1楼：知道平台行家
分类： 反思总结
童话体作文因其与儿童富有幻想的天性相契合，而成了深受小学生喜欢的一种作文形式。童话体作文的本质是幻想，是以假定的方式来表现生活的。学生一旦进人童话作文这种奇妙的世界里，就可尽情地张开幻想的翅膀，其效果远远大于为写作而写作的被动学习。
这是一种真正意义的"愉快作文"。
在实际教学过程中，我尝试运用以下方法训练学生撰写童话体作文：
1.穿针引线
指教师给出几样小物品，比如小玩具、学习用品、生活用品等，让学生用一个有趣的童话故事把它们串连起来。如教师给出一只小白兔和一个南瓜两件道具，让学生发挥自己的想像，编一个小白兔与南瓜的故事。结果，学生写出了小白兔把南瓜做成独轮车，推着跌断了腿的小公鸡上学的好故事。
2.举一反三
指根据一事物的特征，来理解他事物的类似特征；或用一间题的解题方法来解决其他类似问题。该方法的使用，必须有一个比较典型的参照原型，所对照的事物也必须与原型有一定的联系，学生能通过原型达到解决问题的目的。如一位学生发现牵牛花很像小号，就写了篇《牵牛小号》。
教师以此为典范，启发学生：在我们周围，哪些植物的花、叶或果实等像乐器，最后写出了《葫芦琵琶》、《甘蔗笛子》等优美的童话。
3.承前启后
根据已知童话故事增加新的情节，把故事往下编，使已知故事情节更加曲折，内容更加有趣。如续编《狐狸和乌鸦》。有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后，乌鸦把情况告诉了好朋友小百灵，小百灵在狐狸的家门口唱起了动听的歌，喜欢听歌的狐狸愿意用肉换百灵的一支歌，就这样，乌鸦在百灵的帮助下要回了自己的肉。
4.移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或给某一事物赋于他事物的特征。如学生习作《小狗笨笨换脑袋》的童话，讲述了这么一个故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的帮助下，成功地移植了一颗已故科学家的脑袋，从此笨笨成了最出色、最聪明的狗。
5.查漏补缺
引导学生去发现现实生活中的不足之处，想像，用各种方法、手段加以弥补，使事物朝着理想的方向发展。如一位学生觉得自家周围噪声严重，写了篇《噪音搜集器》，这个人化了的搜集器能把噪音收集处理成一首首美妙的**。
6.是非颠倒
即用逆向思维的形式，反串或超常规地编写故事。如把强大的写成弱小的，让弱小的变成强大的，把好的写成坏的，让坏的变成好的……类似著名作家金近先生的名篇《狐狸打猎人》。我们四年级的一名学生写的《怕老鼠的大花猫》，就是用"是非颠倒"的方法写的。
故事讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫，最终被一只出生才两个月的小老鼠戏弄得哭爹喊娘。
7.循果问因
即根据事情的结果追溯它的起因。这种方法比较适合于写一些知识性的童话。如根据小白兔的尾巴很短这一现象，教师启发学生想像，用童话的形式说说小白兔的尾巴为什么会这么短?
再如，我们让学生想想，写写月亮为什么晚上出来?水牛为什么有两个长角?蚯蚓为什么会喜欢在地下生活等故事。
8.按图索文
是指给学生一幅或几幅**，让学生通过想像，写成一个有情节、有情趣的文章。如三年级有位学生根据一一幅一位小朋友打着伞在花坛边的图画，写成了《雨姐姐哭了》。故事讲一个大暑天，校园里的花草渴死了，有个小朋友动了脑筋，把一瓶墨水往空中一洒，把雨姐姐的新衣服给弄脏了，雨姐姐大哭起来，下起了大雨，可是，大雨会不会打折了花草呢，小朋友就打着伞去看她们了。
9.借"音"生"情"这里的"音"指音响，“情”指情节
此方法最适合于低年级的小朋友，尽管他们识字不多，更不懂怎样叫作文，但只要给他们一段极富形象感的音响材料，他们便能通过自己的想像，编出一个个好故事。如老师放一段有老虎、黑熊、犀牛和小螺蹿等动物鸣叫的录音，小朋友编出了《小蟋蟀上月宫》。故事讲月亮姐姐要选拔一位歌唱家，有许多歌手去参赛。
老虎、黑熊、犀牛凭着自己高大的身躯，充沛的力气，大叫大嚷，以为准能获奖。可月亮姐姐却偏偏选中了在一旁叫得最轻、长得最小的小蟋蟀，然后，请风弟弟和云妹妹帮忙，将小蟋蟀请到了月宫。
10.推陈出新
指的是引导学生从人们耳熟能详的老故事里，找到想像点，融合自己的思想，根据自己的个性，编写出全新的故事。如根据经典成语《龟兔赛跑》，教师在指导学生写作时，这样启发：我们只知道兔子在半路上睡大觉，结果输给了乌龟，但我们没有去想兔子怎么会在那样激烈的比赛中睡大觉的，其中是不是另有原因?
这场比赛的设计者，在设计比赛的时候，难道不知乌龟和兔子跑步水平悬殊，竟会设计出如此好笑的赛事?
经过这一点拨，学生的思路打开了，有的说小白兔在半路帮助别的小伙伴做好事而累坏了才昏睡过去；有的说小乌龟在赛前收买了评委；还有的说是这场比赛的设计者老狼先生是小乌龟的亲戚，在设计比赛线路时，故意在半路设计了一条河，小乌龟一下就游了过去，可小白兔不会游泳，只好绕道远行，把他累昏了，等等。于是他们写出了《可怜的小白兔》、《为小白兔伸冤》、《给猴检察长的一封信》等充满正气、充满童心的好文章。
怎样指导学生写童话故事
2楼：匿名用户
我知道，从给他们讲童话故事开始！安徒生，格林他们都是从小听着他们的奶奶，爸爸，叔叔……讲述那些代代相传的童谣啊，美丽的精灵，静静的森林呀……默默地看着孩子们，摸摸你真挚的欣然跳动的心，听，古老的传说在传颂…… 还有就是要教给孩子们讲好童话的本领，削铅笔，唱儿歌，一笔一画充满美丽的想象，篇章结构，主旨大意，故事情节的安排，让孩子们自己安排去吧。不要强迫硬性完成，最美的文采是他们最真挚的心…… 最后啊，当然要给他们动力啦，爱的动力……抱抱一下他们，在天空飞翔；奖励他们小红花；给他们糖果；在课堂上大生诵读文章；还有抽时间对孩子们的文章进行角色扮演呀…… 多美好的事哈！
当然，以上只对10岁以下孩子有效。
3楼：匿名用户
多看童话故事书 看看运用了什么手法写 或者去问老师
4楼：王志勇查资料
要多读课外书，还要有老师的指点
怎样指导学生编写童话？
5楼：梓撞趟
童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，童话中具有超人的神奇能力、能造就自然奇迹的现象。具有除人类以外有生命或无生命的人格化的事物，内容丰富，情节曲折，它符合儿童好奇、好新、富于幻想的心理，对孩子充满**。著名童话作家洪汛涛说过：
要开发少年儿童的幻想智力，提倡孩子们写童话！孩子们热爱童话，抓住儿童对童话浓厚兴趣的契机，通过儿童听童话、读童话、看童话、写童话，从而把他们引上爱听、爱读、爱说、爱写之路，引入会听、会读、会说、会写之门。如何指导学生写童话，激发儿童想象和幻想，培养创造力？
一、广泛阅读，走进童话的世界
1、同学们，我们准备进行阅读童话故事比赛。看谁读的童话多。准备时间一个月。你们知道的不少,可是这次比赛不仅仅读是几个故事,而是比赛谁读的童话故事多.
2、师推荐童话作品:丹麦安徒生童话、德国格林童话、中国郑渊洁的童话、英国王雨德的童话。阅读童话，当你读完一篇童话，要想一想：
你喜欢这个故事吗？为什么喜欢呢？自己讲给爸爸、妈妈听。
并让他们记录你读的童话故事。老师根据你们的父母记录，从中抽查几篇，看你是否能大致讲下来。如果能，就按照父母登记的篇数来评比谁读的童话多，在给予评奖。
对于阅读的篇数，我已经和班上学生的父母取得联系。要求家长真实记录。让家长参与记录，对孩子们读童话的兴趣、阅读童话的质量将起到不可低估的作用。
二、举行竞赛，展示童话的魅力
学生通过一个月的阅读，比以前更加爱童话了。他们平时在一起讲童话。讲着神采飞扬。
听着如此如醉。为了掀起童话热，我又不失时机的举行了一次讲童话故事比赛。首先8小组竞赛，然后推荐讲的最好的一个人在全班讲。
孩子们将自己最喜欢的故事讲出来和同学一起分享。那天的故事会，师生都沉浸在童话的王国里。竞赛完以后孩子们还在说童话！
谈论着自己读童话的收获。那富有想象力的童话在孩子们的心里留下了温馨的记忆！
三、走进童话，了解童话的内涵
2、学生读了许多的童话，他们只是觉得童话故事很美，对于其特点不能在脑海有清新的认识，作为老师在指导孩子们写童话之前首先应该让孩子们知道童话的特点，孩子们在写童话的时候才有一种方向。
四、学写童话，争当童话小作家
孩子们看了许多的童话，如果让他们自己随意创作一篇童话，孩子们会受到以读童话的牵引。写出的童话自己内在的东西将不会多。因此在指导孩子们写第一篇童话，规定了主人翁。
小马、小兔、小狗、小猫、小鸭这五个孩子们生活中常见的动物。
1、同学们，你们看了安徒生、郑渊洁等作家的童话，你们想不想和他们一样当一名童话作家。今天我们写童话，就应该大胆的想象，在你的习作中运用夸张、幻想的手法，将童话写的富有情趣。今天老师带来了几位朋友。
出示小马、小兔、小狗、小猫、小鸭的**。这五个动物太可爱了，同学们今天选择你喜欢的两个以上的动物作为你童话中的主人翁，再加上你心中喜欢的其他的事物作为你的配角写一篇童话故事。
怎样指导小学六年级的学生写好童话故事
6楼：天国亡灵第一夜
....写童话就是充分发挥小盆友的想象力。有什么可难的。
先引导他门多看安徒生童话，国内一些童话。甚至可以一起看一些童话电影。激发他们的想象力。
然后让他们想什么写什么。
最后你负责指导一些语言运用规范就 可以了。多表扬
7楼：浪漫之珠
多让他们接触一些童话，激发他们的想象能力 ,让他们多写拟人句，这样似乎很有帮助
怎样才能写好童话故事
8楼：♂瓀
同学们,你们一定听过《白雪公主》、《龟兔赛跑》、《美人鱼》这些童话故事吧。这些故事将我们带到了美丽的大森林、热闹的比赛场、神秘的海底世界……读着这些故事,你有没有产生过自己也来编写童话故事的想法呢?现在,让我们一起编个童话《气球找朋友》,在编写的同时,你就能明白怎样写好童话故事了。
写这个童话故事,开始可以交待什么时候,小气球为什么要去找朋友。如:秋天,天气渐渐凉了,几阵秋风刮过,树叶纷纷往下落。
小气球一个人在家,觉得非常孤单,于是有一天早晨,小气球离开了家去找朋友。接着可以说说小气球一路上遇到了谁,他们之间说了些什么。如,小气球看到小燕子,对小燕子说:
“燕子姐姐,你能和我一起玩吗?”小燕子回答说:“不行,小气球。
秋天到了,我要飞到南方去过冬,等明年春暖花开的时候再回来和你一起玩吧。”小气球又飞呀飞,它还会遇到谁呢?可能是一只正在挖洞准备过冬的小青蛙,也可能是打着小伞在天空飞行的蒲公英的种子……最后,小气球找到朋友了吗?
让我们把这个有趣的童话故事连起来说一说,写一写。
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