1楼：云南万通汽车学校
《学前儿童游戏》是一本理论与实践相结合的学术研究成果，这本书对儿童游戏研究的历史和现状都进行了整理、介绍，并对有关理论观点做了评述，表达了作者的游戏观念。全书共分为十三章，上、下两篇，上篇是一至七章，下篇是八至十三章。上篇主要是涉及观念层面的问题，下篇主要从实践的角度加以**。
第一章论述了相关学科对游戏的看法，游戏的描述性特征和本质性特征，以及儿童游戏的性质。第二章运用了较为详实的研究成果来论述游戏与儿童身心发展的关系。第三章较为系统、详细地介绍了游戏的理论流派，对每个理论流派都给予了简要的评价。
第四章是对游戏分类问题的论述。游戏的分类直接影响幼儿园游戏的开展，因此，对分类现状及存在的问题进行了论述并提出了相应的建议。第五章专门论述了影响儿童游戏的因素。
第六帐**了游戏在幼儿园中的地位，这是必须要面对并搞清楚的话题。第七张关注了我国儿童游戏研究的历程及发展趋势。第八章专章论述了幼儿园游戏的知道策略。
第九、第十、第十一章则分别从环境创设、材料提供及游戏观察记录的角度，对第八章中提及的策略加以详细的论述。第十二章又在前面游戏指导策略的基础上，对各类游戏的指导提出了具体的方法。第十三章则是对有特殊需要的儿童进行游戏**作介绍，包括游戏**的理论及具体实施方法。
游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。游戏作为人类的一种社会活动现象，从小至年幼的孩子玩耍打闹，到**的各种娱乐，甚至古稀之年的笑谈，无不诠释着它在现实生活中存在的广泛性及其独具的魅力，而游戏在儿童的世界中则更为普遍，对儿童的魅力更为独特。从繁华的都市到淳朴的乡村，从古朴的街巷到雅致的公园，人们随处随时可以看到孩子们在性质盎然地做着各式各样的游戏。
正是孩子喜欢游戏，才使得无论是在**，都始终不忘将那些花样翻新、大小各异的儿童玩具展列其中，成为吸引孩子的最大亮点。游戏成为孩子们生活的一项重要内容。古往今来，任何时代，任何民族，任何国家，任何地区，没有不做游戏的儿童，没有不喜欢游戏的儿童。
在时间上，游戏的历史与人类社会的历史一样古老而悠久，它贯穿人类社会发展的整个历史。千百年以来，由于传统价值观念的影响和社会发展历史条件的局限，游戏一直被认为是与儿童的学习、**的工作不相融的，甚至是消磨时间浪费生命的活动。游戏慢慢开始成为人类研究的课题。
许多心理学家和教育家都非常重视学前儿童的游戏，提出了一些重要的思想观点，形成比较完整的理论系统。
在新形式下，为了促进每个儿童的发展，更好的哦诶样未来社会的人才，加强对学前儿童游戏的研究，实现对儿童游戏的科学指导和实施，已经成为教育界特别是幼教界普遍关注的问题。在新世纪来临之前，面对世界性提高公民素质的需求，游戏在学前教育中的位置爱需要进一步确认，游戏的教育作用还有待进一步发展，经过长久的研究实践，我国广大的幼儿教师已从被动的教育实施者成长为积极主动的教师研究者。
游戏过程中儿童最直观的感受是什么？
2楼：ok小驴逃学
1、在游戏中促进幼儿智力的发展。 2、幼儿游戏是对幼儿进行常识性教育的有效手段。 3、幼儿游戏可以促进幼儿认知发展。
4、幼儿游戏有助于培养幼儿的社会交往能力。 5、幼儿游戏有利于幼儿的身心健康。 6、幼儿游戏能够提高幼儿的想象力。
游戏过程中儿童最直观的感受是什么
3楼：匿名用户
看说的是什么游戏。如果纯是说小朋友之间或其他直接参与的游戏，主要是参与感被肯定的感觉，还有自我确定的过程。
如果是网络游戏主要更多反应心里渴望被承认，满足在虚拟游戏中的存在感
4楼：匿名用户
其实儿童最直观的就是享受参与的乐趣，学会快乐的分享
如何关注游戏过程中的细节，读《儿童的一百种语言》有感
5楼：啥名字好呢呢呢
重温马拉古兹的《儿童的一百种语言》，我一遍一遍地阅读，一句一句地思考。虽然记不清是第几次阅读了，但是每次都有不一样的感悟与收获。
首先，肯定孩子的一百种语言。
马拉古兹说，“儿童是由一百种组成的”，正因为儿童个体的不同，所以他们会有“一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式……”。由此我想到我们班级里的孩子们，每个孩子都是与众不同的，都是独一无二的个体，无论是他们的身体、外形，还是个性、思维方式等，都是不同。作为教师的我们首先要肯定孩子的一百种语言，肯定孩子的与众不同，肯定每个孩子都是一颗闪亮的小星星，有自己独特的光芒！
其次，读懂孩子的一百种语言。
肯定孩子的与众不同并不难，我们还要读懂孩子的一百种语言。马拉古兹说，儿童有“一百种思考、游戏、说话的方式；还有一百种倾听、惊奇和爱的方式”，这让我想到最近的一次美术活动中，孩子们绘画“快活的轮滑”，呈现的作品丰富多彩：有的是和好朋友你追我赶；有的是在妈妈帮助下第一次轮滑；有的是在跑道上进行比赛；有的在**别人的比赛……这时我看到了一幅与众不同的作品：
轮滑场上一片狼藉，地上很脏，两个小朋友站在轮滑场一角，滑板车扔在一边。当这幅画给孩子们欣赏时，有的说轮滑结束了，小朋友都要回家了；有的说他们在商量怎样比赛；有的说他们是中场休息一下……作者辰辰指着远处一辆小汽车说，一个小朋友轮滑时不小心摔倒了，大家送他去医院了，两个好朋友在路边等他回来呢！仔细看看乱糟糟的地面上，还有零星的血迹呢！
同样的绘画主题，精彩纷呈的画面；同样的一幅画，每个孩子的思考、理解的角度都不一样，这也是“儿童一百种语言”的一种表现，我们读懂了吗？
游戏能为幼儿带来紧张和愉悦感受,在游戏过程中感到紧张一种是什么,另一种是什？
6楼：月光下つ幸福
玩游戏有紧张的感觉就是因为 投入进去了，让自己身临其境的时候才会这样，小孩还是少玩游戏的好，影响视力呀。
为什么一方面说游戏是儿童的基本活动一方面又要阻止儿童游戏成瘾？
7楼：半一一一夏
儿童有着自己独特的情感表达与行为反应，他们的世界与**世界不同，**世界中是用言语作为普遍的沟通媒介，而儿童的体验感知，学习，交流沟通却都是通过游戏活动作为媒介的。儿童大脑发育还不完善，思维简单，注意力容易分散，精力充沛，对一切事物充满好奇与求知欲，等等生理和心理上的因素，让他们的行为方式与**不一样。大脑要想不断发育，就要不断获得外界的刺激，而对儿童来说，游戏是他们获得外界刺激的最好方式了。
儿童通过游戏来探索并适应现实世界中各种概念--时空，动物，事物，结构以及人，在游戏过程中，儿童可以凭借自己已有的经验和感受来对直观世界进行摸索。满足孩子身心自由的游戏活动能够帮助孩子释放积攒的能量，发挥想象力和创造力，以及获取一些社会技能。儿童是游戏的主导者。
而对于儿童游戏成瘾，则变成了游戏主导了这个孩子。瘾，是个贬义词，任何事物成瘾就变成了不利于个人事物发展的行为。
“只有当人在充分意义上是人的时候，他才游戏；只有当人在游戏时，他才是完整的人。”
---------德国诗人席勒
在某种意义上来说，对儿童而言，当儿童在游戏时，他是完整的儿童。
注意处理好游戏时间，健康游戏，少（在父母陪同下）玩电子产品和手机网络游戏哦~
8楼：小疙瘩咸菜
因为任何活动都不是十全十美的。如果过度，都会造成危害。过犹不及，就是这样的道理。
9楼：匿名用户
游戏成瘾和玩游戏不是一个概念
教师可以从哪些方面评价游戏对幼儿发展的教育作用是否得到实现
10楼：长沙汇德教育咨询****
你好，是这样的，评价儿童游戏的关键是游戏对于儿童发展的教育作用是否得
以实现或儿童通过游戏是否得到教育，根本出发点是儿童是否是游戏的主人。 具体来说，可以从以下5个方面来衡量：
一、儿童按自己的意愿做游戏，在游戏中感到轻松，愉快，发挥了创造性。 游戏是否充分体现了儿童主人翁的地位，儿童是否能自主，自愿，愉快地根据自己的意愿，经验开展游戏。
二、儿童做游戏很认真，能克服困难，能遵守游戏的规则，游戏有较强的组织性和独立性。
儿童出于对游戏的极大兴趣，能克服困难坚持进行游戏，既能遵守规则又与同伴合作表现出一定的组织性，也有一定的独立游戏的能力。
三、会正确创造性地使用玩具和爱护玩具。
在游戏过程和结束后，不争抢玩具，能正确收放玩具和爱护玩具。
四、在游戏中对同班友爱、谦让，能个同伴合作并不妨碍他人游戏的进行。 成功的游戏中，儿童能与同伴友好合作，能正确处理玩具、场地、角色等问题，并有组织地分工合作开展游戏。
五、游戏内容丰富、积极向上，有益于儿童身心发展。
儿童游戏内容丰富，能广泛创造性地反映他们对周围世界的认识，有利于幼儿全面发展。
以上五项是用来评价儿童游戏是否成功的基本标准，适用于各年龄班级，但是由于各个年级段幼儿游戏水平有差异，各类游戏特点不同，因此在具体评价某游戏时，还需要结合儿童游戏水平和特点以及不同种类游戏的教育功能特点进行评价。
总之，还需要从有利于儿童身心发展的角度出发，必须儿童是游戏的主人为出发点。祝你好运
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