1楼：匿名用户
平时当孩子出现一些行为问题或是不遵守规则时，我们会批评他们。但批评也是要讲究艺术的。首先我们要分析原因，如果错误**于幼儿的年龄特点就不应该批评。
在幼儿的能力还没有达到某一水平的话，容易发生一些错误。有时这种错误是处于善意或好奇心，只是由于缺乏经验和解决问题的方法，才产生的种种麻烦。另外，原则性错误绝不姑息。
如果有孩子犯的错误触及了个人或他人生命安全的，必须马上制止，并以较为严厉的批评告诉他，以后决不能再这样做的原因，且要告诉他正确的做法，让孩子清楚明白地改正错误。在批评孩子的时候也要注意批评的方式方法。要能准确地指出孩子的错误，避免他们重复犯错。
由于教师常常是只针对问题的表面加以制止，在附加一句：“下次不能再这样了”。而孩子还是不明白自己到底错在**，该怎样做才是正确的，因此说清楚这两点，才能有效地帮助孩子改正错误，避免重复犯错情况的发生。
另外，在孩子犯错时，教师往往也会比较激动，会用一些批评的语言。尤其是新教师，想到什么就说什么了，可能也没考虑到这句话对孩子说是否合适等问题。在教育幼儿，与他们交流时要注意语言的委婉性，用孩子容易接受的方法去告诉他们什么事情不应该做，而应该怎么做。
比如：孩子不肯睡觉，老师硬生生地告诉他不睡着不能起床，要补睡，这种语言不够委婉，而且容易让幼儿产生消极的情绪。可以换一种方式：
轻轻地摸摸孩子的头和脸，用难过的表情告诉他，你看，你的脸蛋变得黑黑的，肯定是没睡觉才会这样的，你的大脑已经很累了，它需要休息……同样是用语言教育，要注意语言的有效性。还可以巧用语气来批评，不用讽刺和高音。较高的声音容易让孩子产生抵触的情绪，不但不能解决问题，反而容易让孩子产生逆反心理。
批评不是泄愤或挖苦嘲笑，需要适宜的用语和适度的音量，还需巧妙地运用语气来表现**对此事的态度。除此之外，孩子犯了错，延时满足也是比较好的方法。可以让孩子暂时停止正在进行的活动，静静想一想，等孩子冷静了再讲道理，这样的批评才是有效的。
批评能帮助孩子分清是非，要适度和适宜地运用它，才能发挥它的教育功效。
批评孩子时应注意哪些事项？
2楼：漫阅科技
尽管许多专家都曾列举过父母对孩子乱发脾气，对孩子造成种种不良后果，但迄今为止，世界上从不对自家孩子发脾气的人可以说是聊聊无几，所以一律否定、排斥“发脾气”是不现实的，也是不可行的。何况，如果一个孩子每天都沉浸在父母的甜言蜜语中，他会变得娇气和软弱无力，日后长大，他会受不了批评和劝告，就好像温室里的花朵，承受不了大自然的暴风骤雨一样。
可见，偶尔发发脾气，以比平时更严肃甚至严厉的态度对待孩子，是可以的，尤其是当孩子经多次劝告，依然不听话，故意捣乱的时候。
发脾气时必然要用语言批评孩子，但须注意以下几点：(1)不能伤害、损害孩子的自尊心。批评的语气可以严厉，但要有分寸，不得过分粗暴和无理，使用的语言应该是具体的、就事论事的，千万不要乱加罪名，甚至对其进行人身攻击，尤其要注意的是，父母发脾气，要以孩子犯了较大的错误为前提，不能因为自己在其它事情上不顺心，就把气发在孩子身上，使他受委屈，这对孩子来说是不公平的。
(2)要指出错在**，为什么错，而不要说一大堆粗话，什么“笨蛋”、“废物”、“真后悔当初为什么要生你……”之类的话，弄得孩子莫名其妙地伤心不已，却仍然不知道自己错在哪儿。
(3)发脾气的目的除了使孩子明白自己所犯的错误之外，主要目的还是让他了解到父母因为他的错误而感到不满、痛心。这样，他情绪上就会受到很大的压力，知道父母对他不满，从而产生愧疚感，并努力去改正自己的错误。
对幼儿实施批评法应注意哪些问题
3楼：尾砂**机
平时当孩子出现一些行为问题或是不遵守规则时，我们会批评他们。但批评也是要讲究艺术的。首先我们要分析原因，如果错误**于幼儿的年龄特点就不应该批评。
在幼儿的能力还没有达到某一水平的话，容易发生一些错误。有时这种错误是处于善意或好奇心，只是由于缺乏经验和解决问题的方法，才产生的种种麻烦。另外，原则性错误绝不姑息。
如果有孩子犯的错误触及了个人或他人生命安全的，必须马上制止，并以较为严厉的批评告诉他，以后决不能再这样做的原因，且要告诉他正确的做法，让孩子清楚明白地改正错误。
在批评孩子的时候也要注意批评的方式方法。要能准确地指出孩子的错误，避免他们重复犯错。由于教师常常是只针对问题的表面加以制止，在附加一句：
“下次不能再这样了”。而孩子还是不明白自己到底错在**，该怎样做才是正确的，因此说清楚这两点，才能有效地帮助孩子改正错误，避免重复犯错情况的发生。另外，在孩子犯错时，教师往往也会比较激动，会用一些批评的语言。
尤其是新教师，想到什么就说什么了，可能也没考虑到这句话对孩子说是否合适等问题。在教育幼儿，与他们交流时要注意语言的委婉性，用孩子容易接受的方法去告诉他们什么事情不应该做，而应该怎么做。比如：
孩子不肯睡觉，老师硬生生地告诉他不睡着不能起床，要补睡，这种语言不够委婉，而且容易让幼儿产生消极的情绪。可以换一种方式：轻轻地摸摸孩子的头和脸，用难过的表情告诉他，你看，你的脸蛋变得黑黑的，肯定是没睡觉才会这样的，你的大脑已经很累了，它需要休息……同样是用语言教育，要注意语言的有效性。
还可以巧用语气来批评，不用讽刺和高音。较高的声音容易让孩子产生抵触的情绪，不但不能解决问题，反而容易让孩子产生逆反心理。批评不是泄愤或挖苦嘲笑，需要适宜的用语和适度的音量，还需巧妙地运用语气来表现**对此事的态度。
除此之外，孩子犯了错，延时满足也是比较好的方法。可以让孩子暂时停止正在进行的活动，静静想一想，等孩子冷静了再讲道理，这样的批评才是有效的。批评能帮助孩子分清是非，要适度和适宜地运用它，才能发挥它的教育功效。
批评教育孩子时要注意什么
4楼：***大咖
怎么教育孩子？要注意什么呢？
5楼：一如减法整理
作为一个孩子，我来说说希望被教育的方式：
1、在批评我的时候，可不可以先看看自己有没有做到。如果我没有收拾好，能不能先想想自己有没有教过我收拾，有没有以身作则把家里收拾好；如果没有，我希望您先做好自己的部分，然后再批评我。因为我所有的行为动作都是受到爸爸妈妈的影响，您们是我的启蒙老师；
2、在教育我的时候，不要骂我没用、不要直接凶我，请告诉我我做了什么不对的事情，您的感受是怎样的，您希望我怎么做。因为很多事情第一次做不太会，所以我希望在做的不对的时候，爸爸妈妈可以站在我的立场帮帮我，告诉我这个事情的好坏在**，可以改的我下次改过来，不可以做的或者做了会带来不好影响的事情，我记住下次不会再做了；
3、在批评教育我的时候，请不要把分贝升到最高，请不要在公共场合，请不要动手打我，因为这些都会让我很为难，而且也会打您的脸。批评教育也可以很温柔，也可以很愉快，您心里可以默念：孩子是亲生的！
亲生的！亲生的！（重要的事情说三遍）
6楼：
批评教育孩子时，个人认为应注意以下几点：
一、批评孩子时，应注意维护孩子的尊严。一定要单独面对孩子，而不要当着孩子朋友、同学的面或在其他亲朋好友面，批评孩子。
二、批评孩子时，不要过多对孩子进行责罚，而应点明错误的严重性，让孩子认识错误可能引发的不良后果，坚决不再犯同类错误。
三、批评孩子时，还要对孩子进行正面引导，让孩子明白怎样做才是正确的，可取的，从错误中吸取经验教训，使今后做得更好。
四、家长要树立榜样。要求孩子做好到的，家长应自己先做到，不让孩子玩手机，沉迷网络，家长如果没做好，就无权批评孩子。
7楼：郑州睿凡教育
就事论事，不要新账旧账一起算，事情一个一个解决，一口吃不了一个胖子。批评过后，也要给予鼓励。
面对问题行为幼儿应该注意哪些
8楼：邂逅
一、了解幼儿错误行为出现的原
因及表现水平，以理解和尊重的态度对待幼儿
幼儿出现错误行为的原因很多。首先是幼儿的年龄特点。学前阶段的儿童活泼好动，好奇心极强，让他们长时间地坐着或等待轮流玩是艰难做到的。
按照皮亚杰的观点处于“自我中心”阶段的儿童往往从自己的角度看问题和做事情，要求他们让人分享和给予是十分困难的。因此，教帅要调整自己对幼儿的期望，不要强求幼儿表现出超过其发展水平的能力。其次是幼儿表达自己需要的方式多种多样。
尽管同一年龄阶段的儿童有基本的共同需要，但每个幼儿有不同的表达方式，尤其是某些幼儿的需要不能得到满足时，他门常常表现出与众不同的行为。
二、针对幼儿的错误行为，选择正确的教育形势教师在了解幼儿错误行为出现的情景与原因之后，应决定是进行个别引导还是集体教育。如果问题涉及一两个儿童的行为，适合采用个别引导的方法，且应尽可能私下里进行，以避免当众让幼儿出丑。但在实践中，许多教师把个别幼儿的错误公布于众，让全体幼儿引以为戒，使被批评的幼儿感到羞耻。
幼儿的这种感受会对其产生长时间的、甚至是终生的消极影响。
三、给幼儿自己解决问题的机会，逐步培养幼儿的评价能力当幼儿出现错误行为时，教师要帮助幼儿寻找改正错误、解决问题的办法。教师要让幼儿知道下次发生同样的问题应如何解决，而不只是让幼儿知道不应该做什么。教师向幼儿提出合理的、幼儿能理解的行为要求，然后正面强化正确的行为，而不是使用强制、威胁的手段强迫幼儿按教师的要求去做。
如何合理地批评幼儿
9楼：匿名用户
批评是教师常用的一种教育手段。能否抓住幼儿的心理，讲究批评的艺术；能否适时、适当地对幼儿进行批评；其教育效果是大不相同的。
案例：中一班的孩子们在进行餐前准备——洗手，几个男孩子趁老师不注意开始晚睡，结果不仅自己的衣服被弄湿，其他小朋友也未能“幸免于难”，纷纷跑到老师那里告状。老师快步走进盥洗室，大声训斥起来：
“谁让你们玩水的？把衣服弄湿了怎么办？就你们几个整天调皮捣蛋，以后再玩水就把你们关在里面让你们玩个够。
说，下次玩不玩了？”几个孩子你看看我，我看看你，忙说：“下次不玩了。
”可是，没几天这些孩子又开始重复着他们喜欢的玩水活动，批评后照旧保证说：“不敢了。”
先从批评方式上来分析,这位老师采用的是许多老师常用的吓唬方式批评。老师希望用自己严厉的语言，满脸的怒气使幼儿感到害怕，从而使劲屈服并改正错误。这种批评方式往往可以使幼儿较快地承认错误，但那只是暂时的，过不了多久，幼儿又会犯同样的错误。
这样一来，教师可能会使自己的批评强度升级，由语言的吓唬发展到行为的吓唬。我们常常会发现，有的孩子被老师强行送到办公室或是其他教室。其实，我们教师应该意识到，吓唬并不起多大的作用，因为幼儿在被吓唬几次后就会发现那只是老师嘴上说说而已，事实上是不可能那样做的。
渐渐的，幼儿对教师的话便开始不相信了，而教师的威信也渐渐失去了。
再从批评的言语上分析，这位教师批评幼儿的语言与幼儿的错误关系不大。她的话语并没有明确地指出幼儿错在哪、这样做的后果是什么、应该怎样做，而是试图让幼儿互相“揭发”，并加以威胁。这样的批评常常会导致幼儿将自己该承担的责任推卸给别人，同时迫于老师的威严承认错误，而他们并没有真正认识到自己错在**，也难以从内心真正认识到改正这个错误。
所以批评幼儿的语言要直接、具体，要能保证幼儿在最短的时间内知道自己的错误所在，知道该怎样做才是正确的。
没有不犯错误的孩子，孩子犯错误是难免的，并不可怕。只要每一位老师都能用自己的爱心、耐心来包容孩子，运用正确的批评方式来教育孩子，帮孩子改正错误，相信他们能更加茁壮地成长。
面试中需要注意哪些礼仪问题,求职面试中应注意哪些礼仪
1楼 牧童人家我的店 大致就这些吧 一 仪表要整洁大方 面试的开始 不是你坐下来与面试官交流开始，而是从你一进门就开始，从你第一眼出现在面试官面前时就开始面试，所以面试前要注意仪表仪态。这就要让自己从头到尾进行武装，总的标准就是要做到整洁 大方 得体。在服装方面的选择可以男生以西装衬衣为主 女生可以...