1楼：別致旳倚赖
11 。比喻 以人
拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花人的特征，表现花儿争先恐后开放的美好情景，同时借
以抒发作者内心的喜悦
12，（1）
花儿曾因人世的灾难横遭株连，但此时充满着旺盛的生命力，人更不能深陷在伤痛与焦
虑中，停下前进的脚步。（2）不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，
振作精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去
13。1-6 7-9 10-11
14。文章由紫藤萝瀑布的辉煌，藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也因该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的
记得给财富值哦~
紫藤罗瀑布阅读答案 面对瀑布似的紫藤罗，作者产生了怎样的人生感悟筛选原文
2楼：橘子不如橙子
这篇文章的重点就是最后一句话,生命的长河是有止境的,人类的长河是无止境的.所以要打起精神来.好好努力!
六年级下册语文练习册紫藤罗瀑布阅读答案
3楼：匿名用户
答案：1、介绍两种永生的细胞。或：说明两种细胞可以"永生".
2、因为它能与病毒或其它生命物质发生信息交换，从而使自身生命不息。
3、作比较、举例子。
4、因为作者认为海弗利克的研究结果是否真正揭示了永生的奥秘，还不十分肯定。
紫藤罗瀑布的一道阅读题
4楼：韦殳亘
从远到近的顺序
从颜色，花朵的排列，形状的角度。
5楼：匿名用户
.先写花穗的颜色花朵的形态
阅读下面语段，完成小题 (13分)《紫藤罗瀑布》⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一
6楼：节操
小题1:略
小题1:颜色（色彩）从浅到深 ，有面到点
小题1:拟人、比喻，将紫藤萝花写活了，好象活泼的孩童，在欢笑在生长。一句比喻，又将紫藤萝花的艳丽情态表现出来了
小题1:不可以。凝望指目不转睛地看着，形容看得出神。“观望”是张望的意思。用观望不能表达作者此时的心情。
小题1:升华感情，点明主旨
小题1:本题考查学生对汉字的认读能力。根据平时的积累来认读即可。
小题1:本题考查学生分析文章的能力。此题主要是分析体现花盛的方法，主要运用了“从浅到深 ，有面到点”这两种方法。
小题1:本题考查学生鉴赏语句的能力，围绕花的“活泼、艳丽”等特点来鉴赏即可。
小题1:本题考查学生运用词语的能力。围绕作者虽“紫藤萝”的情感来分析即可。
小题1:本题考查学生理解文章内容的能力。结合本文的写作背景来分析这句话在文中的作用即可。
语文阅读题!!!!!!!!急急急急急！！
7楼：d日之魂
1.中学教师 为下文作铺垫 与后文中更大的磨难作对比，凸显主题
2.承上启下 承接上文所述的海上磨难的减负，引出下文主人公生命中更大的磨难，和主人公对生命之中磨难的减负 类似的句子：“你不怨吗？”我实在忍不住了，就问。
3.（1）第一次出现是总写“我”对“她”的平常印象，
（2）第二次出现是描写“她”叙述自己的磨难时的心理呈现，说明她内心的平静，及对生命中的重负减压的效果
（3）第三次出现是起强调作用，强调要学会给生命减负，并借此引出文章中心思想
4.（1）面对生命中的磨难，心中的苦闷，要学会自己适当发泄，倾倒，给自己减负
（2）做人心态要乐观，有一颗包容一切的心，会让自己心平气和地对待一切
ps：已经很就没做语文题了，生疏了。很多专业术语没用到，希望楼主自己再润色一下，3题的答案可以拿一半的分，自己也不是拿得很准
4题应该是一个4分的题，一二点各两分，大概只能拿一半，因为要从表面的和深入的两方面回答，这个答案归根到底是一点。（我实在想不出来了.....将就用一下了）
做阅读题归根到底还是要回归文本，适当的摘抄文中的句子作为答案是一种答题技巧
急求一题选择题的答案，最好在十二点前回答！！！！！！！！！
8楼：
答案是b，从修辞手法上所看，其他3项都采用了拟人的修辞手法（“欢笑”、“张开了眼”、“照个影”），只有b项采用的是比喻。
话说你今年7年级了吧？看到了朱自清的《春》和宗璞的《紫藤罗瀑布》。
望采纳。
9楼：湖中的紫色花瓣
前3项都是比喻，只有d项是拟人的修辞手法，所以选“d”。
10楼：匿名用户
c比喻，其它项均为以物拟人。
11楼：没有目标的流水
b，比喻。其它三项都是拟人。
12楼：匿名用户
选b，比喻修辞。其他都是拟人。
阅读。 紫藤罗瀑布（节选） ①我不由得停住了脚步。 ② 从未见过开得这样盛的藤
13楼：对话就哦
1、茂盛气势非凡灿烂辉煌（基本符合即可）2、运用了拟人手法，写出了紫藤萝繁密、充满着生机（写出了花的动感美，增添情趣）
3、由焦虑和悲痛变得宁静和喜悦。
4、作者看见充满生机的紫藤萝花，心灵受到感染。（意思对即可）