1楼：匿名用户
2.4：1=2.4
比表示两个数相除
比值就表示两个数相除的商
不知道你是一个什么样的比值相同的比？
2楼：匿名用户
比的意义:比的前项相当于被除数或分子,比的后项想当于除数或分母
它们的比值相同，这个比值所表示的意义是什么？（2.4:1）
3楼：匿名用户
比的意义:比的前项相当于被除数或分子,比的后项想当于除数或分母
6:1的比值表示的实际意义是什么
4楼：匿名用户
举个例子：
一、14个苹果，要求按6：1的比分给甲乙两人。
你就可以理解成，把14个苹果等分成7份，每份2个，其中甲占6份，也就是12个；同样的道理乙占1份，也就是2个
你问题中所说的比值其实就是一个具体的数字，6:1其实就相当于6除以1，比值是6
二、拿上面的例子来说，也可以换种说法：
14个苹果，要求分给甲乙两人，其中甲分到的苹果是乙的6倍这里的6就是个比值，其实两个问题的结果是一样，只是表达方式不一样而已
1:15=2:30这个比值表示的意义是什么？
5楼：匿名用户
1：15=2：30，
表示比的前后项都扩大相同的倍数，
比值不变。
一辆汽车3小时行驶255千米，所行路程与所用的时间的比是255比3，这个比值的意义是什么？
6楼：小薇花儿
255：3表示这辆汽车的速度、
2.4：12比值为1：5
意义是一支铅笔多少钱
7楼：give丶
85：1 比值85 表示这辆汽车的速度
用比例解决问题中，正比例中比值所表示的意义，有点模糊，
8楼：匿名用户
比值a/b表示的意义： 一单位b对应a/b单位a （“对应”可以表示为需要，产出，晒出等与
语境相适应的词语）
例如（用你的例子）：一克盐需要100/3克海水 （此时盐相当于b，海水相当于a）；
一克海水能晒出3/100克盐 （此时海水相当于b，盐相当于a）。
9楼：璇恋
正比例的意义 ☆学问要点： （1）正比例：两种相关联的量，一种质变化，另一种量也随着变化，假如这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系． ①用字母表示：
假如用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，（一定）正比例关系能够用以下关系式表示： ②正比例关系两种相关联的量的变化规律：同时扩展，同时减少，比值不变．例如：
汽车每小时行驶的速度一定，所行的路途和所用的时间能否成正比例？ 以上各种商都是一定的，那么被除数和除数． 所表示的两种相关联的量，成正比例关系． 留意：在判别两种相关联的量能否成正比例时应留意这两种相关联的量，固然也是一种量，随着另一种的变化而变化，但它们相对应的两个数的比值不一定，它们就不能成正比例． 例如：
一个人的年龄和它的体重，就不能成正比关系，正方形的边长和它的面积也不成正比例关系
10楼：夫人看见方认可
100/3=30意义是每克盐需要30克海水，
3/100=0.03意义是每克海水能晒30克盐。
其实就是做分母的变成了"每"。
11楼：李景新
比值的意义不是一克盐需要多少海水，也不是一克海水能晒出多少盐，而是出盐率。
在解决这类应用问题时，用正比例解答，不需要转化单位。
如：一个晒盐场用100g海水可以晒出3g盐，照这样计算，1吨海水可以晒出多少吨盐？可以这样解答
解：设1吨海水可以晒出x吨盐。
x:1=3:100
x=0.03
再如：100克蜂蜜里含有34.5克葡萄糖，照这样计算，3千克蜂蜜里含有多少千克葡萄糖？（含糖率一定）
解：设3千克蜂蜜里含有x千克葡萄糖。
34.5:100=x:3
x=1.035
12楼：冯政柱
一可海水能晒出多少盐
正比例的比值的意义
13楼：匿名用户
《正比例的意义》教学设计
【课 题】：
人教课标版小学数学六年级(下)《正比例的意义》
【目标预设】：
1、知识能力：使学生认识正比例的意义，理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征。
2、过程与方法：能根据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。
3、情感态度与价值观：进一步培养学生观察、分析、综合等能力；培养学生的抽象概括能力和分析判断能力。
【重点、难点】：
重点：使学生理解正比例的意义。
难点：引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的变化规律(即它们相对应的数的比值一定)，从而概括出正比例关系的概念。
【教学过程】：
一、复习准备：
口答(课件演示)
1、已知路程和时间，怎样求速度？
2、已知总价和数量，怎样求单价？
3、已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？
二、新授教学：
(一)交流**
课件出示以下两组材料：
1、一辆汽车行驶的时间和路程如下
时间(时) 1 2 3 4 5 6 ……
路程(千米) 90 180 270 360 450 540 ……
观察上表，填写**并思考下列问题：
(1)表中有哪两种相关联的量？
(2)路程是怎样随着时间变化而变化的？
(3)相对应的路程和时间的比分别是什么？比值是多少？
2、一间布店的柜台上，某种花布的米数和总价如下表
数量(米) 1 2 3 4 5 6 ……
总价(元) 8.2 16.4 24.6 32.8 41.0 49.2 ……
观察上表，填写**并思考下列问题：
(1)表中有哪两种相关联的量？
(2)总价是怎样随着数量变化而变化的？
(3)相对应的总价和数量的比分别是什么？比值是多少？
(二)反馈：
师：在看表的过程中，你发现了什么？每一组材料中的两种量有什么关系？它们的变化有规律吗？
1、学生自由说，小组内总结。(小组汇报，教师小结。)
小结：像这样表里的两种量，一个量变化，另一个量也随着它的变化而变化的，这两种量就是相关联的量。
【根据学生反馈板书】：
①两种相关联的量
②一种量扩大(或缩小)另一种量也扩大(或缩小)
③两种量中相对应的两个数的比值是一定的
(说明：相对应的两个数的比的比值都一样或固定不变，在数学上叫做“一定”)
2、概括正比例的意义。
两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
【板书课题】：成正比例的量
追问：判断两种相关联的量成不成正比例的关键是什么？(比值是不是一定)
3、字母表达关系式。
问：如果字母y和 x分别表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，正比例关系怎样用字母表示出来？
【板书】： =k(一定)
(三)**：
1、课件出示**
时间（时） 1 2 3 4 5 6 ……
路程（千米） 90 180 270 360 450 540 ……
根据表中列出的两种量，完成例1所示的图像。
问：你能根据表中的每组数据，在方格图中找一找相应的点，并依次描出这些点吗？
2、学生尝试画出正比例的图像。
3、展示、纠错。
提问：不计算，根据图像判断，若行驶2.5小时，那么所行路程是多少？
(四)应用：
1、判断下面每题中两种量是不是成正比例，并说明理由。
(1)苹果的单价一定，购买苹果的数量和总价。
(2)轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间。
(3)每小时织布米数一定，织布总米数和时间。
(4)小新跳高的高度和他的身高。
学生独立思考，指名回答，课件演示核对。
三、课堂小结：
师：通过这节课的学习，你们都知道了什么？怎样判断两种量是否成正比例？
四、课堂延伸：
思考：正方形的边长和面积成正比例吗？
五、课外作业：
完成练习七第1、4题。
六、板书设计：
正比例的意义
①两种相关联的量
②一种量扩大(或缩小)另一种量也扩大(或缩小)
③两种量中相对应的两个量的比的比值（商）是一定的
路程/时间=速度(一定) 总价/数量=单价(一定)
=k(一定)
14楼：月下梦
如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比列关系可以用下面的式子表示：x分之y=k（一定)
15楼：夔渊析思博
1）正比例：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的
关系叫做成正比例关系．
①用字母表示：如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，（一定）正比例关系可以用以下关系式表示：
②正比例关系两种相关联的量的变化规律：同时扩大，同时缩小，比值不变．例如：汽车每小时行驶的速度一定，所行的路程和所用的时间是否成正比例？
以上各种商都是一定的，那么被除数和除数．
所表示的两种相关联的量，成正比例关系．
注意：在判断两种相关联的量是否成正比例时应注意这两种相关联的量，虽然也是一种量，随着另一种的变化而变化，但它们相对应的两个数的比值不一定，它们就不能成正比例．
例如：一个人的
年龄和它的体重，就不能成正比关系，
正方形的
边长和它的
面积也不成正比例关系．
反比例：两种相关联的量一种量变化，另种量也随着变化，如果这两种
量中，相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做成反比例关系．
用字母表示：两种相关联的量，分别“x”和“y”表示，“k”表示不变的量，那么反比例关系式是：
xy=k（一定）
②反比例关系的两种相关联的量的变化规律是一种量扩大，另一种量缩小，一种量缩而另一种量则扩大，积不变．
例：图上距离一定，实际距离和
比例尺是否成反比例．
因为实际距离×比例尺=图上距离（一定）
所以，实际距离和比例尺成反比例．
3.正比例和反比例
相同点：两种量都是相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化．
不同点：两种量成正比例，是一种量扩大，另一种量也随着扩大，一种量缩小，另一种量也随着缩小，它们扩大，缩小的
规律是，这两种量相对应的两个数的比值不变，即商一定．
两种量成反比例是一种量扩大，另一种量反而缩小一种量缩小，另一种量反而扩大，它们变化的规律是这两种量中，相对应的两个数积不变（一定）．
反比例反比例关系是通过
应用题的
总数与份数关系帮助学生认识的。在总数与份数关系中，包含总数、份数和每份数。当总数一定时，每份数和份数是两种相关联的
变量。如果每份数变化，份数也随着变化。同样如果份数变化，每份数也随着变化。
它们的变化，无论扩大还是缩小，相对应的两个量的乘积（也就是总数）一定。具体说，当总数一定时，每份数（或份数）扩大或缩小若干倍，份数（或每份数）反而缩小或扩大相同的
倍数。简称为“一扩一缩（或一缩一扩）”。具备这种变化关系的每份数和份数成反比例关系。反比例关系在典型应用题中属于归总问题。反映在
除法中，当被除数一定，除数和商成反比例关系。在
分数中，当分数的分子一定，
分母与分数值成反比例关系。在
比例中，比的前项一定，比的后项与比值成反比例关系。如果再把总数与份数关系具体化为：在购物问题中，
总价一定，单价和
数量成反比例关系。在
行程问题
中，路程一定，速度和时间成反比例关系。在做工问题中，工作
总量一定，工作效率和工作时间成反比例关系。如果两种量成反比例，那么一种量的任意两个数的比，等于另一种量的两个
对应数的反比。如，加工零件的总数一定，是600个。如果每小时加工10个，60个小时完成任务。
如果每小时加工20个，30个小时完成任务。每小时加工数量的比1∶2，与它相对应的完成时间比是2∶1。2∶1是1∶2的反比。
教学反比例的
意义采用类比逆向
推理法。即，教学开始，首先由学生根据正比例的意义，直接写出反比例的意义：
两种相关联的量——→两种相关联的量，
一种量变化——→一种量变化
另一种量也随着变化——→另一种量也随着变化。
这两种量中相对应的两个数的比值一定——→这两种量中相对应的两个数的乘积一定
再由学生根据自己写出的反比例的意义，举出
实例，加以验证。
之后，进一步理解反比例的意义。
①分析反比例的意义。
成反比例的量包括三个数量，一个
定量和两个变量。研究两个变量之间的扩大（或缩小）的变化关系。一种量发生变化，引起另一种量发生相反的变化。这两种量是反比例的量，它们的关系成反比例关系。
②反比例
实质两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量中相对应的两个数的积一定。这两种量叫做成反比例的量。它们的关系叫做反比例关系。
比较正、反比例：
相同点：①正比例和反比例都含有三个数量，在这三个数量中，均有一个定量、两个变量。
②在正、反比例的两个变量中，均是一个量变化，另一个量也随之变化。并且变化方式均属于扩大（乘以一个数）或缩小（除以一个数）若干倍的变化。
不同点：正比例的定量是两个变量中相对应的两个数的比值。反比例的定量是两个变量中相对应的两个数的积。
正、反比例之间的相互转化：当正比例中的x值（自变量的值），转化为它的倒数时，由正比例转化为反比例；当反比例中的x值（自变量的值）也转化为它的倒数时，由反比例转化为正比例。
(希望采纳）
比值表示的意义是什么,什么是比值表示的意义
1楼 匿名用户 比的意义 比的前项相当于被除数或分子 比的后项想当于除数或分母 什么是比值表示的意义 2楼 匿名用户 比值表示的意义应该在正反比例中有接触，它是在两种相关联的两种量中，相对应的数的比值会代表一定的意义，如一辆汽车上午3小时行驶120千米，下午4小时行驶160千米。写出上午和下午所行的...