1楼：匿名用户
建模的过程是最难忘的，这中间可以学到很多的东西，比如团队的精神。这些对以后都是很有用的东西。
2楼：
三天的合作,三天的汗水和智慧,肯定会给你一生留下难忘的记忆,不管结果怎么样,那个过程才是最重要的.
3楼：匿名用户
参加数学建模竞赛有着最大的收益率,你的收获会相当多,我今年会第二次参加,
4楼：匿名用户
那个过程会令你认识许多
数学建模难吗？有没有必要，在以后的工作中会用到吗？来个例子看看
5楼：匿名用户
数学建模其实是数学在实际生活中的应用，应用广泛。将实际生活中的难题，转换为数学问题，并通过数学解决，主要用到高等数学，所以比较难。但我建议你学建模，因为这个实用价值很高！
6楼：
虽然我不是学数学的。
但我了解的情况，数学建模极为重要。
例子嘛，各种经济、金融数学模型，各种工程的数学模型，生态的数学模型，量子的、化学反应的……
建立模型来描述研究对象，易看到本质和作出一些**。
可以这样说吧，建模精通的话，搞什么都可以。
一些建模竞赛的话，据说很水……**要漂亮，大致模型差不了多少。
除了数学知识外，数模还要些别的知识。
好东西当然难了。半调子居多啊……
7楼：匿名用户
很有用，我现在也在做数学建模。。。
8楼：匿名用户
数学真正联系到实际问题的开始。
例：某种机器可在高低两种不同的负荷下进行生产,设机器在高负荷下生产的年产量函数为:y=8x,(x:
投入生产的机器台数),年完好率为0.7; 机器在低负荷下生产的年产量函数为:y=5x,(x:
投入生产的机器台数),年完好率为0.9;假定开始生产时完好的机器数量为1000台,试问每年如何安排机器在高,低负荷下的生产,使在五年内生产的产品总产量最高.
讨论：如果5年末完好机器数必为500台,又将如何?
我想知道做数学建模是不是很有用
9楼：匿名用户
那要看你干什么了，有些生活问题做数学建模是挺有用的，至于有些变量太多的问题就不适合用了。
10楼：匿名用户
当然有用啊，我也参加过数模，的确很有收获。
数学建模比赛那个更权威一些？？？对找工作和考研更有里一些
11楼：累了僦蹲下
数学建模比赛权威的当然是国赛（全国数学建模比赛）和美赛（美国数学建模比赛），个人认为美赛要拿到二等奖以上（不包括二等奖）才算有真正实力（当然2019年官方宣布获奖率下降一半，拿到二等其实也不错了），国赛要拿到国奖，即国家一等奖、国家二等奖（有人号称拿了国三。。。其实没有国三，国二下面就是省级一等奖。。。很好拿的，本人就是省一）。
除此以外的建模比赛，我认为mathorcup含金量也不错（这个比赛很早就出现了，不过近几年由于主办方由国家二级协会变成一级协会，获得一/二等奖有企业实习机会，且提供考研夏令营，含金量才提高上来）。其他想什么电工杯，小美赛，亚太建模之类的，结合自己时间参加就行。当然最差最差也要参加省级建模比赛（拿一个省奖是基础）。
另外在这秀一下个人建模上的收获（不是大佬，真大佬请无视）：国二，美一，省一。。。其他的次要的就算了，感觉对找工作作用不算太大，因为现在企业招算法工程师或者数据挖掘的都要求最次研究生，考研的话（本人大三。。。
）复试有用，前提是拿到含金量高的奖。。。
12楼：匿名用户
数学建模
（数学分支）
编辑数学建模就是通过计算得到的结果来解释实际问题，并接受实际的检验，来建立数学模型的全过程。
当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言作表述来建立数学模型。
13楼：15度仰望天空
这个好像不同的专业重要性也不同吧
一些工科类的专业对数学建模比赛还是比较看重的 尤其是考研
一些高校对参加过这些比赛并取得优异成绩的考生是有优惠政策的 比如说西电的优研计划
14楼：匿名用户
我觉得参加比赛是一种经验吧，当然拿到好的名次更好。对于工作考研，可能别人最多的是参考一下。至于权威，全国性的比赛可能更好一点。
具体的哪个权威，在外行人看来都差不多。重要的是自己做的东西的，当别人问起这个， 你可以头头是道 呵呵
15楼：匿名用户
全美数学建模竞赛
全国大学生数学建模竞赛
全国研究生数学建模竞赛
其他的还有 电工杯、mathurcup 等，找级别高的 美赛是国际级的，另外4个是国家级的，还有很多省市级的竞赛
16楼：匿名用户
数学中国数学建模网络挑战赛、国赛、美赛、华中赛、华东赛、东北赛、苏北赛都还可以
17楼：燕发郦灵枫
如果是两项当选择1项的话，那末选择复变函数有用。数学建模是计算机结合数学的利用类型的了。1般是考研通过以后的研究课题了。而复变函数是属于高等数学中的内容，考研有可能考到。
数学建模竞赛有什么用处
18楼：辛基米德
当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言，把它表述为数学式子，也就是数学模型，然后用通过计算得到的模型结果来解释实际问题，并接受实际的检验。这个建立数学模型的全过程就称为数学建模。
其实说白了，数学建模就是为了解决实际问题。我们平时描述问题，用语言难以做到定量，那就要靠数学知识，建立模型，进行科学的数据分析了。
19楼：匿名用户
参加数学建模竞赛得奖是它的一个好处，可以让你以后找工作比较好找一些。但等你参加完了之后，你还会在思维上有一个的提升。我现在就在做数学建模，觉得这对一个人的思维有很大的帮助，你自己平时在做事情的时候就能明显感觉到这对你思维的影响。
总之有机会参加的话就好好把握住机会
20楼：匿名用户
得奖是一方面，对你以后工作有很大帮助，有很多企业需要数学建模人才的。毕竟建模时把数学应用于实际啊！
学习数学建模有用什么用处？
21楼：高76173毡萌
呵呵 我遇到我了哈 我今年不回家就是为了参加今年的全国数学建模大赛的 我告诉你相当有用，找工作人家看你是否有两个参赛记录，一个电子制作大赛 。一个就是数学建模了，他要求最多三人，一个数学思维高手，一个编程高手，一个写作高手，三国完成1个题目 对于你，还是相当有用的，呵呵，优惠思维，又会编程，呵呵 有机会和我**聊
22楼：百度用户
帮助将实际问题转化为数学或数字问题，更主要的是培养数学思维，培养思考问题的能力和寻找思考问题的角度。实际上是一种思维训练
想以后做会计，那学校组织的数学建模有必要参加吗？对以后会计找工作有用吗
23楼：阳光下的泡沫
这个是看个人兴趣的，我也是学会计的，班上基本没人参加，对找工作是没什么影响的，放心吧。
24楼：维尼与雨季
如果你是可以拿国家级奖项的水平，当然有用，不然的话基本没用，不过你要是有兴趣，参加也是不错的
25楼：疯疯疯月
我感觉凡是活动，感觉有含金量的就参加呀
学数学建模有什么用
26楼：匿名用户
数学建模是大学生科技类课外活动~我听老师说拿了奖对找工作好~于是去了~还拿了奖~结果对工作也没什么大用处~不过我相信在同等条件下人家会入取你~对于考研究生，你就是拿了奖杯估计也没的保送~~ps:我是学通信的~
27楼：幸运的
我们可以这样直观地理解这个概念：数学建模是一个让纯粹数学家（指只研究数学而不管数学在实际中的应用的数学家）变成物理学家，生物学家，经济学家甚至心理学家等等的过程。
数学模型一般是实际事物的一种数学简化。它常常是以某种意义上接近实际事物的抽象形式存在的，但它和真实的事物有着本质的区别。要描述一个实际现象可以有很多种方式，比如录音，录像，比喻，传言等等。
为了使描述更具科学性，逻辑性，客观性和可重复性，人们采用一种普遍认为比较严格的语言来描述各种现象，这种语言就是数学。使用数学语言描述的事物就称为数学模型。有时候我们需要做一些实验，但这些实验往往用抽象出来了的数学模型作为实际物体的代替而进行相应的实验，实验本身也是实际操作的一种理论替代。
应用数学去解决各类实际问题时，建立数学模型是十分关键的一步，同时也是十分困难的一步。建立数学模型的过程，是把错综复杂的实际问题简化、抽象为合理的数学结构的过程。要通过调查、收集数据资料，观察和研究实际对象的固有特征和内在规律，抓住问题的主要矛盾，建立起反映实际问题的数量关系，然后利用数学的理论和方法去分析和解决问题。
这就需要深厚扎实的数学基础，敏锐的洞察力和想象力，对实际问题的浓厚兴趣和广博的知识面。数学建模是联系数学与实际问题的桥梁，是数学在各个领域广泛应用的媒介，是数学科学技术转化的主要途径，数学建模在科学技术发展中的重要作用越来越受到数学界和工程界的普遍重视，它已成为现代科技工作者必备的重要能力之一。为了适应科学技术发展的需要和培养高质量、高层次科技人才，数学建模已经在大学教育中逐步开展，国内外越来越多的大学正在进行数学建模课程的教学和参加开放性的数学建模竞赛，将数学建模教学和竞赛作为高等院校的教学改革和培养高层次的科技人才的一个重要方面，许多院校正在将数学建模与教学改革相结合，努力探索更有效的数学建模教学法和培养面向21世纪的人才的新思路，与我国高校的其它数学类课程相比，数学建模具有难度大、涉及面广、形式灵活，对教师和学生要求高等特点，数学建模的教学本身是一个不断探索、不断创新、不断完善和提高的过程。
为了改变过去以教师为中心、以课堂讲授为主、以知识传授为主的传统教学模式，数学建模课程指导思想是：以实验室为基础、以学生为中心、以问题为主线、以培养能力为目标来组织教学工作。通过教学使学生了解利用数学理论和方法去分析和解决问题的全过程，提高他们分析问题和解决问题的能力；提高他们学习数学的兴趣和应用数学的意识与能力，使他们在以后的工作中能经常性地想到用数学去解决问题，提高他们尽量利用计算机软件及当代高新科技成果的意识，能将数学、计算机有机地结合起来去解决实际问题。
数学建模以学生为主，教师利用一些事先设计好问题启发，引导学生主动查阅文献资料和学习新知识，鼓励学生 积极开展讨论和辩论，培养学生主动探索，努力进取的学风，培养学生从事科研工作的初步能力，培养学生团结协作的精神、形成一个生动活泼的环境和气氛，教学过程的重点是创造一个环境去诱导学生的学习欲望、培养他们的自学能力，增强他们的数学素质和创新能力，提高他们的数学素质，强调的是获取新知识的能力，是解决问题的过程，而不是知识与结果。接受参加数学建模竞赛赛前培训的同学大都需要学习诸如数理统计、最优化、图论、微分方程、计算方法、神经网络、层次分析法、模糊数学，数学软件包的使用等等“短课程”（或讲座），用的学时不多，多数是启发性的讲一些基本的概念和方法，主要是靠同学们自己去学，充分调动同学们的积极性，充分发挥同学们的潜能。培训中广泛地采用的讨论班方式，同学自己报告、讨论、辩论，教师主要起质疑、答疑、辅导的作用。