1楼：云南万通汽车学校
游戏对于孩子的成长，就象维生素一样必不可少，是孩子最喜欢 的活动，是适合孩子人格健全发展的活动。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与**活动、工作同样重要的意义。
在游 戏时，孩子们虽然是在玩，但却象在认真地做事。对于他们来说，游戏并非是随意玩耍，而是一种“严肃的工作”。在这个游戏的过程中，教师始终是个观察者，没 有对发生的状况进行任何干预。
孩子们是游戏的主人，在自由、宽松的氛围中，他们无拘无束地参与活动。所以说，在游戏中培养幼儿的自主性是一个有效途径。
如何在游戏活动中促进幼儿自主性的发挥
2楼：中公教育
一、进行有效的观察
要对幼儿的游戏进行有效的指导，就必须以有计划的观察作为指导游戏的前提，这样我们老师才能深入了解幼儿游戏的兴趣和需要，才能有的放矢地知道幼儿的游戏，只有在观察的基础上，才能制定出适合幼儿需要的、有针对性的游戏指导计划。
二、进行适宜的指导
对幼儿游戏的指导要适宜，要给孩子提供合理的帮助，使得幼儿在游戏中充分发挥自主性，有效促进自身富有个性的发展。
1、参与游戏，进行间接指导
我们老师以角色的身份参与游戏，幼儿往往能玩得更有兴致。在游戏中，老师作为幼儿的游戏伙伴，应以平等的身份当幼儿共同游戏，共享快乐。老师的童心会使幼儿备亲切、自然，从而营造出宽松和谐的游戏氛围，有助于我们及时施加影响，协调游戏者之间的各种关系。
2、直接给幼儿以建议和帮助
游戏的内容大多和自己身边发生的事有关。在游戏时，幼儿难免会遇到一些难以解决的问题，我们老师应细心地观察，及时给予帮助，促使游戏顺利进行，满足幼儿适应社会生活的需要。
3、鼓励幼儿创造性游戏，
创造性是主体性的一种极其重要的表现。
3楼：籍琲建鸿宝
我们该怎样把游戏的主动权还给孩子，发挥幼儿在区域活动中的自主性。
一、创设自主的区域活动环境
《纲要》指出：良好的环境对幼儿的身心发展有积极的促进作用，而自主的区域活动环境，能营造出一个轻松愉快、温馨和谐的氛围，更为幼儿提供了大量学习的机会，能萌发幼儿参与游戏的兴趣，满足幼儿需要，因此为幼儿创设自主的环境是非常有必要的。
首先，在环境上我们可采用师生共同商议的形式，按游戏需要摆放场地，使幼儿成为环境创设的主人。其次，可将游戏中的一些材料分散或综合开放地摆放，如：“娃娃家”游戏，除了固定的床、桌子外，其余碗勺、食品等，有的放在商店中作为商品，有的放在“材料库”中作为选材料，让幼儿在游戏中能根据自己的需要选择玩具，积极投入创设，从而调动了幼儿参与游戏的主动性和材料选择的自主性。
再者，我们要鼓励幼区根据自己的兴趣创设游戏的主题，自定游戏场地，如：当幼儿在建构区搭出美丽的松兰山后，到美工区与同伴商量合作捏出许多娃娃当作参观的游人。我们对此应给予支持、鼓励，因为这个主题的产生就是由孩子根据自己的兴趣创造出来的新的游戏能促进孩子间更多的交往，合作，活动中幼儿也可根据需要将教师准备的草席往地上一铺，把娃娃家的场地定在教室的一角。
这种自主的游戏环境，没有教师统一要求，没有完成作品的统一标准，没有作品的优劣评比，让幼儿的成功感、自主性得到充分发挥。
二、提供适当的区域活动材料
活动区的材料是幼儿活动的物质基础，幼儿在区域活动中通过自己对材料物品的操作，对游戏环境的控制来获得自主和愉快心理的满足，材料直接影响幼儿活动的质量，关系到幼儿发展的速度和方向，因此通过提供材料引导幼儿主动探索，是非常重要的。
首先，教师在为幼儿材料时应该注意材料的多操作性，做到一物多用，幼儿在操作摆弄的过程，也是幼儿探索→发现玩法→再探索→再发现新玩法的过程，提供多操作性的材料对幼儿来说使其始终具有一种挑战性，不断地激发其创造的愿望，想出新的玩法，建构自己的认知获得情绪、情感的满足，促进了幼儿主动发展，如在益智区可提供五颜六色的游戏棒，七巧板，在摆摆弄弄的基础上还可有多种玩法。其次，教师为幼儿提供游戏材料时，除了提供一些成品的游戏材料，还应为幼儿提供更多的具有多功能替代的半成品材料，如牛奶盒、酸奶瓶、鸡蛋壳等，幼儿只要对其进行一些加工就改变此材料的功能，能给孩子的自由发挥创适机会，如在美工区里，我们为幼儿提供了许多的稻草、空酒瓶子、螺壳等，这些在**眼里看似无用的东西，到了孩子手上，就变得非常有用能激发他们丰富的想象力，制作出不同的精美手工作品。
再次，由于幼儿发展存在着个体差异，教师在选材上还应兼顾幼儿能力发展差异，因人提供材料，让幼儿有选择不同操作材料的机会，如大班益智区中，我们放置了40、50、70块不同难度及不同图案的拼图，这样不同层次的幼儿都可以选择适合自己的拼图进行活动。使他们通过努力完成活动，获得成功与自信，发展自己的潜能。
如何在传统游戏中培养幼儿的合作意识
4楼：新东方**网络课堂
一、从幼儿的兴趣入手，培养合作意识
兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力，良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。如何培养幼儿对合作的兴趣呢 ？ 就是要重视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。
帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作。
二、在互帮互助中，培养幼儿合作意识
由于幼儿年龄小，生活经验比较缺乏，在活动及平时的生活中，我经常用语言提示幼儿帮助能力差的同伴帮助他们一起去完成任务。如在午睡时，能力弱的幼儿不会穿**服，我就激励能力强的幼儿去帮助他们。使幼儿们了解到有了困难可以请同伴帮助的办法，体验到了合作的愉快，同时也增进了小朋友间语言的交流和情感的建立。
幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果；活动成功，事情做成，增进友谊。这对强化幼儿合作意识是非常重要的。
三、组织多种活动，提供幼儿练习的机会
幼儿良好的行为习惯不是一天两天就可以形成的，幼儿无意识到有意识的发展也是有一定的阶段。要完成这个过程，不是老师上几节课，搞几个活动，做几个游戏就可以完成的，而是在幼儿一日生活的点点滴滴不断地进行教育渗透，不断地提醒，经过日积月累形成的。 孩子每天在园的一日生活就是一个一起学习、游戏的时间。
那么教师就应该。想办法为幼儿创造与同伴进行合作性竞争的学习和游戏机会，让幼儿在实践中学习合作性竞争。
合作是现代社会所赋予的新的亲社会能力，我们应该注意培养幼儿这种意识，让他们逐步掌握与人合作、竞争的能力，为他们将来踏入社会，成为被社会接纳和欢迎的高素质公民打下良好的基础。
5楼：匿名用户
在游戏中培养幼儿的合作能力 一个懂得合作的孩子**后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦，产生更多困难并且无所适从。幼儿期正是人各种合作素质形成的关键期。合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益)，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。有专家指出：
21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子愈来愈成为家庭的核心、家中的“小太阳”“小皇帝”，这使孩子形成唯我独尊、自私霸道等不良的行为习惯。在幼儿园的一日活动中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，不善于合作，所以常会因争抢玩具而争得面红耳赤，然后就赌气独自一个人玩游戏，不愿再与同伴交流。
为了让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐，我们借助游戏这一幼儿活动的主要方式，通过开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿学会合作，主动合作，使身心健康发展，真正适应时代发展的要求。
一、积极创设交往环境，激发幼儿合作意识。 幼儿只有在交往过程中，才能体验到合作的乐趣。而当前大部分幼儿还处于“自我中心阶段”，很少能设身处地地为他人着想，再加上日益增多的独生子女及日趋单元化的住宅，减少了幼儿与同伴之间的交往机会。
因此，要培养幼儿的合作能力，为幼儿创设交往环境、提供交往机会就显得非常重要。那如何在游戏中积极创设交往环境呢? 1、丰富的物质环境 丰富、优美的环境能美化、装饰幼儿的生活空间，更重要的是能陶冶幼儿的性情，使其身心愉悦。
游戏中丰富的物质环境是幼儿进行交往的桥梁：不同内容的区角，如娃娃家、理发店、 医院、商场、表演区、益智区等，能让幼儿模仿各种角色进行活动和交往;区角中琳琅满目的材料，如各种商品、形象的理发用具、娃娃家的炊具、医生的听疹器、表演区中的头饰等能充分激发幼儿的好奇心和兴趣，为幼儿提供了充分的合作交往机会。 2、和谐的人际环境 (1)教师的榜样作用 俗话说：
“身教重于言教”。要培养幼儿的合作精神，教师应处处为幼儿做榜样。如：
引导幼儿学习“裙子”的制作方法，要将裙布钉在拉直的松紧带上，一个人是很难办到的。正当教师想办法时，另一教师走上前给予了帮助。教师相互协作很快完成了作品。
教师的合作精神深深地影响了孩子，他们也相互合作办起了“服装加工厂”：有两人一组的，有三人一组的;有的钉扣子，有的装饰。大家一起合作，工作质量和工作效率都有了很大的提高。
从这样的活动中，幼儿也充分体会到了合作带来的成功和快乐。 (2)同伴的交往氛围 同伴之间和睦相处的关系及团结协作的交往氛围能进一步增强幼儿的合作意识。比如：
在表演区，可选择热闹的“**伴舞”场面：有的小朋友敲锣打鼓，有的小朋友则在有节奏的**声中唱歌跳舞，还有的小朋友帮助小演员精心打扮。这些小乐手、小演员、小化妆师们相互协商，相互合作，共同完成了一台热闹而出色的节目，真是快哉快哉!
这样和谐、轻松、愉快的环境使幼儿受到了耳濡目染的影响，增强相互合作的意识，也提高了幼儿的合作能力。望采纳
如何发挥幼儿的自主性
6楼：匿名用户
一、进行有效的观察
二、进行适宜的指导
1、参与游戏，进行间接指导
2、直接给幼儿以建议和帮助
3、鼓励幼儿创造性游戏创造性是主体性的一种极其重要的表现。
如何在幼儿的区域游戏中体现幼儿的自主性
1楼 冰雪阳光久久 我们该怎样把游戏的主动权还给孩子，发挥幼儿在区域活动中的自主性。 一 创设自主的区域活动环境 《纲要》指出 良好的环境对幼儿的身心发展有积极的促进作用，而自主的区域活动环境，能营造出一个轻松愉快 温馨和谐的氛围，更为幼儿提供了大量学习的机会，能萌发幼儿参与游戏的兴趣，满足幼儿需要...
如何开展幼儿自主游戏,如何有效开展幼儿自主性游戏
1楼 匿名用户 大自然的搬运工 建构一个幼儿自主的游戏空间是每个教育者必须共同面对的重要任务。只 幼儿游戏的权力，尊重幼儿游戏的意愿，让幼儿自主选择游戏的内容，才能使幼儿获得满足和发展。结合我园实际情况开展幼儿自主性游戏可以从以下几个方面实践 一 保证一定的时间与空间 合理安排自主游戏的时间与空间，...
如何在游戏中促进幼儿身心发展,如何促进幼儿数学核心经验的学习与发展
1楼 12345a帮助 游戏对幼儿心理发展的积极作用 一 游戏在幼儿智力发展中的积极作用 1 游戏扩展和加深幼儿对周围事物的认识 2 游戏促进幼儿想象力的发展 3 游戏发展幼儿的思维能力 二 游戏在幼儿社会性发展中的作用 1 游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往能力 2 游戏使幼儿学习社...