1楼：精锐童老师
我说“授人以鱼不如授人以渔
”中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。我国著名教育家陶行知先生早就指出：
“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学．”也就是说，教师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学。
关于授之以鱼不如授之以渔的作文素材
2楼：树影摇曳丨
中国有一句名言叫做“授人以鱼不如授人以渔”，是由一个小故事演变而来的。
从前，有个流浪小孩，他饿极了，很想吃一碗肥美的肉，再喝点鲜美的肉汤。换上崭新的衣服，睡在舒适的大床上。这时，他看到了一位白发苍苍的老人，在细柳下垂钓。
老人旁边放着一个鱼筐，鱼筐里已经堆满了鲜活的飞鱼。小孩眼巴巴地盯着那筐肥鱼。这时，老人发现了小孩。
见他如此可怜，又目不转睛地盯着鲜鱼。心存不忍，就对小孩说：“孩子，你想要地话，我钓上来的这筐鱼就送给你了。
”然而，令老人意想不到的是，小孩居然摇了摇头，对老人说：“你能教我怎样钓鱼并送我一根鱼竿吗？”老人虽然惊讶，但还是答应了。
小孩学会了，钓上来的鱼，有的自己吃了，有地卖了，生存了下来。
“授人以鱼，不如授人以渔。”答案，不一定比方法更重要。
从授人以鱼不如授人以渔角度立意作文题
3楼：
甘露如晴雨。 随风潜入夜，润物细无声 的是涓涓之流； 东边日出西边雨，道是无晴却有晴 的是变幻之云； 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 的是别致之调。天晴之际，瞧， 一日看见长安花 ；听， 羌管悠悠霜满地 ；思， 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 。
诗词里的晴天，装点我内心的云彩，诗词里的和风细雨，润泽我心灵的幼芽。透过这些文字，我仿佛看到一个花季和一场细雨的交融，变换着生命的色彩。金玉良言告诉我，无论晴雨，笑对云天。
一路前行，看遍各色风景，阳光灿烂也好，瓢泼大雨也欣然受之。
甘露如四季。 春来江水绿如蓝 ，娟好的春，嵌着楚楚动人的倒影； 足蒸暑土气，背灼炎天光 ，灼热的夏，总离不了农夫辛勤的身影； 自古逢秋悲寂寥 ，秋虽萧瑟，然也有 我言秋日胜春朝 ； 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ，银装素裹的冬，凝结着唯美的气息。浸润在字字珠玑的诗词当中，我看到一个不同于红尘里的世界，听到灵动的五线谱上唱着一首季节的赞歌。
它们于字里行间教会我，年年月月尽有美景，时光流转妙笔生花。
有什么“授人以鱼不如授人以渔”的作文素
4楼：科学普及交流
如：扶贫工作时，先是给穷人钱，但解决不了问题，后来给了一些种植，养殖的技术，就脱贫了。
帮助同学学习时，先是一道一道教，发现效果不好。后来，教给他解题的方法，成绩进步了。
授之以鱼不如授之以渔作文
5楼：匿名用户
晴空中，漫天飞舞的蒲公英，骄傲地向人们展示自己驾风飞天的本领，那是蒲公英妈妈留给自己孩子的传家宝，那是孩子安身立命的根本。
古人云：授之以鱼不如授之以渔。
我们中国人很早就意识到父母应该给自己的孩子留些什么，授之以鱼不如授之以渔。西方人也不例外，很早就流传着“老人授金”的故事。一位年老不久于人世的淘金人问自己的两个儿子想要些什么，大儿子想要父亲多年淘得的金砖，小儿子想要学习父亲丰富的淘金技艺。
结果大儿子不思进取，坐吃山空，败光家产后，露宿街头。小儿子则凭借着高超的技艺成家立业。授之以鱼不如授之以渔。
授之以鱼，有时带来的可能是懒惰与颓废。因而有富不过三代之说。高速发展的社会里，这样的例子也数见不鲜。
一些有钱的大户人家，父母操劳一生，留给孩子万贯家产，车子、房子、票子，生怕自己的孩子受穷受罪，殊不知这样做有时反而害了自己的孩子。奢侈颓唐的生活、花天酒地的享乐之后，换来的是如山的巨债、无尽的悲痛。授的鱼越肥，味道越鲜美，遇到不成熟的下一代，就越可能逃脱不了遭人践踏的厄运。
东汉末年，刘备将蜀国的基业交给了扶不起的阿斗。虽说有神机妙算的孔明，但蜀汉也难逃被灭的结局。究其原因，其中之一，就是刘备只给阿斗留下了一笔巨大的财富即人们所谓的江山。
而下一代得不得精神的财富，最终只能在激烈的竞争中泯灭。即使富可敌国，权倾朝野，在“大鱼”的**下，也难免不出现“败家儿子”“娇惯千金”。
授之以渔，就教给后人渔鱼的本领，有了本领，即使遇到惊涛骇浪，也可以化险为夷。就像雄鹰有了飞行的本领，即使暴风骤雨，也毫无畏惧。就像有的人有时失去了物质财富的保护伞，因为拥有高超的本领，拼搏的精神，照样可以打拼出一片天地，换来德艺双馨的千古美名。
北京奥运会游泳比赛八金王——“飞鱼”菲尔普斯并不像有些青年，一味地追求物质享受。父母提供给他的是良好的训练馆，优秀的教练，而并非舒适的生活。他需要日复一日地练习，这是一种单调的生活，但同时他的这种练习，这种奋发的努力，使他也习得了一技之长，能够向人类的潜能挑战。
在获得金牌后，他与父母深情的拥抱，向世人表示了他对父母辛苦栽培的感谢。接受“渔”，接受了一个新天地，活出了一个亮丽的人生，诠释了奋斗的真谛。
有鱼，不一定吃得饱；有渔，一定会活得更好。朋友，留给下一代生存的本领，才能助其成长，展翅奋飞。加上后天的勤奋努力，即使再贫瘠的土地上，也会结出蒲公英们傲视苍穹的“擎天巨伞”。
6楼：匿名用户
某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。一次，一位客户前来洽谈合作事宜，留意到这个条幅，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
事情虽小，却告诉我们一个朴实的道理：授之以鱼，不如授之以渔，即只有指给人们解决问题的根本方法，才能彻底解决问题。
那么，怎样才能做到授之以渔呢？
授之以渔，必须讲究科学的方法。
就这个事情来说，写一个“注意安全”的条幅谁不会呢？但要想从根本上解决问题，光靠这个提示是很难做到的。殊不知窨井盖坏了，如果不及时更换，单靠一个“注意安全”的提示，照样会有人不小心掉下去；大雨滂沱，如果只是提示“小心淋雨”而不助以雨具，照样会有人淋雨生病；下班路上，人多车挤，如果只是提示“注意交通安全”而没有交警指挥交通，依然可能会发生交通事故。
事实说明，只有讲究科学的方法，拿出解决问题的有效措施，才是解决问题的根本。
授之以渔，必须做到对症下药。
事物总是千差万别的。俗话说，一把钥匙开一把锁。只有做到对症下药，才能从根本上解决问题。
梯子只有横放，才不会倒下伤着人，这就彻底消除了安全隐患。再拿我们学生来说，每一门功课的学习方法都不尽相同，每一个学生的性格和志趣也不尽相同，老师只有做到对症下药，因材施教，才能使学生学到真正的本领，才能使学生在遇到问题时做到触类旁通、举一反三。如果只是采用填鸭式的教学方式，师生双方就是再努力，也不会有多大的收获。
授之以渔，还必须勇于实践。
实践是检验真理的唯一标准。有时候，很多事情并不是一蹴而就的，而是需要经过反复实践才能提出切实有效的解决方案。而且，好的方法也只有经过实践的检验才能逐步得到完善。
那位客户之所以要求把条幅改为“不用时请将梯子横放”，正是他在使用梯子的实践中摸索出的经验。人们总是嘲笑纸上谈兵的赵括，殊不知，造成其悲剧的根源在其父赵奢身上，根本没有给过赵括实践的机会。身为将军，赵括并没有经过亲身的实践，整日与父亲空谈理论，以致他根本没有从父亲那里学到真正的用兵之道。
再加上他的轻率自负，兵败被杀就是很自然的事了。可见，如果不给学生实践的机会，再好的名师也很难教出高徒。
授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。只有我们掌握了授之以渔的科学方法，才会有吃不完的“鱼”。
以“授人以鱼不如授人以渔”为话题的作文， 20
7楼：匿名用户
想必同学们大概都听说过老子说的“授人以鱼，不如授人以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需”吧？是的，这句话的意思就是说，与其给人几条鱼，不如把打鱼的本领教给他。几条鱼只能解决他们暂时的饥饿，有了打渔的本领便会一生不愁。
对我们学生来说，成绩——分数，在这种指挥棒的指引下：教书的变成了教书的佣人，读书的变成了读书的奴隶 。可悲呀，实在可悲。
我们的成绩变成了老师们向上爬的阶梯！我们学生，也只不过是会背书的机器，会做题的工具！这样的话，毕业后，恐怕除了会骂老师以外，可能什么也不会。
因此，我认为老师除了让我们学到知识以外，更应该教给我们学生学习的方法，一种更为深层次的理念!
鲁迅笔下的“孔已己”是位有学问的秀才，茴香豆的“茴”字就知道有四种写法，可是他最终还不是冻饿而死吗？在当时的社会条件下，连独立生活的能力都没有，又怎能称之为“人才”呢？而作为中国古代大发明家的黄道婆，虽然只是一位童养媳出身的农村妇女，没有学历，没有文化，却发明了编织工艺与设备，又怎能说她不是“人才”呢？
就拿我的事来说吧，妈妈喜欢听**，但用电脑不是很熟练。所以，当她要听时，总要把我找。有时候，我正学习呢，没办法，我只好弄电脑。
8楼：星点点水族
作文应该是自己去发挥，自己去写。
授人以鱼不如授人以渔的200字作文
9楼：满意请采纳哟
中午，抄我和妈妈回到家吃完饭，妈妈袭在给我读书时，提到了“物色”一词，我突然说：“如果回头我当老师，就会告诉我的学生‘物色’是‘挑选’的意思。”这时，妈妈什么也没说，就在平板电脑上给我查了“授人以鱼不如授人以渔”。
这个故事讲的是：从前有一个小孩儿很聪明，大家都叫他“神童”。有一天，“神童”来到河边看见了一位老爷爷正在钓鱼,他用羡慕的眼神看着老爷爷。
“神童”还没有开口，老爷爷就看到了他的眼神，立即把鱼筐递给了“神童”。“神童”摆着双手说：“老爷爷，我要的不是你的鱼，而是你的鱼竿。
因为如果我要的是鱼的话，鱼总有一天会吃完的；但我要的是鱼竿，这样我自己就能钓鱼，就永远有鱼吃。”
我看完了这个故事，想起了以前在一年级的一件事：一天数学老师出了一道题，题目是“1、1、2、3、5、？、？。
”当时，我连想都没想就问老师：“老师，这道题怎么做？”老师用右手食指在脑袋上画了几个圈，笑而不答。
我知道老师是什么意思，最终我自己算出了答案:1、1、2、3、5、8、13。
朋友们，以后我们不管遇到任何困难，都要自己动脑筋思考哟！记住：授人以鱼不如授人以渔！