1楼：阳光的夏安安
我买了一本书，名叫《蒲公英》。我十分喜爱它，特别喜爱其中的一篇叫《要蛋糕，还是……》的文章。 我读到爱民的爸爸用蛋糕和巴掌对待爱民的时候，不禁想起了爸爸。
他也和爱民的爸爸一样，用巧克力和那条半旧的皮带对待我，直到我请他看了《要蛋糕，还是……》这篇文章后，他才改变了一些对我的态度。 爱民知道爸爸的巴掌很厉害，总是十分害怕，于是他更加用功学习了。我回忆起期中考试的前几天，爸爸买了一些巧克力，说：
“考到年级前25名，就给你巧克力，考不到……”一边说一边指了指皮带。我害怕极了，决心考到班里前25名，不挨揍。于是，我更加用功地学习。
当然，我不全因为怕皮带，我也迫切希望能够考好……终于，我得到了奖品——巧克力。 可是，我觉得这样得来的巧克力并不甜，我知道，像作品中爱民的爸爸和我的爸爸一样的人，还真不少哩！听同学们说，只要考到好成绩，他们的爸爸妈妈就给他们买自行车、买水杯、买手表、买这个买那个。
这种**和压迫往往会事得其反，由于学生十分害怕以至于在考场上不能集中精力，由于**导致学生在考场上作弊，所以家长最好别用这两种方法来提高我们的成绩。
我在期中考试中，一个监考老师发现一个学生在抄书，于是走过去让他站起来，当老师问他为什么抄时，那个学生哭了。他说：“我爸爸让我考到前20名，我没有那个实力，但爸爸说考不到挨打。
”我听完之后顿时感到父亲对我的压迫不是同他一样吗？
我真希望作家叔叔多写些像《要蛋糕，还是……》的作品，告诉爸爸、妈妈们，不要用蛋糕、巴掌来对待我们，好好地说道理吧，我们会用功学习的，谁想当一字不识的文盲呢？
读了蒲公英这篇文章你体会到什么
2楼：匿名用户
蒲公英是我所见过的最奇特的花朵,并不是多么奔放,也不是特别清秀,甚至吹散了只是惹人打喷嚏的毛茸茸的东西,可是在空中轻盈舞动的蒲公英,就是能触动人心中最柔软的地方.
蒲公英的种子靠风来传播,只是借助那么小小的力量就得以繁衍生息,它大概也是唯一能够飞翔的花了吧.平常蒲公英只是在每一个角落安静的,谦卑的观察世界,不管谁要带它走都决不反抗,没有用花刺和毒汁来防御别人,这是对世界多么彻底的爱.
蒲公英也有激情迸发的时候,大片的蒲公英飞舞在空中,象会飞的雪花,象飘低的云朵,联想大幅涌来,这是否是天女在微服出巡?
风越长久,蒲公英飞的越远,无论是多麽偏僻的地方,多么荒凉的地方,蒲公英都愿意留在那里,这是对世界多么无私的爱.
三年级寒假作业 阅读题求解
3楼：匿名用户
1.有些东西不要被其外表所迷惑，要实事求是，知道错的一定要及时认识到并加以改正。
2.①我会对沙漠中的蒲公英说：“你不能被沙漠的金光闪闪所迷惑，沙漠的干涸会害死你的，没有水的地方不适合你的成长》”
②我会对湖泊里的蒲公英说：“ 你不要被波光粼粼的湖泊所迷惑，那里是小鱼生长的地方，不适合你的成长。“
3.感受：对待一件事情或一个东西一定要实事求是，不能够只看到其表面，要深入看其本质，选择正确的做法。
另附：对待别人亦是如此，我想一定要看透此人的品德及能力，对待陌生人加以一定的防范。
读了巜蒲公英》这则寓言故事,我的收获是什么
4楼：匿名用户
寓言故事，
说内容，就是
小蒲公英们出生后寻找生根发芽的地方，听了太阳公公的建议后，有的却依然做出了错误的选择。
说明了不同的选择有不同的结局，只有正确的选择才会有满意的结果。
5楼：心花朵朵开呀
《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同从而告诉我们做事不要被表面现象所迷惑，要听从长辈的正确教导。
旋转木马上的蒲公英读后感1500字
6楼：匿名用户
何有人常常感到迷惘？为何有人常常感到痛苦？为何有人常常感到苦闷？
我建议你看一看前南斯拉夫作家格·奥璐依奇的童话《蒲公英》，或许你会有所启发。这是一篇优美的童话。它用词优美、语言生动、文笔细腻。
“……在一座高山的脚下生长着一簇向日葵，真是一群美男子啊！它们个个长的那么高大，那么挺拔！太阳在空中为这支金黄色的队伍自豪地闪耀着光芒……”，这是童话的开头；“……这时，这棵透明的银色的蒲公英越来越快地飞向月亮和星星，它就象一棵银光闪闪的新星，一颗群星中最轻柔的星”，这是童话的结尾。
你看这是多优美的语言啊，整篇童话的语言都是这样的，读起来真的给人美的感受。这是一篇引人入胜的文童话。一开始向我们介绍了一群向日葵，长得高大，挺拔。
通过强烈的对比，显出小“向日葵”真的很小很小，显得那么不合群、不自然。在花费大量笔墨去描写向日葵群后，风儿揭开迷底，一切才水落石出。原来，小“向日葵”是一棵够大的蒲公英！
多么的曲折，多么的引人入胜啊！
这是一篇很深奥的童话。一棵蒲公英生错了地方，处错了环境，它感到孤独。它不知道自己不属于这个地方，它不知道自己不是一颗真的向日葵，面对高大英俊的向日葵它因自卑而痛苦。
面对生活习惯和自己完全不一样的向日葵它显得很不合群，它无法与别人沟通因而苦闷不已。因为它是一棵蒲公英，它不是别人眼中的向日葵，所以它常常感到苦闷﹑痛苦﹑迷惘。最终，在风儿告诉它真实身份后，它决定离开，乘着月光它去向了远方。
蒲公英去向了**？童话没有告诉我，风儿知道！我也能猜到!
那一定是一个属于他自己的家园，那里一定有适合它的土壤、有它秉性相同的朋友，在那里它一定能快乐的成长！一个不了解自己的人，他就会感到迷惘；一个没有朋友的人,他就会感到痛苦；一个没找到适合自己的土壤的人，他就会感到苦闷。每个人都有自己的一片天空，我们要找回迷失的自我！
这样才能摆脱苦闷﹑痛苦﹑迷惘。这就是我读《蒲公英》的感受。它虽然不是一篇绝世佳作，但是，它教会了我要认清自己，找准自己的位置，不要盲目地和别人攀比，不能迷失了自我。
我想，这就是我把这篇文章推荐给你们的理由吧
参考参考呢，采纳
读了这篇短文,你对蒲公英又有了什么新的认识?请写一写
7楼：风哥就是最帅
飞蛾、香瓜子、心跳
要怎么度过自己的人生,要选择什么样的人生道路完全取决于自己,以后的人生取决于今天的一个决定,要认真对待人生的每次抉择.
让有限的生命发挥出无限的价值.
读了《白鹅》这篇文章你有什么感受
8楼：哈哈
不知道→_→~我们家的男子汉堡垒，你们的爱的人
9楼：云南万通汽车学校
当我初读《白鹅》这本好书时，我对里面的内容一点也不明白，不知在说些
什么？唯一了解的就是小学时学过的课文“白鹅”
。但是过了这么多年，我都忘
了，准备好好回忆下。
当我在细细看这本书时。
这本书主要写了丰子恺自从辞了
职，就住进了自建的“沙坪小屋”
，过着清贫寂寞而又苦闷的生活。在读书、作
画之余，他还在院子里种豆、种菜、养鹅聊以**，期间写成了《白鹅》这篇经
典的动物之作。我印象最深的自然是“白鹅”这篇文章。
在住进了自建的“沙坪小屋”
，一位远行的朋友送给作者一只鹅。那只鹅一
进院子，便伸长了头颈，左顾右盼，作者一看这姿态，想道：
“好一个高傲的动
物！”接着，作者便留心观察，从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面来突出白鹅
形态的特点，运用上了拟人的手法，生动形象，极其传神的描写出白鹅。比如：
白鹅严肃郑重的叫声、像“净角出场一般从容的步态”
、像“老爷一样架子十足
的吃相”
，都让人情不自禁地发笑。作者还用上这种人与动物之间的对比手法来
突出鹅的特点。比如：狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头
都是高的，表示其刁奸猥鄙。猪啰、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。鹅
的头在比例上比骆驼更高，
与麒麟相似，
正是高超的性格的表示。
而在它的叫声、
步态、吃相中，更表示出一种傲慢。
这让我想到了丰子恺的一句名言说得好：
“无论贫贱之人，
丑陋之人，
劳动者，
黄包车夫，
只要是顺其自然的天性而动，
都是美的姿态的所有者，
都可礼赞。
”作者的这种喜爱之情并不仅流于表面，
而是有深厚的感情基础，
就是作者与
这些小动物相处，
为他的生活增添了情趣。
也为他写作创造更多空间。
作者对于
小动物的赞美和喜爱，都是发自内心的。
丰子恺写的散文，小中见大，构思精巧。虽然是以琐碎的小事说明大道理，
丰子恺的文章却没有生硬的感觉，
反而让人感觉很自然，
而且妙趣横生。
作者在文章中融入了自己对于人生意义的感悟和理解，
在其平淡朴素的文字底下，
充溢着浓郁的哲理，让人信服
10楼：匿名用户
辣鸡bbhbhh
11楼：匿名用户
我不知道。我喜欢你的风格。遇见的。
嗯，行亮的烟花。女生女的少么？看来大家都认真听了，我给你们唱的歌。
那么我就告诉大家一个秘诀吧。那就是少壮不努力，老大徒伤悲那就是少壮不努力，老大徒伤悲加油。
12楼：匿名用户
go够不冰女不爱你欧布冰女不冰女不爱你木啊他
金色的草地阅读答案
13楼：帝京花落
1.文章叙述了兄弟两个发现蒲公英傍晚花瓣合拢、日出重新开放这一奇特的自然现象，从此非常喜爱蒲公英的过程。
2.这是一个过渡句，在全文两个内容层次间起承上启下的过渡连接作用。
3.应该画出的句子是：“我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”这些语句，描写了兄弟之间嬉戏玩乐的情景，表现了他们两小无猜、团结和谐的亲情。
4.拟人。蒲公英睡觉，是指它傍晚时花瓣合拢的现象;起床是指它日出后重新开放的现象。
5.并非一直最喜爱蒲公英。最初，只是兄弟间寻开心时才揪掉“这些不引人注意的小花”;后来，通过观察发现了蒲公英的奇妙变化，“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花的一种”。
14楼：e彼岸的风铃
学习过程：
1.创境引新，激趣导入
导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示：
一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。
设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！
2.自主**，读悟质疑
学生自由朗读第2自然段。
说说小男孩发现了什么？
课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。
课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。‘
质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。
这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。
3.合作**，解决疑难
草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？
小组合作学习。
汇报交流。
自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)。
4.激发情感，体验乐趣
5.回归整体，升华感受
6.识字与写字，拓展延伸