1楼：艳阳天
课题：比的基本性质
教学目标：
使学生理解和掌握比的基本性质，能应用比的基本性质化简比。
培养学生的抽象概括能力。
3、渗透转化的数学思想。
教学重点：理解比的基本性质，掌握化简比的方法。
教学难点：掌握化简比的方法。
教材分析：比的基本性质是在学生学习比的意义，比与分数、除法的关系，商不变的性质和分数基本性质的基础上进行教学的。教材联系学过的除法中商不变的性质和分数基本性质，通过“想一想”启发学生找出比中有什么相应的性质，然后概括出比的基本性质，应用这个性质可以把比化成最简单的整数比。
学情分析：学生在以前的学习中，已经掌握了商不变的性质和分数基本性质，六年级的学生有一定的推理概括能力，他们完全可以根据比与分数、除法的关系，推导出比的基本性质，这节课通过让学生猜想——验证——应用，让学生理解比的基本性质，应用性质化简比。
教学过程
活动一1、出示例1，出示例1，让学生解答。
教学比例的基本性质
（1）、猜想：我们学过除法中商不变的性质和分数的基本性质，根据比同除法、分数之间的联系，你有什么联想和猜测呢？
生：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。
（2）、验证：大家敢于猜想值得表扬，许多发明创造都来自于猜想。不过，猜想毕竟是猜想，它还有待于证明。
你们能想办法对自己的猜想进行验证吗？（让几个小组的代表说一说验证过程并板书在黑板上。）
①根据分数、比、除法的关系验证。
②根据比值验证。
……③教师小结：大家的验证都说明了以上的猜想是正确的，这个规律（指板书）就叫做比的基本性质（板书课题）。
④总结比的基本性质，为什么强调0除外呢？
活动二教学比的基本性质的应用，请同学们想一想，比的基本性质有什么样的用途？
比的基本性质主要用来化简比，一般把比化成最简单的整数比（板书：最简单的整数比。）
根据你自己的理解，能说一说什么是最简单的整数比吗？
（前项和后项是互质数。）
请同学们解答的例1（1），这两个比是最简比吗？让学生试着化简比。
让学生试做后，总结方法。
出示例1（2）① 1/6:2/9 ② 0.75:2
学生先讨论方法，再试做。
小结方法：化简时比的前项和后项都是整数时，可以把比写成分数的形式再化简；是小数先转化为整数；是分数可以用求比值的方法化简。但要注意，这个结果必须是一个比。
化简比与求比值有什么不同？
质疑课后可以多做点相关题目应该就可以了。
你的好评是我们不懈努力的动力哦哦
比和比的应用题，谁能给我讲几道
2楼：地狱死使
（1） 甲乙丙三个数的比是4:7:9，这三个数的平均数是40，求这三个数
40×3=120 4+7+9=20 120×4/20 =24 120×7/20=42 120×9/20=54
（2）郑阿姨和杨阿姨两人月工资之比是5:7，杨阿姨每月工资比郑阿姨多360元，郑阿姨月工资是多少元，杨阿姨月工资是多少元？
7-5=2 360÷2=180 180×5=900 180×7=1260
3.赵老师用60cm长的铁丝围成一个长方形的教具，围成的长方形长和宽的比是3:2，求这个长方形教具的长和宽分别是多少厘米？
60÷2=30 3+2=5 30×2/5=12 30×3/5=18
4. 男工与女工的比是4：5，女比男多4人，男、女各多少人？
5-4=1 4÷1=4 4×4=16 16+4=20
问一下各位大神 明天老师让我上去讲一下比和比例 大神告诉我一下 应该怎么讲 比如
3楼：可靠的
比和比例
比和比例一直是学数学容易弄混的几大问题之一，其实它们之间的问题完全可以用一句话概括：
比，等同于算式中等号左边的式子，是式子的一种（如：a:b）；
比例，由至少两个称为比的式子由等号连接而成，且这两个比的比值是相同（如：a:b=c:d）。
所以，比和比例的联系就可以说成是：
比是比例的一部分；而比例是由至少两个比值相等的比组合而成的.
比和比例的区别：
区别区别1：意义、项数、各部分名称不同。比表示两个数相除；只有两个项：
比的前项和后项。 如：a:
b 这是比 比例是一个等式，表示两个比相等；有四个项：两个外项和两个内项。 a:
b=3:4 这是比例。
区别2：比的基本性质和比例的基本性质意义不同、应用不同。比的性质：
比的前项和后项都乘以或除以一个不为零的数。比值不变。比例的性质：
在比例里，两个外项的乘积等于两个内项的乘积。 比例的性质用于解比例。联系：
比例是由两个相等的比组成。
不明白遍历这个是什么原理。老师给我讲也没明白。大家能帮我详细分一下吗？一步一步怎么对比的。谢谢啦。
4楼：匿名用户
https://yunpan.**/ckwbra9jei78b 提取码: 36e1
看看这个**教程，有一节是讲数组的。很形象。
我在老师上比的这一课时掉了课（人教版六年级上册），谁能给我讲讲比的算法，最好来几道应用题，带答案的
5楼：用生命创造可能
比的基本性质:比的前项和后项同时乘以或除以相同的数(0除外),比值不变.
练习题:
橘子重(6分之1) 苹果重(9分之2)问橘子和苹果的比.
想:因为橘子重(6分之1)千克,苹果重(9分之2)千克.所以橘子和苹果的重量比是:(6分之1)比(9分之2) 先把比的前项与后项都化为整数,因为6和9的最小公倍数是18所以
=(6分之1 乘18):(9分之2 乘18)
=3:4
应用题:
某医院上月生婴儿303名,男女婴儿人数之比是51:50.上个月新生男女婴儿各有多少人?
想:303名婴儿中,男女之比是51比50,即把众婴儿为:51+50+101份
每份是:303除(51+50)=303除101=3人
男婴乘每分是多少
男婴:51乘3=153人
女婴乘每份
女婴:303乘3=150人
明白了吗?如还不懂可以去问老师,如果你正的没上课,老师会认真教你的.
6楼：匿名用户
什么比啊？
几多比几多啊d？容易啦!
我想不起有什么应用题了，不如你发一题给我，我教你啦！
7楼：与尊争锋
比例啊，就是和除法差不多了，像2：1就是2/1了,就当除法算,应用题嘛,不用了吧,反正比和除法差不多哩
8楼：匿名用户
其实书上都写得很详细了~
举个例子吧！a:b=c:d
其中a，d是外项，b，c是内项，并且两内项积等于两外项积，即ad=bc，这是比例的基本性质，
说个简单的题：15:x=25:50，求x。
那么利用定义：两内项积等于两外项积可得出
15*50=25x
可得出x=30
这么说明白了么？ 其实只要记住：两内项积等于两外项积，因为几乎所有的解比例题都是从这个定义里衍生出来的
行测讲资料分析的时候，老师讲比重公式还可以怎么比。没明白这个式子和例子。求
9楼：异乡的美好时光
就记住这个公式仅用于三种题型，行测别问为什么，问了你就输了，记住这句话
我是个六年级的学生，我数学一直很差，上课就算认真听也听不明白，考试我一道题也不会做 ，怎么办啊？！
10楼：aa小瑶瑶
不懂就去问人，不要藏着捏着，这样你才能懂。数学是靠不断地积累，和做题的技巧。如果不闻不问，永远都不懂题。做人要不耻下问啊亲！！！
11楼：匿名用户
上课认真，下课了多做练习和总结哈，总结是关键！
12楼：匿名用户
这个就读书也要天赋的。即然那么想学，让爸妈请个家教。一定要掌握学习的方法和乐趣。
数学是不能死记硬背的，课后了，多问问老师。让老师再给你慢慢讲解一次，，主要还是要掌握学习的方法，从中体会乐趣。
智能手机是什么意识，给我讲下，不太明白？
13楼：匿名用户
给新生事物下定义总是困难的事。有人说
只有采用微软**artphone操作系统的才是智能手机；有人说采用4种通用操作系统——微软pocketpc phone edition、微软**artphone操作系统、palm操作系统以及symbian操作系统的都是智能手机；而更多的人的标准更宽泛，他们认为pim（personal information management）＋可扩展性就是智能手机，比如著名的motorola的java手机a388。而本文所要讨论的是：开放的操作平台、具备完备的开发支持的手机操作系统，以及在这些操作系统之上的产品。
目前来看，这种操作系统一共有如下几种：pocketpc phone edition、**artphone、palm、symbian、linux、以及java平台。据idc最新的全球数据，symbian平台手机占70％，windows仅占5％，palmos占10％。
预计到2006年，symbian将下降至53％，windows上升至27％，palm比例持平，linux手机从0到了4％，其他手机从15％下降到6％。