1楼：将士随风
童话是儿童文学的一种.通过丰富的（想象）,运用（幻想）、（夸张）等艺术手段来塑造形象、反映社会生活,对儿童进行思想教育.
童话，是儿童文学的一种样式，它通过丰富的( )和（ ），用（ ）和（ ）等艺术手法，塑造艺术形象。
2楼：匿名用户
童话，是儿童文学的一种样式，它通过丰富的想象和幻想，
用拟人和夸张等艺术手法，塑造艺术形象。
3楼：匿名用户
想象、幻想，
拟人、夸张
4楼：辰亦北
童话是儿童文学的一种样式，通过丰富的想象。幻想用拟人，夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想和知识教育。
5楼：闲掷葡萄
童话通过丰富的想象和幻想，用拟人和夸张等艺术手法，来塑造艺术形象。
童话是什么文学的一种形式,他通过丰富的什么和什么来塑造形象
6楼：牙牙的弟弟
儿童文学，想象、幻想和夸张。
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。
而且还分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德童话》。
另一类是在人民群众口头流传，后经有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童话》，如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等，都选自于它。
扩展资料：
著名的童话故事介绍：
1、卖火柴的小女孩
它讲述的是一个在圣诞夜卖火柴的小女孩的悲惨命运。因为没有卖掉一根火柴，小女孩一天没有吃东西。
她又冷又饿，她擦亮了第一根火柴，看见了喷香的烤鹅;她擦亮第二根火柴，看见了美丽的圣诞树;她擦亮了第三根火柴，看见了久违的外婆，她想让外婆留在自己身边，擦亮了一整把火柴。
然而当火柴熄灭的时候，这所有的一切都不见了，小女孩就是这样在圣诞之夜悲惨地死去，没有人知道她在生前最后一刻看到的美好情景。
2、丑小鸭
在一个美丽的乡间，一只鸭妈妈孵了几只小鸭，最后孵出来的一只小鸭又大又丑，因为长得丑陋，丑小鸭成了全体鸡鸭的一个嘲笑对象，并且情形一天比一天糟糕。
大家都要赶走这只可怜的小鸭，连他自己的兄弟姐妹也对他生气起来，鸭儿们啄他，小鸡打他，它丑得连猎狗也不想咬它，所有的动物都瞧不起它。
正陷入悲伤与绝望的丑小鸭，偶然在一天晚上，发现了一群漂亮的大鸟，它们白得发亮，颈项又长又柔软，这就是天鹅。丑小鸭感到一种说不出的兴奋。
它在水上像一个车轮似地不停地旋转着，同时，把自己的颈项高高地向它们伸着,发出一种响亮的怪叫声。
它再也忘记不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我赶走的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。
不过这没有什么关系，被他们赶走，要比被鸭子咬、被鸡群啄，在冬天受苦好得多!”
于是它飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。天鹅看到它，马上就竖起羽毛向它游来，丑小鸭把头卑微地垂到水上,但是它在这清澈的水里它看到了自己的倒影，不再是一只粗笨的、又丑又令人讨厌的鸭子，竟是——一只天鹅。
7楼：
儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
8楼：公正的人
童话是儿童文学的一种。它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
9楼：清水悠幽
童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
10楼：90後—王子
丰富的想象，幻想，用拟人，夸张等手法，和塑造艺术形象
11楼：夜碟菲
童话是儿童文学中的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张，象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的修辞手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入灵魂，使它们人格化。
哈哈哈哈，希望有帮到初一正在写寒假作业的孩纸们啦~~加油哈~o(∩_∩)o
童话是什么文学的一种形式，他通过丰富的什么和什么来塑造形象
12楼：子寐南柯
童话是一种儿童文学的一种形式，他通过丰富的想象、幻想、夸张、象征来塑造形象。
13楼：匿名用户
童话是儿童文学体裁之一，通过丰富的幻想和夸张、象征、拟人的手法塑造形象。
14楼：泣孤晴首泽
童话是儿童文学的一种。它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
童话是儿童文学的一种，常通过丰富的（ ）（ ）（ ）来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育
15楼：匿名用户
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
童话是通过什么和什么手法来塑造形象的
16楼：艾德教育
童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜翻开儿童文学作品，我们会发现无处没有动物活跃的身影。
一从古希腊寓言、古印度寓言，到各个国家、各个民族的民间故事（包括神话、传说、童话），再到文人创作的童话、寓言、儿童故事、儿童**，其中都有大量的动物形象。纵观这些动物形象，我们可以看到一条其类型上的演变线索：最早出现的是将物性与人性联系起来的拟人化的动物形象，到近现代，又出现了摆脱人性的非拟人化的动物形象。
这两类动物形象的出现有明显的先后顺序，反映出人与自然、人与动物关系的变化。它们产生后又共同存在和发展于儿童文学作品之中，在儿童的阅读审美活动中各有优势，在儿童的成长过程中发挥着重要作用。
二、儿童文学中动物形象的拟人化拟人化的动物形象就是把动物当作人来写，使动物具有人性。所谓“人性”，即善良、忠诚、纯洁、胆小、贪婪、凶猛、狡猾、阴险等人类所具有的品性，所谓“物性”，即动物的外貌、生活习性。人类根据动物与人类的亲疏远近、利害关系，根据动物的外貌、生活习性和“性情”，十分自然地把物性与人性联系起来，就创造出了拟人化的动物形象。
拟人化的动物形象可以分为人性与物性一致的动物形象和人性与物性不一致的动物形象。人性与物性一致的动物形象，是人类根据动物和人的利害关系，按照自己对动物的观察和喜好，把动物分为好的和坏的，**的和善良的，狡诈的和老实的，美丽的和丑陋的，等等，然后赋予动物与其物性相一致的性格，如把好的人性拟附于“好”的动物，把坏的人性拟附于“坏”的动物。虎、狼在过去都是猛兽，并且对人类的生命构成威胁，所以常常被拟人化为**、霸道的“坏”形象，而鹿、羊等**食的动物则被塑造为善良、被欺压的“好”形象
三、例如：伊索寓言《农夫和蛇》中的蛇，克雷洛夫寓言《狼和小羊》中的狼和小羊，格林童话《小红帽》中的狼，《孩子和鳄鱼》中的鳄鱼（[塞内加尔]戴奥普），等。经过长期的拟人化后，在不同的民族和不同的文化中，形成了一些固定的动物形象类型，如蛇是阴险可怕的，狼是**贪婪的，狐狸是狡诈谄媚的，等等。
四、虽然这种拟人是一种文学表现手法，但是“坏”动物形象在读者，尤其是儿童读者的心目中会形成对某些动物的偏见。物性与人性不一致的动物形象，是指违反人们对动物的一般看法，赋予动物与其物性不一致的性格，如赋予坏动物以“好”品性，或赋予好动物以“坏”品性，塑造出机智大胆的母羊和愚蠢胆小的狮子（[印度] 安纳德 《狮子和山羊》），充满爱心、真心待人的小狼（黄一辉《小儿郎，小儿狼》），帮鸟妈妈照顾鸟宝宝的大灰狼（[美]戴维斯《大灰狼阿洛伊修斯与丢失的肉冻》）等形象。这些动物形象一是反映了现实生活中的弱者对强者的反抗，讽刺和揭露统治者和现实中的丑恶现象，二是打破了长期以来从人的利益出发，以人的好恶来看待动物的做法，把人和动物都仅仅看作是生活在同一个星球上的生命，宣扬人和动物是应该并且可以和谐相处的。
17楼：与你
童话通过想象、夸张和幻想来塑造形象，反映生活对儿童进行思想教育，童话的基本特征是语言通俗易懂和形象生动，它采用拟人的修辞手法
18楼：小西时
童话是通过想象和夸张的手法塑造形象的
19楼：匿名用户
想象、拟人、夸张等。
童话是儿童文学的一种,它通过（）、（），（），来塑造形象,反映生活。一般故事情节（），内容（），对自
20楼：我是龙的传人
童话是儿童文学的一种。它通过（丰富的想象）、（幻想）和（夸张）来塑造形象、反版映生活。一般故事情节（权离奇曲折）内容（通俗易懂），对自然事物的描写常用（拟人）手法，适应（儿童）的接受能力。
你的认可是我解答的动力，请采纳..
21楼：匿名用户
童话是儿童文bai学的一种。通过丰富的想du象、幻zhi想和夸张来塑造形象
dao、反映生活专，对儿童进行思想教育。一般属故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。多采用夸张、拟人、象征等表现手法。
司马迁运用什么手法来塑造项羽的形象
1楼 耳东子皿 用侧面烘托的手法。司马迁在《项羽本纪》里面，通过对刘邦和项羽的比较，从侧面描写出项羽的英勇善战，刘邦的狡猾奸诈。司马迁还运用了互现法，在项羽本纪里，司马迁把项羽基本上描述成一个正派的英雄形象，但是在其他篇目中，比如《高祖本纪》中，项羽的各个缺陷都被司马迁一一指点出来。 这正验证了司马...
夸父追日运用什么修辞手法,《夸父追日》是运用什么手法来塑造“夸父”形象的
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