1楼：匿名用户
未来高校招聘教师更高学历要求，就是博士学历。而普遍要求是研究生学历。
高校是培养高端人才的象牙塔。所以，对教师的学历要求当然是越高越好。除了急需专业人才以外，多数是招聘研究生学历。
对于教师行业，不但需要高学历，也需要教学经历和技能。学历要求太高了，教学经历和技能可能受限，也不一定完全符合教学岗位的需求。但作为个人应聘高校教师，其学历是越高越有竞争力。
博士学历对工作加成有多大
2楼：姜昊磊
看你在**读了和专业的一致性与否，正常是如果博士生学历如果专业一致一定很会增加就业机会的。不过，也得看在**读，最好是出国去深造一下。这样的话，才能有机会接触到最新鲜的科技和最新的思维。
3楼：醉在梦里闯天涯
学历，其实就是那么回事！
你用的时候他是**万两，
用不到时候就是废纸一张！
当你明天就会因为学历而官升一职，
当你明天就会因为学历而奖金翻翻，回头一看，自己却还是高中学历！！？
所以，有事没事先把学历修了，未雨绸缪，才会走的更远，更稳！
学历到底有多重要，硕士学历与博士学历的差距有多大
4楼：天下的大路
对于刚踏入社会走入职场的人来说，我认为，学历是一块敲门砖，从一般意义上来讲，学历是个人能力的一个代表，学历越高的人才企业越重视，因为企业认为高的学历与能力是相匹配的。
企事业单位对人才的文化水平的需求不断提升，在职人员的学历也就成为了衡量人才的标准，也是体现个人地位及身份的一种标志。拥有国家认可的学历，是在在企事业单位就职、提升、调干的一个门槛。哪怕你拥有高超的技能、一流的资历及管理水平，没有学历，进行个人镀金也是无法发展进步的。
硕士学历与博士学历的差距，我认为，可以五个方面进行分析。
1、读硕士，硕士一般读2-3年，最多不能超过5年；博士研究生一般为3年；外国博士读几年。
2、如果是硕博连读，也分两种，一种是考研时成绩很好，可以申请硕博连读，一般名额很少；还有一种是直博，则在硕二时根据自己的研究状况申请直博，不需要考试便可以直接读博士。总之博士一般比硕士读的时间久，而且研究的领域会越来越窄，研究的课题会越来越深。
3、读过博士的人是博士后，博士后是最高学历，博士后指的是一些新近获得博士学位的人，在他成为正式的专职研究人员之前，经过竞争而获得有关部门提供的津贴，在一所水平较高的研究机构做一段研究工作，以取得科研经验。一般称这些人为博士后研究人员，简称“博士后”。博士后实际上只是获得博士学位后的一段经历，它不是学位也不是职称。
4、大学以上的学位从低到高分别是学士（即本科），硕士，博士；其中，硕士和博士统称研究生。读完了硕士研究生才能读博士研究生。
5、报考博士的前提是需要有硕士毕业证或同等学力。博士是从硕士走过来的，知识的精专度要比硕士好，但广博度却不一定。打个比方，硕士研究金属，而博士专门研究金属中的有色金属，如果你问有色金属方面的问题，博士应该比较专业。
5楼：啥名字好呢呢呢
很多答案从形而上说了，关于硕士和博士思想境界的差别。我说点实际的。
硕士和博士在就业市场上差别很大，尤其是对于高校而言。大部分的学校都开始不要硕士了，对于博士的需求却很旺盛。前段时间去西北少数民族省份出差，那里的学校也都是要求博士了，如果硕士入职，两年内必须考博士。
高校的硕士学位教师要升职称，日益困难了。
另外，有关科研，虽然真正有天赋，肯努力，硕士也可以出好的科研成果。但不得不说，基本上有质量的科研成果还都是博士做出来的。博士的训练非常重要。
尤其是在国内，大部分导师已经不在硕士身上花费时间了。
6楼：醉在梦里闯天涯
学历，其实就是
那么回事！
你用的时候他是**万两，
用不到时候就是废纸一张！
当你明天就会因为学历而官升一职，
当你明天就会因为学历而奖金翻翻，回头一看，自己却还是高中学历！！？
所以，有事没事先把学历修了，未雨绸缪，才会走的更远，更稳！
当老师，学历要求有多高
7楼：小周子
近年来，硕士、博士这些高学历毕业生到中学当老师的越来越多，应该怎样认识这个现象，他们的职业发展在现实中又遭遇了什么，他们的职业之路该如何走，等等，都是值得思考的问题。
高学历毕业生从事基础教育是大势所趋
众所周知，近年来硕士、博士研究生到中学当老师的越来越多。在地域上，从起初的北京、上海等大城市向二线甚至三线城市蔓延；在中学的层次上，从省重点、市重点向一般中学扩散；在学历上，从最初的本科生到中学演变为硕士到中学，再演变为博士到中学，硕士生、本科生到小学。
而且，本科、硕士、博士的学历梯级在就业竞争中也表现为较明显的梯级施压，从2004年硕士研究生开始到中学，给本科生就业带来很大压力，近一两年，博士研究生到中学，又挤压了硕士研究生的就业市场。当中学教师的人，30年前多数是高中毕业生，20年前以大专毕业生为主，10年前是本科毕业生居多，现在是硕士生和博士生也不稀罕了。一个中学教师职位就会吸引上百份博士生的简历，有的知名中学拥有硕士学历者已占一半以上，还有的学校现在只招硕士以上学历的老师。
结合发达国家基础教育的师资现状，来考虑我国硕士和博士研究生今后的就业去向，可以看出，高学历毕业生从事基础教育是大势所趋，基础教育将是高学历毕业生的优势就业领域。从我国目前情况看，高学历中学老师的出现是国家政策、就业形势、教师的职业吸引力和毕业生个人志趣合力作用的结果。
高学历中学老师的出现，一方面固然是因为我国恢复高考后，经过多年的人才积累，改变了人才匮乏的局面，尤其是近年来研究生扩招，人才布局结构发生变化；另一方面也是由于国家科教兴国的战略引导作用所致，随着国力的增强，国家对教育的投入不断加大，并逐步努力扭转目前侧重成绩分数的教育体制，不断推进素质教育，又提出了建设创新型国家、培养创新型人才的目标，而高学历毕业生走进中学即是这一宏观战略在基础教育领域的体现，基础教育的发展和深化需要高层次的教师来推动。
就业压力增大是促使硕士、博士研究生进中学当老师的另一个重要原因。高校研究生人数大幅增加，尤其是在北京等重点高校多的城市，许多学校研究生数量甚至超过了本科生，就业压力从本科生向研究生转移的趋势已很明显，因此，在高学历中学教师中，有的是迫于客观的就业压力，不得已而为之，尤其是不少偏重理论的基础学科，除了到学校，在社会上的就业领域比较狭窄。另外还有一些同学，对于校园恋恋不舍，毕竟校园是毕业生最熟悉的职业环境，相对还比较简单，学生容易找到生活没有太大变化和容易适应的安全感，因此选择当老师。
当然，在高学历中学教师群体中也不乏本身喜欢教师职业者。有很多研究生说，原来想当老师是因为觉得职业稳定，待遇好，可参加毕业实习后突然意识到，原来自己内心喜欢和学生在一起，是不自觉地被教师职业特有的魅力所吸引。随着我国社会经济的不断发展，人们对教育的期望不断提高，不少毕业生认为当老师能实现自我价值。
此外，中学对硕士、博士研究生的许多户口、福利、职称、待遇的政策倾斜，也成为吸引高学历人才的亮点。
高学历中学老师同样需要加强职业素养
高学历教师能把研究的方法和意识带进中学，对在基础教育阶段就培养学生的创新意识和能力至关重要，当然他们对于学生的深远影响需要一个慢慢显现的过程。但是，这一点，在现阶段受到了教育目标和考评标准的制约，使得高学历人才与中小学的实际要求有较大的差距，也制约了他们发挥自己专业特长和研究能力，致使高学历的人不一定适合目前中学的教育教学实际。
有的老师认为，博士是应该研究学问的，不是说博士就一定不能教书，但在现行的教育体制下来教中学，中学是基础教育，与博士的研究挂不上号。所以，一点也体现不出博士搞研究的强项，而可能正好是他的短项。
一些中学校长也认为，高学历者确实并不都适合当老师。在实际招聘中，他们发现有些博士自身的科研能力、业务素质很强，但在试讲过程中，没有找到在课堂上当老师的感觉。一些试讲的博士给中学生上课时，只顾自己滔滔不绝，像跟成年人讲话，没有把学生当作自己讲授的对象；还有一些博士，备课非常充分，但表达能力不强，一些课程大纲里的知识点，只是自己心里明白，但说不出来。
相反地，在另外一个方面，由科学研究培养出来的理性、冷静、批判的眼光和思维，在某种程度上会阻碍、削弱高学历老师对于学生和他人应该表现出的热情，而教育是与人打交道的、需要爱和热情的职业，这是高学历教师面临的普遍问题。
换句话讲，高学历老师在专业基础知识和研究能力方面拥有优势，但作为教师的基本职业素养和技能却相对较弱。高学历老师能够在学历上满足学校的要求，却不一定就能当好一名老师。有的知名的中学校长说，一同进入学校的老师，往往是本科学历的老师更先当上班主任。
在学生对高学历老师的评价中，“太过书生气”、“有代沟”、“表达能力差”、“有些迂腐”是最常见的词语，上海、天津、重庆等地家长联名致函校方要求更换硕士、博士老师时有发生。
审时度势摆正心态找准职业发展方向
高学历中学老师是教育界最近几年出现的新现象，同学、家长和社会都觉得他们“屈就”、“屈才”。有的人这样惋惜他到中学的博士同学：“我不知是该为你感到悲伤，还是该为那所中学的学生感到幸运？
”因此，他们不仅要在亲朋好友的质疑中坚持，还要经过自己心态的适应期。
高学历者赴中学教学都得去除学历的光环，从零开始，而他们的同学在多年前本科毕业时就当了老师，现在大都已经是骨干教师。所以，有人感慨：“4年前本科毕业时，本来就要做中学老师的，为了圆高校教师梦转了一圈，结果又转了回来，现在没有什么优越感，反而很惶恐。
我自己是学师范出身，最明白中学教育，教学是关键，我的同学这3年间已成长起来了，而我呢，徒有些读研究生学来的知识，但是根本用不上，在教师堆里我还是新手，课堂掌控、语言艺术、知识点都要一步一步追赶他们。”
在中学当老师，学历有多高，是否名牌大学毕业都不重要，得到学校、学生、家长的认可才最重要。综合各方面的因素，对于这些高学历老师来说，在教师的技能和素养之外，更重要的是心态，心态决定了工作态度，决定了一个人能在多大程度上发挥自己的潜能和能力。
因此，随着高学历毕业生的不断增多和中学教师与学校、社会的磨合，高学历的应聘者在争取面试机会上比较有利，除此之外，在求职过程中并不能享受多少特殊的优惠。
中学也并不是唯学历用人，不是因为学历高，中学就照单全收，如果能力不行，硕士博士同样没有机会。学校还要从教师职业要求的角度，对他们进行考察、筛选，每位应聘者都安排试讲、笔试和面谈。不少学校表示，那些师德表现好、善于和学生沟通、擅长组织集体活动的博士更受青睐。
如何以高学历当好中学老师，我们身边就有可供学习的范例。霍懋征1943年毕业于北京师范大学，毅然放弃留校任教的机会，以高学历之才从事启蒙教育事业，当了60年的小学教师，1949年作为教师代表参加了开国大典，1956年被评为共和国首批特级教师。她用6个字概括自己的教师生涯：
光荣、艰巨、幸福。她的名言是：“世界上没有教育不好的孩子，教师不仅是职业，更是事业，是理想，是终身追求的理想。”