1楼：
幼儿文学是幼儿成长不可缺少的精神食粮 ,是培养幼儿综合素质的启蒙教材 ,特别对幼儿语言的发展有着积极广泛的影响。沐浴于幼儿文学世界 ,听赏中养成倾听的习惯和能力 ,发展理解力 ;模仿中创造新语言 ,提高表达力 ;分享交流中 ,激发幼儿想说、敢说、爱说、能说 ,在运用语言的过程中 ,不断促进语言的丰富和发展 ,全面充分地提高幼儿的语言能力
心理学研究的成果一再证明 :幼儿时期是人的一生中语言发展的关键时期。发展幼儿语言 ,是幼儿教育的一项重要任务。
作为浅语艺术的幼儿文学 ,是一种爱的文学、真的文学、美的文学。它是培养幼儿综合素质的重要精神食粮 ,是提高幼儿全面素质的启蒙教材 ,能使幼儿获得真的启迪。
幼儿文学的文体特征？
2楼：匿名用户
①幼儿文学是开启心智的启蒙文学，有利于幼儿认识世界的万事万物，帮助幼儿了解一些日常生活的内容，对幼儿的心理活动也有启蒙引导作用。
②幼儿文学是深人浅出的口语文学，因为幼儿主要是通过“听”来接受文学的，这就要求幼儿文学的语言必须明白浅显，在幼儿所能掌握的词语的范围内讲述。
③幼儿文学是趣味盎然的快乐文学，它以生动活泼的语言、曲折有趣的情节、天真稚拙的童真感染着孩子，带给他们无尽的快乐。有的作品并不蕴含着什么道理和深意，只是单纯地逗乐，在处理情节时非常讲究技巧。
婴幼儿文学题目，求答案
3楼：匿名用户
幼儿文学的文体特征
①幼儿文学是开启心智的启蒙文学,有利于幼儿认识世界的万事万物,帮助幼儿了解一些日常生活的内容,对幼儿的心理活动也有启蒙引导作用.
②幼儿文学是深人浅出的口语文学,因为幼儿主要是通过“听”来接受文学的,这就要求幼儿文学的语言必须明白浅显,在幼儿所能掌握的词语的范围内讲述.
③幼儿文学是趣味盎然的快乐文学,它以生动活泼的语言、曲折有趣的情节、天真稚拙的童真感染着孩子,带给他们无尽的快乐.有的作品并不蕴含着什么道理和深意,只是单纯地逗乐,在处理情节时非常讲究技巧.
谈谈学习幼儿文学的收获
首先，幼儿文学的教育作用在于促使儿童健康成长。 是幼儿通过阅读和欣赏幼儿文学作品的过程的同时潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响。幼儿文学能通过作品的内容是儿童认识自然从而热爱自然。
儿童由于知识有限，对自然的认识很少。儿童文学能以其生动的形象，有趣的情节和活泼的笔法，把孩子们引进那个他们探索的自然世界， 从而激发他们的好奇心与求知欲， 鼓舞他们浓厚的认知大自然的兴趣和培养热爱自然的情趣。 比如儿童通过阅读《春雨》滴答，滴答，下小雨啦！
小草说：下吧，下吧，我要发芽。梨树说：
下吧，下吧，我要开花。麦苗说：下吧，下吧，我要长大。
滴答， 滴答，下小雨啦！就对春雨有了初步的认识，这样的儿歌还有好多。
其次，幼儿文学也能够培养儿童丰富而情感增加他们的幽默感。儿童的情感很脆弱，敏感，他们特别需要感情的呵护与慰藉。 在日常生活中儿童除了从大人和小伙伴那里寻求温暖和同情外，还会从文学作品中寻求快乐，文学作品的感染力可以使他们感情
儿童阅读活动设计方案
古人云：“书中自有**屋，书中自有颜如玉。”毛主席说：
“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。”前苏联著名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”英国的作家培根说：“知识就是力量。”可见，无论是来自哪个国家，无论是来自哪个时代的人，都认为读书是人一生之中必不可少的事。
如今，我国的阅读现状却面临巨大的挑战。为了改变国人的阅读习惯，就必须得从娃娃抓起，于是培养儿童阅读习惯的重任就落在小学教师的肩上。为了积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我制列出了如下的阅读活动设计方案和一些重点要解决的问题：
其中最重要的一个问题就是“书从何而来”。
对于城市孩子来说，这并不是一个太大的问题，城市孩子可以从多种渠道获取适合自己阅读的书。但对于农村孩子来说，课外书的**却成了扩充儿童阅读的极大阻碍。虽然学校有一些捐赠的课外书，但大多数课外书都与小学生的认知不符合，大多数学生阅读起来很是吃力，所以还得靠家长为孩子买适合阅读的书。
但农村孩子大多数是留守儿童，很多孩子的父母双双外出打工，把孩子交给年迈的爷爷奶奶或者外公外婆照顾，爷爷奶奶对孩子的教育也不是那么重视，很多人不愿意把钱花在给孩子买课外书这方面，这给老师开展阅读活动造成了很大的困扰。对于这个问题，我有如下几步打算：
（1）我个人出资购买一套阅读绘本，发给孩子阅读。每周二定为读书日，在读书日的某一节课把书发下交给孩子阅读。由于班上学生很多，我个人力量有限，不可能做到每人一本，所以我要分好阅读小组，四人一组，每个小组要自取一个响亮的名号。
小组成员共同阅读绘本，分工合作，一人负责扫清字词障碍，一人负责收集好词好句，一人负责复述绘本里的故事，一人负责谈读后感想。
（2）抽取几组学生上台展示阅读成果，鼓励他们进行角色表演。并让每组投票选出最佳剧组，给获得最佳剧组的学习成员发一个小小的奖品以示表彰。
（3）课后，让每组成员把课堂上展示过的东西做成一张阅读手抄报。小组成员需要给这张手抄报画上插图，画上自己喜欢的东西装饰自己的手抄报。手抄报上必须要体现的内容有：
小组名称，成员，阅读的绘本名称，阅读中遇到的生字词，积累的好词好句，故事梗概（一人写一句，有不会写的字词向老师求助），读后感想（一人写一句，有字词障碍求助老师）。做好这项工作以后，在召开家长会的时候，把孩子们制作的手抄报向家长展示，让家长分享孩子们的阅读成果，真切感受孩子在阅读中收获的财富，
我再趁热打铁对家长讲明阅读的重要性，鼓励家长为孩子买书，扩充孩子的知识面，培养孩子的阅读习惯。
等家长都掏钱为孩子买书之后，接下来的工作就容易得多。让每个孩子按照阅读绘本的方式读完自己的书，再和其他同学交换书本进行阅读，这样，就能读到各种各样的书了。
我再趁热打铁对家长讲明阅读的重要性，鼓励家长为孩子买书，扩充孩子的知识面，培养孩子的阅读习惯。
等家长都掏钱为孩子买书之后，接下来的工作就容易得多。让每个孩子按照阅读绘本的方式读完自己的书，再和其他同学交换书本进行阅读，这样，就能读到各种各样的书了。
用一句话概括你对下列文学作品的主要印象或感受
4楼：呆呆的琉璃
《根鸟》：
领悟到了梦想的重要性，它让人的生命充满意义。体悟到了爱的意义，它让我们的生命无比美好。
《根鸟》：我相信我们每个人都是根鸟，在不停地追寻着，退缩着，在昂扬与消沉，在苦痛与幸福，在人生的路途中磕磕碰碰地前行。
《小海蒂》：我感受到了小海蒂是一个喜欢帮助他人的女孩。
5楼：明星中的星
小海蒂是一个聪明、可爱、勤劳的好孩子。她用一颗童心温暖了阿尔卑斯山的许多老人。
学习儿童文学的体会
6楼：匿名用户
几个建议。
1，让孩子阅读纸质书而非电子版。孩子没有那么好的自制力，电子设备会让孩子们几分钟之后就跳到游戏页面。
2，阅读不是孩子的专利，家长也要以身作则，拿起你的书，享受阅读，让孩子知道：阅读是一项趣味的、可以持续一生的好习惯。如果家长都无法抵制手机和肥皂剧的**，那凭什么让孩子自主爱上阅读？
3，选择适合孩子的读物。很多家长给孩子选书，直接伸向名著区。如果孩子爱看，那太好了。
关键是很多孩子并不喜欢读，强迫阅读的后果就是彻底丧失趣味，再也提不起兴致。选书要尊重孩子自己的意愿。像我家孩子买书的时候我就等在柜台旁边给他付账，别的一句话没有，这样的后果就是孩子会因为拿不准买哪本，反而主动来问我的意见。
目前来看我们选的书都挺成功，孩子全部都读下来了。
4，不要求孩子去写读后感。见过很多家长或者老师都有个习惯，就是让孩子每读过一本书就去写一个读后感。孩子表示：
那我不读好了吧？如果想让孩子通过阅读提高写作能力，那么只阅读就已经达到目的了，读后感无非是额外的阅读理解作业。阅读就是阅读，没有附加题。
5，把读后感变成聊一聊。你读完了什么书？真好，说说怎么样吧，精彩吗？引导孩子自己说说想法，孩子会学会读后思考，而不是读完就完。
还有推荐书目，孩子看的太多了一时也想不起哪一本最值得推荐了，感觉他都很喜欢。那我就推荐一套最近和孩子一起读的书吧，乐多多写的《胡小闹日记》系列，他读了一本《妈妈，我爱你》之后竟然看哭了，还怕我发现躲到阳台擦眼泪，结果当场被我活捉。。。然后他说了大概剧情，我觉得故事还挺有意思，就和他一起读了。
目前我们俩看到了《坏人都知道我有多厉害》。估计再有一个月就能读完全套了~推荐推荐，真的好看。
对了，阅读还有一个好处，就是和孩子有共同话题，他什么事儿都愿意和我分享了，我挺高兴的，哈哈~~
三、 论述题（30分） 阅读下面的幽默小品，试着说明幼儿文学不是那些不成熟的幼稚作品。 编辑：您的稿子我
7楼：匿名用户
幼儿文学，是对幼儿的年龄，和幼儿的心理作
为一种协调，作为一种启发，让人心版理达到和谐的状态
权而产生的一种美好的享受和感觉。而普通文学不同于幼儿文学，是在社会现实的反映基础上予以虚构，幼儿文学则是一种引导的文学，普通文学显的比较幼稚，是因为，普通文学没有深厚的思想功底，而阐述出来的问题浅显。
8楼：匿名用户
幼儿文学都比你那稿子成熟！！
学完《晋祠》这篇课文后，一定给你留下了深刻的印象，请你用两三句话把你的感受写下来吧
9楼：匿名用户
晋祠的美，在山，在树，在水。""这里的水，多、清、静、柔。" 三句六字，揭开了晋祠美之所在，一句四顿道出流水诱人之处。
让**连往返，也写出晋祠独特的美。他把自然与政治，山水与伟人融为一体，写法独特，独出心裁。