1楼：火星鼠
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
每次我在看到这句词的时候脑子里的画面都是窗外庭院里雨水打在芭蕉树和樱桃树的叶子上，有点清冷阴郁的色调。
行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声 —— 唐 · 白居易《长恨歌》
已是黄昏独自愁，更著风和雨 —— 宋 · 陆游《卜算子·咏梅》
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 —— 宋 · 文天祥《过零丁洋》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤 —— 唐 · 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
一蓑烟雨任平生 —— 宋 · 苏轼《定风波·三月七日》
有哪些描写在雨中读书唯美的句子？
2楼：念念念念儿范
我放下书本，走到外面，看到楼下幼儿园的砖铺地上，已经有一层若有若无的水痕，楼栏杆旁的杨树叶子上也雾濛濛的。重新拿起那本《圣经》，用心阅读。很久没有这样用心读书了。
秋天的时候，经常绵绵小雨不断，有的时候会下一整天，不过天空依然是蓝色的，不是让人抑郁的深灰色，在这种时候，我总是喜欢坐在窗边，细细品读各种各样的书。
走进雨帘，轻柔的细雨落在发梢，洒在肩头，恰似你的温柔拂面。随风舞动的落叶，就像我跳跃的心情，踩着雨滴的节拍，欢欣雀跃。
夏天的雨，有的时候如少女，温柔细腻，轻轻地，飘逸地从天而降，纤细的雨丝洒在小草，花朵上，草更绿，花更艳，洒在荷花的叶片上，如珍珠透彻明亮，洒在人们的身上、脸上、衣服上，清爽爽的，在屋檐下读书，天地间一派雾蒙蒙，有一种心旷神怡的感觉。
信阳的雨下了一个月，渐渐的，我习惯了它的到来，熟悉了它的味道。幸好，信阳的雨大多是牛毛细雨，轻飘飘的，像一片片羽毛，风儿吹过，它也飘起来了，掠过脸庞，凉爽的秋意就浸入了内心。合上书本，站在窗边远眺，好一幅雨中美景。
大概人就是这样的，脑子里的世界常常比外面的世界更拥挤，更纷繁。起早，落雨了，窗外灰蒙蒙的，雷声相伴，树枝摇摆，丝丝凉意。我总是喜欢听着雨声读书，让人宁静。
伴随着轰轰烈烈的雨声，独坐一上午，脚步很慢，翻阅的更慢，被第四十九回里的标题吸引——琉璃世界白雪红梅.虽然还不知道讲述的是什么故事，虽然也还未理清楚小宝玉的情感.这个标题就得了满分.
下雨的时候，也许每个人都有这样或多或少的体验：闲暇独坐，随手翻书，或清宵无眠，天地不期然间被一场蒙蒙细雨轻轻笼罩。
雨的声色与韵味，在中国文学里营造的清新空灵、深邃隽永的意境，似乎只有柔情旖旎的“月光”可以与之相媲美。
窗外，又下起了小雨。我情不自禁地放下手中的书，看着一颗颗晶莹剔透的水珠子滴在窗上、树上....一年四季，春夏秋冬，我有时候真的渴望每天都是雨天，只为了在空闲时刻看看沉闷的天，听听它比黄鹂还好听的声音。
雨丝斜斜，在天地之间像是挂了一面珠帘，那样的唯美，精致。真可谓是天公作美啊，一幅宏伟巨制，只有大自然才有鬼斧神工之笔。
校园里的树木小草，在经过雨的洗礼之后，显得格外的醒目，生机勃勃，那种绿，绿的刺眼，绿的可爱，绿的诗意。我总是喜欢听着雨声读书，让人宁静。
泥土的芬芳，悠然冲进鼻腔里，那样的清新，那样的浓郁，独自一人走在人行道上，看着来来往往的车辆，捧着一本书欣赏着道路两旁的行道树，任凭雨丝打湿衣衫，仿佛自己不属于这个世界一般，置身于外太空一般。
临近中午时分，正在屋内看书，突然邻居在外面喊:“下雨了！”我放下书本，走到外面，看到楼下幼儿园的砖铺地上，已经有一层若有若无的水痕，楼栏杆旁的杨树叶子上也雾濛濛的。
重新拿起那本《圣经》，用心阅读。下午三四点钟的时候，雨停了，我去街上买东西。雨又落下来。一些骑摩托车的来去匆匆，街边摆摊卖菜的远远地站在房檐底下避雨。
下雨天更美诗
3楼：匿名用户
最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐
很高兴为您解答有用请采纳
初冬下雨意境的诗句
4楼：匿名用户
前几天回答的一行小字，原创，或许你喜欢
雨打初冬冷惊衫，
载船泛酒江水寒。
弄盏不知谁先醉，
哀叹书生又一年。
5楼：匿名用户
雨稀稀单薄衣，人兮兮瑟瑟发抖
雨有什么意境？ 5
6楼：匿名用户
忧愁的，浪漫的，看你自己的心情
7楼：薄方姬
每种雨根据文本的不同会有不同的意见。比如《雨巷》中的细雨是一种缠绵、忧愁，淡淡忧伤的。高尔基的《海燕》“让暴风雨来的更猛烈些吧”代表的是即将到来的暴风雨式的挑战或者也可以是苦难等等。
8楼：年华__青春
很多，只是说不出来……比如可以象征自己的心情
求。 下雨天，比较有意境的语句
9楼：驴智深
枕边泪与阶前雨，隔着窗儿滴到明——李清照
10楼：星空之旅
多少黄昏烟雨斜檐，翻开诗篇，勾起一纸江南。
11楼：匿名用户
下雨天了 怎么办 我好想你
不赶打给你 我找不到原因
为什么失恋的声音 变得好熟悉
沉默的场景 做你的代替 陪你等雨停
雨天思念人的诗词
12楼：学院派鱼多多
1、空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。
出自宋代贺铸的《鹧鸪天·重过阊门万事非》
重过阊门万事非。同来何事不同归。梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。
原上草，露初晞。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。
释义：再次来到苏州，只觉得万事皆非。曾与我同来的妻子为何不能与我同归呢？我好像是遭到霜打的梧桐，半生半死；又似白头失伴的鸳鸯，孤独倦飞。
原野上，绿草上的露珠刚刚被晒干。我流连于旧日同栖的居室，又徘徊于垄上的新坟。躺在空荡荡的床上，听着窗外的凄风苦雨，平添几多愁绪。今后还有谁再为我深夜挑灯缝补衣衫！
2、红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。
出自唐代李商隐的《春雨》
怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。
远路应悲春晼晚，残霄犹得梦依稀。玉珰缄札何由达，万里云罗一雁飞。
释义：新春，我穿着白夹衣怅然地卧床；幽会的白门冷落了，我心中惘然。隔着雨丝凝视红楼，我倍觉冷寂；珠箔般雨滴飘打灯笼，独自归返。
你在远路，到春晚应更悲凄伤感？只有残宵能梦中聚首，依稀空泛。耳环情书已备好，怎么才能送达；只寄希望于万里长空，飞来鸿雁。
3、欲黄昏。雨打梨花深闭门。
出自宋代李重元的《忆王孙·春词》
萋萋芳草忆王孙。柳外楼高空断魂。杜宇声声不忍闻。欲黄昏。雨打梨花深闭门。
释义：茂密的青草可使我想起久客不归的王孙。杨柳树外楼阁高耸，她终日徒劳地伫望伤神。
杜鹃乌儿一声声啼叫，悲凄的声音令人不忍听闻。眼看又到了黄昏，暮雨打得梨花凌落，深深闭紧闺门。
4、楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。
出自宋代晏殊的《玉楼春·春恨》
绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨。(离愁 一作：离情)
无情不似多情苦，一寸还成千万缕。天涯地角有穷时，只有相思无尽处。
释义：在杨柳依依、芳草萋萋的长亭古道上，年少的人总是能轻易的抛弃送别之人登程远去。楼头传来的五更钟声惊醒了离人残梦，花底飘洒的三月春雨增添了心中的愁思。
无情人**懂得多情的人的苦恼，一寸相思愁绪竟化作了万缕千丝。天涯地角再远也有穷尽终了那一天，只有那相思是没有尽头，永不停止。
5、冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。
出自唐代白居易的《寒食野望吟》
乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿。
棠梨花映白杨树，尽是死生别离处。冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。
释义：乌鹊啼叫发出聒噪的声音，在昏暗的高大树木下，是哪家在清明寒食的节日里哭泣？风吹动空旷野外中的纸钱，纸钱飞舞，陈旧的坟墓重重叠叠，上面已经长满了绿草。
海棠花与梨花掩映着白杨树，这都是生死离别的地方啊。亡者在昏晦的黄泉中听不到我们的哭声，来祭奠的人在傍晚潇潇的雨声里回去了。
13楼：匿名用户
雨静静地下着，
冰冷的夜色是那样地安静。
一个人走在昏黄的路灯下，
慢慢地默数着地上的脚步。
无声的思念在空气中缠绵着心头的思念，
一种急切而又无奈的困惑，
纠结着梦靥般的牵挂。
此刻，你在城市的哪个角落，
是否跟我一样痴情地游荡于深夜的街头？
久未重逢的你的容颜，
和着地上拉得长长的背影，
酝酿着这个寒冬最冰冷的气息，
掩映着这个深夜的寂寞。
怎么了？
脑海的思绪满塞着旧日的回忆，
沉重的压抑刺痛着酸楚的心头，
在彷惶的慌乱中，
我仔细地寻找，
却找不到你一丝爱的痕迹。
雨，还在无声地下着，
手里的伞像一片跌足的幸福，
慢慢地从手心滑落，
飘零在漫漫无言的风雨中。
14楼：apple哲皓
1、《清明》唐代·杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
2、《夜雨寄北》唐代·李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
3、《春游湖》宋代·徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。
4、《芙蓉楼送辛渐》唐代·王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
5、《春夜喜雨》唐代·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
为什么下雨天作诗更有意境？
一般诗人比较喜欢雨天，雨天会给营造出一种特有的韵味。
《最爱在雨天 》 诗歌
15楼：
这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。
体会诗歌的意境是教学的重点和难点，这首诗歌的教学，要在诗境与文章外显的语境之间找到巧妙的融通点。要读出西湖的美，走入晴日雨天丰姿不同而形神俱佳的西湖，从而感受到“淡妆浓抹总相宜”的意境，可以抓住西湖晴雨两幅图中的语境。从“水光潋滟”、“山色空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天气下的不同的美，将这两幅图铺来，将西湖的美读得富有层次和厚度。
从诗人信手拈来的比喻“淡妆浓抹”“总相宜”中寻找西湖和西子的共通之处，回文西湖晴雨图，读出西湖的自然出众，走入诗文中作者由触动心灵的感官之美内化为理性赞美的诗境。由此，诗歌“语境”和“诗境”紧密融通，生成诗歌课堂和美之境。
根据三年级学生学习诗歌的要求，开始培养学生自主学习诗歌的能力，重视读诗的方法，通过“美读”和“趣读”激发阅读的主动性，同时通过“有方法”“有层次”地读让学生学会读诗、品味诗歌语言，逐渐感悟出诗的意境，也有利于学生在语言实践中感悟积累和进行课外阅读延伸。