1楼：孤岛二人
求几个相同加数的和，用（乘）法计算比较简单。
乘法：求两个数乘积的运算。
1、乘法的含义
乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.
2、乘法算式的写法和读法
⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写相同的加数。
然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12
⑵乘法算式的读法。读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
扩展资料
“几和几相加”与“几个几相加”区别
求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少，用加法（4+3=7）。求几个几相加，用几乘几。如：求4个3相加是多少？（3+3+3+3=12或3×4=12或4×3=12）
补充：几和几相乘，求积，用几×几。如：2和4相乘用2×4=8
2个乘数都是几，求积，用几×几。如：2个8相乘用8×8=64
一个乘法算式可以表示两个意义，如“4×2”既可以表示“4个2相加”，也可以表示“2个4相加”。“5+5+5”写成乘法算式是（3×5=15）或（5×3=15），
都可以用口诀（三五十五）来计算，表示（3）个（5）相加，3×5=15读作：3乘5等于15. 5×3=15读作：5乘3等于15。
分子都是一的两个分数相加有什么简便方法？
2楼：城里郊外
分子都是分母不相同的两个分数可以进行通分，通分成相同的分母，分子是两个分母之和。
3楼：听不清啊
1/a+1/b=(a+b)/ab
4楼：皮杰圈
公子都是一的，两个分数相加等于它们的分母乘起来，然后分子是分母相加。
5楼：武睿智
分子都是分母不相同的两个分数可以进行通分，通分成相同的分母。
求几个相同加数的和，用______法计算比较简单
6楼：匿名用户
求几个相同加数的和，用（乘）法计算比较简单。
乘法：求两个数乘积的运算。
1、乘法的含义
乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.
2、乘法算式的写法和读法
⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写相同的加数。
然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12
⑵乘法算式的读法。读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
扩展资料
“几和几相加”与“几个几相加”区别
求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少，用加法（4+3=7）。求几个几相加，用几乘几。如：求4个3相加是多少？（3+3+3+3=12或3×4=12或4×3=12）
补充：几和几相乘，求积，用几×几。如：2和4相乘用2×4=8
2个乘数都是几，求积，用几×几。如：2个8相乘用8×8=64
一个乘法算式可以表示两个意义，如“4×2”既可以表示“4个2相加”，也可以表示“2个4相加”。“5+5+5”写成乘法算式是（3×5=15）或（5×3=15），
都可以用口诀（三五十五）来计算，表示（3）个（5）相加，3×5=15读作：3乘5等于15. 5×3=15读作：5乘3等于15。
7楼：手机用户
乘法实际上是相同加数的加法的简便算法，
所以，求几个相同加数和，用乘法计算比较简单．
故答案为：乘．
有多少种方法可以将10表示为三个自然数的和？（相加的次序不同的方法，例如：5=1+2+2=2+1+2就算两种方法）
8楼：匿名用户
采用穷举法。
先把10分解成两个数相加，按照最小数划分，最小数最大只能取3；
（1）10=1+9；而9=1+8=2+7=3+6=4+5；
10=1+1+8可以有3种写法
10=1+2+7可以有6种写法
10=1+3+6可以有6种写法
10=1+4+5可以有6种写法
因此最小数是1的总共有21种方法。
（2）10=2+8；而8=2+6=3+5=4+4；
10=2+2+6可以有3种写法
10=2+3+5可以有6种写法
10=2+4+4可以有3种写法
因此最小数是2的总共有12种方法。
（3）10=3+7；而7=3+4；
10=3+3+4可以有3种写法。
综上10可以写成3个自然数相加的方法总共有36种。
9楼：
不算自然数0，有36种方法。按这题的提问，严格意义应该算0这个自然数，所以有63种方法。
10楼：雷锋精神
最大的数不能超过8，就是只能在1~8里面选！应该是36钟
用 java 写一个两个整数相加的程序
11楼：
方法一：
import java.util.scanner;
public class test
}方法二：
import java.util.*;
class helloworld
扩展资料用java实现生成两个随机数的加法运算的程序：
public class plu**ethod }}
12楼：蟹蟹没有蟹黄堡
**如下：
public class test
public static void main(string args)
}运算符
运算符是一些特殊的符号，主要用于数学函数、一些类型的赋值语句和逻辑比较方面。
1、赋值运算符
赋值运算符以符号“=”表示，它是一个二元运算符（对两个操作数作处理），其功能是将右方操作数所含的值赋给左方的操作数。
例如：1 int a = 100;
2、算术运算符
运算符说明 ：
“+” 加 ；“-” 减 ；“*” 乘 ； “/”除 ； “%” 取余数
3、自增和自减运算符
自增和自减是单目运算符，可以放在操作元之前，也可以放在操作元之后。操作元必须是一个整型或浮点型变量。自增、自减运算符的作用是使变量的值增1或减1。
放在操作元前面的自增、自减运算符，会先将变量的值加1或减1，然后再使该变量参与表达式的运算。放在操作元后面的自增、自减运算符，会先使变量参与表达式的运算，然后再将该变量的值加1或减1。
例如：假设a=5
1 b=++a;//先将a的值加1，然后赋值给b，此时a的值为6，b的值为6
2 b=a++;//先将a的值赋值给b，再将a的值变为6，此时a的值为6，b的值为5
4、比较运算符
比较运算符属于二元运算符，用于程序中的变量之间，变量和自变量之间以及其他类型的信息之间的比较。比较运算符的运算结果是boolean型。当运算符对应的关系成立时，运算的结果为true，否则为false。
比较运算符共有6个，通常作为判断的依据用于条件语句中。
运算符说明：
">"比较左方是否大于右方
"<"比较左方是否小于右方
"=="比较左方是否等于右方
"> = "比较左方是否大于等于右方
"<= "比较左方是否小于等于右方
"！= "比较左方是否不等于右方
13楼：d丶ream丶
publicclasstest
publicstaticvoidmain(stringargs)
}这样的？太简单了吧，不知道你要什么样的
14楼：快乐_无敌
import java.io.*;
class test}
15楼：卡卡
public class add}
16楼：一滩死水
public class adddemo
//这个方法.接受两个参数.返回他们相加的结果
public static double add(double i,double j) }
17楼：烛光下的小老鼠
你应该把问题说的更详细点!
18楼：匿名用户
新建一个java文件，**如下：
import java.util.scanner;
public class test}
两位数加一位数（进位）的计算方法:可以先把个位上的数与什么相加，
19楼：我是谁
两位数加一位数（进位）的计算方法：可以先把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数；还可以把一位数凑成整十数，再加余下的数。
举例如：24+9
1、先把个位上的4和9相加得13，再用13加原来的整十数20，即13+20=33。
2、先把24凑成整十数，即24+6=30，一位数9-6=3，用30+3得33。
3、把一位数9凑成整十数，即9+1=10，两位数24-1=23，用10+23得33。
20楼：0独奏奈何桥
两位数加一位数（进位）的计算方法:可以先把个位上的数与什么相加：
可以先把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加。
也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
还可以把一位数凑成整十数，再加余下的数。
21楼：若不经疯敲
《两位数加一位数的进位加法》是以上学期学习的二0以内的进位加法和近阶段学习的两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）知识为基础的，教学完这节课，我真正感受到了数学的确是一门前后知识联系性很强的学科，可说是环环紧扣，一环脱落，将直接影响后续内容的学习。 数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，也是需要学生熟练掌握、灵活运用的一项基本技能。而二十以内的加减法更是重中之重，必须让每个学生都切实掌握。
如果前面的二0以内进位加和两位数加一位数（不进位）和整十数没有学好，那么这节课就会寸步难行。如二四+9，计算方法有两种。一种是凑十法，把9分成陆和三，四和陆凑成一0，这样和二0组成了三0，然后再用三0加三，得三三；第二种就是先算四和9合成一三，再算一三加二0，得三三。
要较准确的计算两位数加一位数的进位加法，学生必须对基础知识达到很熟练的计算程度。这部分知识对部分学生来说很困难。针对这种情况，我是这样设计这节课，首先复习二0以内的进位加法和上节课学习的两位数加整十数的口算，为学习新知识做好铺垫。
然后运用情境图导入新课，进而对学生进行简单的环境保护知识的教育。通过情境图让学生找出数学信息，根据信息提出加法问题，然后让学生解决问题探索计算方法。在这个环节我充分让学生操作小棒理解“满十进位”的算理。
再次感悟到了实践出真知的真理。 在练习的处理上，由于在小结的时候只是强调了个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加，最后把相加后的数合起来。这为后面学习笔算两位数加两位数奠定了基础，但是从另外一个侧面来看却让学生对凑十法感到陌生，这样做的后果是学生很少用凑十法进行口算。
这样对于后面教学简便计算是非常不利的，因为凑十法是简便方法计算中一种非常常用的方法。 学完这节课，最大的感悟就是学生的差异什么时候都在所难免，统一的教学思路，同层次的练习，实在是不能满足每个学生的需求，教学环节都可以，只是个别学生掉队，使我感到伤心，因材施教仍然是我努力的方向，看着那些吃力的孩子我心里着中国难过，更为自己教学能力的不足而惭愧万分
7700中两个七表示的意义相差是多少
1楼 匿名用户 7700中，第一个7表示7千，第二个7表示7百 7000 700 6300 所以两个7相差6300 2楼 寻根究底 第一个7表示7个1000 第二个7表示7个100 相差是7000 700 6300 7700中有77个摆两个七表示的意义相差多少？ 3楼 听不清啊 第一个7表示7000...
生日的时候一般不是都可以许两个愿么.明愿说
1楼 gye四十四 我许的许一个愿望是世界和平，第二个是明天别挂科 我过生日的时候收到了两个蛋糕，我可不可以许两次愿望。 2楼 兔哥行僧 当然可以，老天不会跟你计较的。生日快乐 3楼 匿名用户 随便你，想许多少次都行。重要的是要努力去完成自己的愿望，而不是等待！！ 4楼 盘丝洞 嘿，生日蛋糕不是可以...