1楼：du知道君
别林斯基曾说：“儿童文学作家应当是生就的，而不应当是造就的。这是一种天赋。
”这说明儿童文学作家在天性上拥有童心，他们对孩子的热爱和描画不是矫揉造作，而是出于内心的需求。对于儿童文学作家来说，一方面他们儿童般独特的精神气质使其能够将自我的情感表达与儿童的阅读需求相融合，另一方面，他们来自作家个体生命的创作本能，又能够使其与功利化、社会化的现实利益拉开一定的距离，在某种非功利性快感的内在动机的驱使下寻求为儿童写作的真正快乐。事实上，我国有很多儿童文学作家，都是以儿童文学作为他们表达自我的最佳形式，而他们自己的创作感受也充分地证实着这一点。
对此，我们不妨引用周锐、班马、郑渊洁、伍剑的创作感受以窥一斑： 我写童话的动机不是要去哄孩子、教训孩子，而是试图用童话的形式述说我对这一世界的一些感受。就跟一般人一样，心里有话总想找个人说说。
能用这个办法，让更多的人听我说，我会说得更起劲些。 ——周锐《童话创作漫谈》 我在已有的经历中，曾有好几次“脱离”儿童文学而进入别的领域的机会，但我确实几无冲动想要离开她，我不能，我只能干这。 …… 所以，对于我这十年正式投入儿童文学来说，也主要就是为了一种适应自己心性的生活方式。
——班马《探索儿童文学的美学新边疆》 一起了要写童话的念头，我就觉得很兴奋，有一股压抑不住的创作欲望，好像就要见到一个久别的亲人似的……大概是童话又把我带回童年去了，引起我许多美好的联想。 ——郑渊洁《童话属于孩子们》 我长期生活在孩子们中间，我爱孩子，我更愿意和他们做朋友，从某种程度上说，我就是他们中的一员，我就是孩子。 ——伍剑《回答“家长报”记者的提问》
如何理解儿童文学作家的特殊性?请选择一位.
2楼：匿名用户
长袜皮皮的诞生
有两件不幸的事导致阿斯特里德
3楼：匿名用户
在现代儿童文学历史上，曾经涌现过不少儿童文学家，创作过许许多多的儿童文学作品。有的作品发表后，没有引起人们的注意，消失在烟波浩淼的尘世中；有的作品刚出现时，也从赢得喝彩声，但随着年华的流逝，渐渐沉没在读者忘却的大海里去了。而冰心为少年儿童创作的佳篇，却是历史的尘埃所覆盖不住，时光的潮水所淹没不了，它永葆着青春，被一代又一代的小读者所喜爱，显示出持久的生命力。
如果要探寻冰心成功奥秘的话，那么可以说，最根本的是她热爱儿童，深入"儿童世界"，做少年儿童热情、忠实的朋友，根据儿童的特点进行创作。她在回顾自己为儿童写作的历程时，总是说，当自己同少年儿童保持着密切的联系时，写作有对象，才能写出适合儿童特点，便于儿童接受的作品；当离儿童们远时，对象就模糊了，儿童文学的创作就无法继续下去了。她和少年儿童交往中，了解孩子们有很强的自尊心，她十分尊重他们，同他们平等相处。
因而孩子们愿意接近她，向她袒露心灵，向她提出各种各样的问题。由于与少年儿童亲密无间，她永远保持着一颗澄澈的童心。她往往从少年儿童的角度看问题，以少年儿童明亮的眼光观察世界，以他们灵敏的耳朵倾听大自然的各种声音，以他们纯洁的心灵来感受一切事物，因而她的作品能够反映出少年儿童的思想感情和精神面貌。
更为可贵的是冰心从来不因为是给儿童写东西，而草草行事。她认为："给儿童写作，对象虽小，而意义却不小，因为儿童是大树的幼芽，为儿童服务的作品，必须激发他们高尚美好的情操，而描写的又必须是他们的日常生活中所接触关心的，而能够理解、接受的事情。
"为写得入情入理，看了使人感情奋发，她总是用严肃认真的态度和高度的责任感为孩子们写作。哪怕是一篇短短的散文，她都要在艺术技巧上反复推敲，精益求精。尽管生活中的事物纷繁复杂，然而冰心给少年儿童写作时，特别注意剪裁，精心提炼题材，选择那些最生动、最有趣、最富表现力的事物，加以描绘。
例如《再寄小读者·通讯六》，作者立意是把意大利东海岸的一个城市——威尼斯介绍给小朋友们。她略去了城市所常见的景物，集中在"水上"着墨：纵横交织的水道，穿连小岛的桥梁，往来如梭的汽艇，"家家户户，面临着水街水巷，一开起门来，就看见荡漾的海水和飞翔的海鸥。
门口石阶旁边，长满了厚厚的青苔，从石阶上跳上公共汽艇，就上街去了.."读到这里，小朋友的想象的翅膀飞翔起来了，越过高山大洋，来到水上城市，观赏那位于中的威尼斯，心也随着海水荡漾。纷繁的生活，多层次的景物，经过作者精心取舍，显得十分紧凑，干净利落，处处扣准主题，仿佛一株经过修剪的花木，不枝不蔓，亭亭玉立，是观赏者感到俊俏挺拔，心旷神怡。
冰心还善于根据内容的需要，灵活运用各种不同的艺术表现手法。她时而直抒胸臆，尽情倾吐，仿佛与读者促膝谈心，亲切自然。时而着力写景，情寓景中，情景交融。
时而透过失控，两相对比，烘云托月，相映生辉。时而采用拟人化手法，日月星辰，花卉树木，具通灵性，化静为动，增添魅力。
冰心的儿童文学作品，大多是经过她精心炼材，细密构思，字斟句酌的艺术品，清新隽永，凝练。她就象儿童的食品那样，色、香、味俱佳，使儿童一见就爱，乐于举箸，点滴不遗。
冰心在现代儿童文学这块新开垦的园地上，精心耕耘了六十多年，无论是倡导儿童文学，还是创作儿童作品，翻译外国童话、故事、评介优秀作品等方面，都有建树，在儿童文学史册上，留下了光辉的一页
儿童文学的作品能不能反映社会的阴暗面
4楼：匿名用户
能。而且很多作品都是。
儿童文学在早期，并不是专门写给儿童看的文学内容。只因为主角是孩子，就以为是儿童可以阅读的， 但内容本身反映了许多当时社会现实面（黑暗面）：
儿童观：早期，儿童是**的财产，是小大人。所以有许多儿童是**的奴隶的故事。儿童被**丢弃（糖果屋）,童工虐待的故事（灰姑娘/ 卖火柴的女孩...)
2.平民对贵族阶级：这类型故事很多～ 国王的新衣. 天方夜谭. ..等等
很多耳熟能详的儿童文学/故事背后都不是很幸福美满的故事背景呢！
如何理解儿童文学的美学特征
5楼：匿名用户
儿童文学的美学特征，实际上涉及到儿童文学的本质问题，也就是从“真理”的角度逼近儿童文学的本质。
一、情趣是儿童文学美学功能的核心
儿童带着新奇来到这个世界，认识社会是儿童极为重要的精神追求内容。儿童文学为满足这追求而具有的启蒙性是显而易见的。由于儿童心理不成熟，在儿童看来“万物皆有灵”的泛灵观念在其心目中鸟能语、兽能言、石头能说话，把外界事物的审美特征融合到自己的心灵中，其思维经常处于幻想状态，可以按主观愿望任意把互不相干的事物结合在一起，以“想当然”的前因后果观念，用自己有限的感知对各种事物作出解释，从而产生谐趣横生、异想天开的意境。
如“公鸡生个大鸭蛋，小猫游泳多快活”、儿童的情景往往把人带入生命归真的境界，这种带有自我幻化与精神扮演，充满了童真童趣的荒诞美，展现的是一种原始的、质朴的、悖于常情常理而又令人惊奇、赞叹的美，异常明净、异常透彻。把握了这种美，利于培养儿童自由的天性，奇特而丰富的形象思维能力。儿童文学这种荒诞美、纯真美、稚拙美给人优美、明朗的体验，在轻松愉悦中享受快乐，培养活泼开朗的性格。
同时儿童只有从小感受美、欣赏萌生对美的热爱，才会为日后去追求美、创造美积贮起足够的心理动力。
二、培养丰富的情感
儿童文学的语言浅显，优美规范，是学习语言的极好范例。儿童能从作品中体会到各种情感，儿童文学情感主题的多元性为儿童提供了多样的情感体验。除了挚爱、敬慕、同情、怜悯、友谊、团结、诚实、善良、勇敢、礼貌、信念、关心等人类美好情感外，也可以让儿童体验一些悲剧情感，带有悲剧色彩的童话能引起儿童心灵的震撼。
现实不可能都是美好的，悲剧情感对提升儿童的社会情感非常重要。因为儿童天然亲和的安详宁静，迟早会被纷繁的现实干扰，不可能永远保持，所以在陶冶情感，净化心灵的过程中，逐渐提高儿童的心理承受能力，就成为情感主题的应有之义。生活并非始终是甜蜜的，让儿童在审美中适度地感受一些生命的苦涩是必要而有益的，但不能毫无节制，不能损害儿童文学欢快明朗的整体色调。
三、在游戏的快乐中得到美的享受
儿童文学具有很强的游戏性，优秀的儿童文学作品往往能为儿童开展游戏活动提供蓝本或在内容中注入游戏的因素，使儿童在美的欣赏活动中手、脑、口并用，在快乐的美中得到启蒙，这与古人“寓教于乐”的思想不谋而合，只不过在儿童作品中这个特点更明显罢了。因而教师作为儿童文学鉴赏的引导者，最重要的是尊重和确立儿童在鉴赏过程中的主体地位，善于激发其主动性和创造性，切忌以个人的片面价值尺度去认识儿童文学作品，要学会从儿童的角度体验和理解作品，以一颗纯真的童心和高度的理性去感受，认识作品的儿童情趣，从而实现儿童文学作品的美感教育。
如何看待儿童文学这一社会现象？
6楼：黑马凌云
我认为儿童文学是文学最为重要的一份子。我们的希望和梦想也许不一定能完成，所以他们是继承我们一直的一代，所以儿童文学至关重要，我只带杨红樱是中国大陆儿童文学创作最为丰硕的一个！如果想看可以看一下！
还有郑渊洁的故事都写得不错！杨红樱和郑渊洁都进入了中国作家富豪榜！我敬重他们！
7楼：万木惊秋
假如把人生比作一项工程，儿童期属于规划蓝图整体布局期，除了性别以及一些遗传的基因已经确定外，其他的一切都如一张白纸，所以在上面画出怎样的规划蓝图将决定此后的人生将会是怎样的一个模样。这蓝图不仅需要物质的不断供给，也需要精神食粮的补充。而其中精神食粮直接关系到他的性格世界观价值观人生观等等一些内在的东西。
在父母家庭言传行教有限的能力外，就需要靠一些文学作品来补充。随着社会物质财富的不断富足，人们越来越重视下一代的发展，所以儿童文学的需求量也越来越大。
是什么造成了儿童文学作家的特殊性
8楼：儿童文学词典
别林斯基曾说：“儿童文学作家应当是生就的，而不应当是造就的。这是一种天赋。
”这说明儿童文学作家在天性上拥有童心，他们对孩子的热爱和描画不是矫揉造作，而是出于内心的需求。对于儿童文学作家来说，一方面他们儿童般独特的精神气质使其能够将自我的情感表达与儿童的阅读需求相融合，另一方面，他们来自作家个体生命的创作本能，又能够使其与功利化、社会化的现实利益拉开一定的距离，在某种非功利性快感的内在动机的驱使下寻求为儿童写作的真正快乐。事实上，我国有很多儿童文学作家，都是以儿童文学作为他们表达自我的最佳形式，而他们自己的创作感受也充分地证实着这一点。
对此，我们不妨引用周锐、班马、郑渊洁、伍剑的创作感受以窥一斑：
我写童话的动机不是要去哄孩子、教训孩子，而是试图用童话的形式述说我对这一世界的一些感受。就跟一般人一样，心里有话总想找个人说说。能用这个办法，让更多的人听我说，我会说得更起劲些。
——周锐《童话创作漫谈》
我在已有的经历中，曾有好几次“脱离”儿童文学而进入别的领域的机会，但我确实几无冲动想要离开她，我不能，我只能干这。 ……
所以，对于我这十年正式投入儿童文学来说，也主要就是为了一种适应自己心性的生活方式。
——班马《探索儿童文学的美学新边疆》 一起了要写童话的念头，我就觉得很兴奋，有一股压抑不住的创作欲望，好像就要见到一个久别的亲人似的……大概是童话又把我带回童年去了，引起我许多美好的联想。
——郑渊洁《童话属于孩子们》
我长期生活在孩子们中间，我爱孩子，我更愿意和他们做朋友，从某种程度上说，我就是他们中的一员，我就是孩子。
——伍剑《回答“家长报”记者的提问》
怎样理解儿童文学是快乐的文学这句话
1楼 问题少女武汉 一 首先是儿童认知角度，在他们眼中，娱乐的快乐的形式才是获取知识的最容易途径 二 从现实情况看，最喜闻乐见的素材是可以让儿童短时期内掌握知识的快速途径 儿童文学是快乐的文学 请结合具体是事例说说你对这句话的理解？ 2楼 匿名用户 因为儿童文学以儿童为主体，以快乐为主旨，内容兴趣幽...