1楼：水浒很好看
作为一名年轻的班主任，读书中的建议充满着无比的好奇和渴望。紫色过度的封面已经完全的吸引了我，特别是封面上的这段话，更是对本书最好的诠释：“一个优秀的班主任就是一位教育家。
”一个优秀的班主任会以高尚的人格、创新的能力、无私的精神，全身心地投入到培养人、教育人、塑造人中，真正体现一个教育者特殊的价值。那么，要成为优秀的班主任，最需要什么？班主任最需要把握好‘五度’：
即把握好班级管理的力度、班级活动的广度、与学生距离的尺度、教育学生的深度和自我评价的适度。”
本书从班主任修养最需要什么、班主任班级管理最需要什么、班主任开展班级活动最需要什么、班主任德育最需要什么、班主任心育最需要什么五个方面以中外教育家最珍贵、最有价值的建议为基点，充分阐述了班主任如何适度、有效地开展工作，并成为出色、优秀的班主任。书中的五块内容、七十条建议，涉及到了班主任工作的方方面面，每条建议为一篇，由“主题”、“名人名言”、“论述”、“经典案例”、“案例分析”构成；内容丰富，浅显实用，形式多样，编排科学，是班主任的良师益友，是班主任的经典教材。
我将着重从第一大快：班主任素养最需要什么来谈自己的感受。著名教育家乌霍姆林斯基说：
在教室的个性中，是什么东西吸引着儿童，少年和青年呢？是什么东西使他们成为你的名副其实的学生呢？是什么东西使你的学生从精神上联合起来，并是集体成为思想上，道德上和精神上的统一体呢？
……是教师的个人魅力。
这里的魅力指的是师生交往、对话范围中，教师言谈举止中所散发出来的感召力和亲和力，从而使学生对班主任产生认同感、信任感。而认同和信任恰恰是师生合作的一个前提。
这使我想到了新生刚报道的日子，看着个子都比我高，心思细腻的学生们，我不由的开始担心，我们的年纪相当，我这样一个小老师会得到他们的认可和信任吗？一段时间的相处，我发现这个担心是多余的。因为正是年龄上差距的小，更拉近了我和他们的距离，他们愿意和我亲近，愿意和我倾诉，他们首先是接纳我的。
所以必须利用好这个有利的条件，从以下这几个方面做个有魅力的班主任：
一、班主任要有人格魅力
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”班主任的性格，个性，气质，能力等因素便构成了班主任完整的特定人格，教师的人格会影响个左右着学生的行为。为什么有许多班主任既不体罚学生又不责骂学生，但学生都十分“怕”他，在班级里能自觉遵守纪律，积极向上。这就是班主任人格魅力发挥作用的前提。
除此之外，教师必备的就是我们常说的爱心。爱心是源，滋润心灵。没有爱就没有教育。
有爱，学生心中才有太阳，才有崇高的灵魂，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧。班主任有爱心，班级才会有生命和活力。班主任只有真心把学生当作自己的孩子、朋友，想孩子们所想，这样才能和他们有心灵的沟通。
二、班主任要有仪表与行为魅力
班主任是与学生交往最频繁也是最密切的人，班主任的仪表对学生的心理暗示十分强烈。书中举了这样几个例子。一般情况下，不修边幅的班主任带出的学生生活上不拘小节不文明语言和行为发生频率较高，纪律性较差；衣着华丽打扮入时的班主任带出的学生一般以时尚为荣，但适应能力脆弱克服困难能力较差；衣着整洁大方，仪表庄重、严肃且大众化的教师带出的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心和希望，且有坚强的心理承受能力和耐挫能力。
因此，为了向学生提供健康的暗示，班主任的仪表必须有所讲究，形成外在的魅力。
另一方面，班主任的行为也时刻对学生起着潜移默化的作用。为了使学生获得真善美的影响，班主任要对自己的行为有所选择。班主任的严谨治学，努力工作，关心国家大事，关心爱护啊学生这些魅力会影响学生的一生。
一个富有魅力的班主任就是一道美丽的教育风景。让我们都成为这美丽风景中的一道，让学生们在潜意识中健康向上、乐观的成长。
准备做导游，急需三分钟的自我介绍范文，需要说些什么？
2楼：匿名用户
自我介绍
重点提示：
1、 自我介绍的意义：
3楼：匿名用户
重点阐述自己为甚恶魔要当当有，还有，你当了到有后要做的贡献
对于小学生班级管理有什么好方法，要具体一些，谢啦
4楼：三豆两不豆
如果你是班主任，那先说一句，您辛苦啦！我以我的经验来说，网络上其实有很多可以学习的东西。但是我们接触的学生是不一样的。
那些成型的理论只能参考，倒不如多向本校有经验的老教师和老班主任多学，如果她们不愿意教，就多看。班级管理是个很细的活儿，一点一滴都要我们去磨，包括小到学生要怎样跟老师讲话，怎样回答，上课时文具怎么摆、手怎么摆等等。自已捉摸出来的再加上学来的，才能最大限度的帮到自己。
理论加上实践，在这个过程当中，当形成一条对自己班有用的班规，就记下一条，有用的留着，没用的丢掉。到最后就形成有你自己风格的班级管理！！我们一起努力吧！！！
5楼：空际娜
教师教学语言的“达”与“言”
我国目标教学的倡导者与实践者武镇北教授曾经说过：“在学生心欲通而未达时，教师予以达之，在学生口欲言而未能时，教师予以言之。这里的‘达’与‘言’不是生硬灌输，而是细雨润物，不是越俎代庖，而是指点迷津。
”教师作为指导者、点拨者，巧妙地运用启发性的语言，会使学生产生一种茅塞顿开、豁然开朗的感觉，从而使思维顺畅、有序、逻辑，产生继续学习的内驱力。
1、在学生急于表达又难以出口的时候，教师要说出学生想说的话。
2、在学生感到茫然不知所措时，教师要说出富有启发性的话。
3、在众说纷纭、莫衷一是的时候，教师要说出有说服力的话，真正起到一个指导者的作用。
怎样更好的与学生沟通班主任发言稿
6楼：橙子的大世界观
其实我站在这个舞台上就是对我今天发言的最好诠释：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。在上次的调查中我班学生的愉快率比较高，下面我谈谈自己的一些感受。
爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，
在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？
怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。
第一，要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。
如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。
惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多：
比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。
在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？
第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声
以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。到求实接任班主任后，我改变自己以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，特别是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自己亲自带领大家打扫卫生区，而且自己还亲自负责一块儿（水池）。
很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。
追求“德高为师，学高为范”的境界。
第三，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。担任班主任工作以来，（尤其是来到求实以来）我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。
如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。
看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常乐观。
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。
学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。
第四，班主任应该学会幽默。
求实的确聚集了无数的精英，你们不仅教学效果显著，而且幽默的交流技巧令我佩服。虽说江山易改本性难移，但是长时间的耳闻目睹，我也改变了很多。有一次正上课找不到黑板擦（当时东校的黑板很高，黑板对于我来说真的不能做到物尽其用）我正要发火，我发现同学的目光聚集到黑板的上方，旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容，此时我完全可以用教具把黑板擦捣下来，但我顺手在黑板上拍了一下，板擦儿落在我的手中，并告诉大家一句：
智慧永远比身高重要。博得大家的认可，活跃课堂的气氛。所以幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。
第五，班主任应学会微笑。
你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。
通过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。
总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。