1楼：匿名用户
是通过飘动的衣柚,绕梁的歌声,摆动的树枝,吹送的花香来表现风的。
咏风虞世南译文
2楼：牙牙的弟弟
《咏风》是唐代虞世南的
作品。译文：
长袖轻飘，大家起舞蹁跹，共歌一曲，歌声绕梁，经久不息。
风吹动树枝，影子随之摇动，和风将花香吹送到远方。
原文：逐舞飘轻袖，传歌共绕梁。
动枝生乱影，吹花送远香。
3楼：右手的螺旋桨
【原文】
咏风逐舞飘轻袖，
传歌共绕梁。
动枝生乱影，
吹花送远香。
【译文】
长袖轻飘，大家起舞蹁跹，共歌一曲，歌声绕梁，经久不息。风吹动树枝，影子随之摇动，和风将花香吹送到远方。
4楼：北极雪
咏风逐舞飘轻袖，
传歌共绕梁。
动枝生乱影，
吹花送远香。
5楼：指点迷津乛
咏风唐·虞世南
逐舞飘轻袖，
传歌共绕梁。
动枝生乱影，
吹花送远香。
【译文】
长袖轻飘，大家起舞蹁跹，共歌一曲，歌声绕梁，经久不息。风吹动树枝，影子随之摇动，和风浇花，和风将花香吹送到远方。
6楼：咪咪精灵
太宗的第四子李泰，封为魏王，他作了一首咏风的诗，请陪同的大臣也作一首，所以题作“应魏王教”。风本无形，诗人通过“舞”、“歌”、“枝”、“花”在风吹动下各种动态的描写，使人看见、听到、闻到，生动形象。应制之作，情感常不由境发，除非正好触动心弦。
又多为酒肉之宴，颂扬之歌，因而难以看出诗人独特性情。
原文编辑
咏风逐舞飘轻袖，
传歌共绕梁。
动枝生乱影，
吹花送远香。
译文编辑
长袖轻飘，大家起舞蹁跹，共歌一曲，歌声绕梁，经久不息。风吹动树枝，影子随之摇动，和风将花香吹送到远方。
http://baike.baidu.
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7楼：匿名用户
咏风是唐代诗人虞世南写的诗
8楼：匿名用户
【译文】长袖轻飘，大家起舞蹁跹，共歌一曲，歌声绕梁，经久不息。风吹动树枝，影子随之摇动，和风将花香吹送到远方。全文
151717
北极雪wsylv.192018-11-20
9楼：匿名用户
、这没写完、挮音呢？
10楼：墙角一枝梅
好
11楼：匿名用户
主舞飘轻袖传歌共绕梁，共卮山乱以垂花送友香。
《风》这首诗是谁写的
12楼：欧秃秃
这首古诗是李峤写的。原文如下：
风唐代：李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
释义：风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
词意解析：
解落：吹落，散落。解：
解开，这里指吹。三秋：秋季。
一说指农历九月。能：能够。
二月：农历二月，指春季。过：
经过。斜：倾斜。
13楼：匿名用户
《风》谭剑飞
风，不曾选择它的去处，
从出生开始，
天涯海角，荒原赤漠，
有谁解风中的音律的不同？
阑干空远的敲打声，
独步风行的衣宽声，
空灵于灵魂的沉默的声。
啊，闪电的猛烈，
雨下的缠绵，
一秒钟的欢愉，
怎能抵挡百年的空？
横扫一切的疯狂，
龙卷风，飓风，
只是没有遇到的那一个晴天。
休憩的宁静，
不安的风却在不远处躁动，
你忽视的不是飓风，是一直的风。
作者简介：谭剑飞，男，笔名为因，1989年出生于广西灵山，现客居东莞。2012年起开始诗歌创作，2013年起开始发表作品，在新诗经、中国诗选刊、中国作家网、齐鲁诗歌、诗歌周刊、中国诗、诗选刊、更诗刊、中国微博诗选刊创刊号、2012诗歌精品年鉴、中国网络文学精品2013年选、中国微诗体年鉴2013年卷、新疆文学网、台湾好报（台湾新闻报）、贵州作家网、中国国土资源作家网、中国甘肃网、中国国土资源报网、北京晨报网等发表诗歌三百余首。
曾获得第六届珠江国际诗歌艺术节社区微诗大赛优秀奖，中国网络文学精品2013年选二等奖。2013年11月曾加入东莞市作家协会。结集完成《世纪忧郁》、《星辰》、《风絮》、《黑夜的献诗》、《篝火》等五部诗集，其中于2012年集中创作完成的**作《世纪忧郁》已由青海人民出版社出版发行，列入河北诗人郁葱主编的诗选刊文丛第五辑，被中国现代文学馆、国家图书馆、北京大学图书馆、广东省立中山图书馆、重庆图书馆等文学图书馆珍藏。
《世纪忧郁》表现诗人爱的炽烈情意，以及对生命的悟解。包含了民生，社会等的现实内容，有一定的哲理启示。
14楼：匿名用户
风的作者是李峤 我儿子跟我说的
15楼：翡翠变石头
口爱尽管如此的热情 甜美 让恋人心醉，但是现实社会中缺对它充满着误解，比方说，很多人认为那是排泄的地方，是肮脏的地方，还有人觉得，什么？这玩意还要学习吗，不就是把那活放进嘴里，呼哧几下就好了嘛。其实口爱是一门很精细的学问，从心态到技巧，从姿势到方式，有很多的细节需要学习，就好比做菜，看着简单，要想做出色香味俱全的一道菜也是需要学习的，口爱也是一个道理，要想有一道丰盛的口爱盛宴，也是需要练习，需要虚心学习，需要认真实践的。
大家可以可以读读《口爱》这本书，完美伴侣工作室 有这本书，大家可以摆渡一下。这是一本很不错的书籍，涵盖了历史典故，生理，心理准备，技巧，姿势，健康等角度，尽力呈现了口爱的面面观。
16楼：甜辛主义
《风》《风》这首诗的作者是著名的教育家叶圣陶先生。风是什么样子的呢？谁也没有见过。
它没有形状，也没有气味，可是我们却能够感觉到风的到来。作者通过向我们描述日常生活中的所见所闻，向大家展示了风的轻柔、风的顽皮。生活中的许多事物都是需要我们留心才能观察到、去思考才能捕捉到的，风也是如此。
诗歌由三节组成，三节之间句式整齐，意思相近。语言简洁明快，读起来亲切、自然。回头望这节课的背影，在该诗的教学过程中我主要注意了以下两个环节，并收到了较好的教学效果。
一、理解课文阶段。
以学生为主体，从学生角度出发，适当引导学生多读多思多想，不用一种解释限制住学生的思维。这首诗歌的理解的重点和难点为“悄悄地试穿着爸爸的西装和裤子，妈妈的上衣和裙子，弟弟的校服和鞋子”、“它们看着彼此的怪模样，呼呼地笑得喘不过气来”。多数学生在初读课文阶段不能理解，为此，对于第一节的教学，我设计了以下问题：
1通过阅读这一节，你读懂了什么？2这一节是说我们知道风在干什么了？3作者是怎么知道的？
4作者为什么这么说？这样一个环节一个环节扎扎实实地下来，多数学生能够理解课文内容。但学生理解的层次不同，深度不同，角度不同，教师不要追求统一标准。
答案很多，我都给以了肯定和表扬，学生的积极性很高，很顺利的理解了课文内容，突破了重点和难点，理解诗人是用拟人的手法写风。
二、课外拓展阶段。
激发学生思维，丰富学生想象，培养学生认真观察、深入思考的好习惯。在理解课文内容的基础上，通过“我也要当小作家”的活动，把学生的的思维引向纵深，进而续写诗歌。在这有环节中，我主要采用了循序渐进，由浅入深的办法：
第一步，提问，风能让东西发出声音，像是在唱歌；风能让东西摇摆，像是在跳舞，那么有哪个细心的小朋友发现过以上的情况，也来像诗人那样写一写吧！第二步，提问，还有什么时候我们能知道“风在唱歌”、“风在跳舞”、“风在游戏”？第三步，提问，我们知道了风像我们一样会唱歌、跳舞、作游戏，风肯定也象我们一样会玩耍、说话、甚至还会生气，聪明的小朋友们，让我们都来当小作家吧！
这样一个一个环节扎扎实实、循序渐进的下来，学生们觉得有兴趣，而且比较容易。学生的思维一旦被激活，就会迸发出许多创造的火花。学生的想象力是无穷无尽的，也是我们无法估量的，有的同学就写出了“谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是小草弯腰的时候，我们知道风跑来玩耍了”；有的同学写出了“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是狂风大作的时候，我们知道风在生气了”许多同学都写出了我意想不到的甚至大人都写不出来的东西。
新课程标准的中一个很重要的理念就是以学生为主体，最大限度的发挥学生的潜能，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程。要使学生积极主动的学习，所学内容应让学生有兴趣，由浅入深，循序渐进。教师一定要做好领路人。
17楼：匿名用户
风 唐 李峤 解落三秋叶，能开二月花
。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 三秋：
晚秋 二月：早春 译文 秋风吹落了树叶，春风吹落了百花，江风卷起了千尺浪涛，狂风刮的万杆翠竹歪歪斜斜。
18楼：兜里没糖糖
唐代的，李峤，解落三秋叶能开二月花，过江千尺浪入竹万竿斜
诗词鉴赏中的表现手法有哪些？
19楼：原来是知恩
1、直接抒情：即作者在文中把内心强烈的感情
不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）
（1）译文：先代的圣君，我见也没见到，后代的明主，要等到什么时候。想到宇宙无限渺远，我深感人生短暂，独怆然而涕下。
（2）赏析：全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
2、借景抒情：（杜牧《泊秦淮》）属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。
如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
（1）译文：烟雾笼罩着水面，月光笼罩着沙岸，小船夜泊秦淮，靠近岸边酒家。酒楼里的人们还在寻欢作乐，那些卖笑的歌女浑然不知亡国之痛，隔江还唱《后庭花》。
（2）赏析：诗歌的前两句写景，后两句抒情。所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。
景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
3、托物言志：属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（虞世南《咏蝉》）
（1）译文：蝉居住在挺拔疏朗的梧桐上，与那些在腐草烂泥中打滚的虫类自然不同，因此它的声音能够流丽响亮。蝉儿栖身高处，声音自然会传得很远，这并不是借助秋风的飞传。
（2）赏析：诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。身居高处，叫声自然传的很远，并非依靠风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。
4、情景交融：在景物描写中融入了作者的主管感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
如：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。
（1）译文：而陶潜《饮酒》诗中采菊东篱下，悠然无意见南山。山间雾气夕阳好，飞鸟结伴把巢还。此中当自有真意，要辩论已忘言
（2）赏析：诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
5、动静结合：指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
如：月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。
（1）译文：漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上，那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。一阵微风吹来，河面漾起层层细浪，原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。
（2）赏析：全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。
6、以动衬静：属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写，渲染反衬出静态，也就是在动态描写中显示出静态。
7、乐景写哀：属反衬手法中的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实践上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。
8、以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。
9、借古讽今：这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件乱来讽喻当朝。
来又如风去又如风的歌名,粤语歌，来也如风去也如风或事不过通通是场梦。是那首歌歌词
1楼 四月初醒 王菲 的 如风 有一个人 曾让我知道 寄生於世上 原是那么好 他的一双臂弯 令我没苦恼 他使我自豪 我跟那人 曾互勉倾诉 也跟他笑望 长夜变清早 可惜他必须要走 剩我共身影 长夜里拥抱 来又如风离又如风 或世事通通不过是场梦 人在途中人在时空 相识也许不过擦过梦中 来又如风离又如风 ...
（1）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人济世情怀的名句是
1楼 百度用户 1 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。 2 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 3 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 4 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 5 落红不是无情物，化作春泥更护花。 6 谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。 7 待到重...