人的见识和对世界的了解
12楼：萌小殇
如果就学校的学习...那我还没想通是为什么.. 就个人来说,那是条铺好的最稳当的路,
从规则到例子的学习实质上是一种什么学习?
13楼：合租咯
是下位学习。
下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。从规则到例子属于下位学习。
14楼：匿名用户
上位学习是指新的命题与认知结构中的原有特殊观念既不能产生从属关系，又不能产生总括关系，但在横向上存在吻合或对应关系时所进行的学习。从规则到例子是横向的知识对应，故属于上位学习。
15楼：匿名用户
下位学习。下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。从规则到例子属于下位学习。
16楼：ok珂珂
下位学习、通俗地说，规则包括例子，例子是规则的特殊形式。
奥苏伯尔有意义学习的主要观点和教育意义
17楼：du知道君
（1）强调学生的学习主要是有意义的接受学习（2）有意义学习的实质（3）有意义学习的条件：第一，学习材料本身必须具备逻辑意义。第二，学习者必须具备有意义学习的心向，即积极主动地把新知识与学习者认知结构中原有的适当知识联系起来的倾向性。
第三，学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。（4）有意义学习的过程；有意义学习的过程即原有观念对新观念加以同化的过程。奥苏伯尔称自己的学习理论为“同化论”。
学习教育学的作用是什么,学习教育学的意义是什么？
1楼 四川万通汽车学院 第一，教育学研究应以教育制度作为优先目标，阐明教育制度对于教育情境中的个体行为的影响 第二，教育实践中的官僚主义 师生与行政人员彼此之间的疏离主要是由教育制度造成的 第三，教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，而要想达到这一目的，必须进行制度分析，帮助教育者和受教育者理解制...
在爱情里等待的含义是什么,爱情中什么样的等待有意义，什么样的等待是傻等
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