1楼:阎吉敏郎诺
是把两个数合成一个数的运算.
整数减法的意义是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算.
2楼:牵冬灵光馥
·整数加法
运算定律推广到分数加法
教案(一)
整数加法运算定律推广到分数加法
教案(一)
教学目标
1.通过教学,学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便,会进行分数加法的简便计算。
2.培养学生仔细、认真的学习习惯。
3.培养学生观察、演绎推理的能力。
教学重点
整数加法运算定律在分数加法中的应用,并使...·整数加法运算定律推广到分数加法
教学设计
整数加法运算定律推广到分数加法
教学设计
教学目标
1.通过教学,学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便,会进行分数加法的简便计算.
2.培养学生仔细、认真的学习习惯.
3.培养学生观察、演绎推理的能力.
教学重点
整数加法运算定律在分数加法中的应用,并使...·整数加法运算定律推广到分数加法
教学设计
整数加法运算定律推广到分数加法
教学设计
目标把整数加法运算定律推广到分数加法,使学生能运用运算定律进行简便计算。培养学生的演绎推理能力及思维的灵活性。
教学及训练
重点把整数加法运算定律推广到.....·整数加法运算定律推广到分数加法
练习课整数加法运算定律推广到分数加法
练习课目标
使学生能较熟练地运用整数加法运算定律对分数加法进行简便计算,并运用有关知识解决实际问题。培养认真仔细的好习惯。
教学及训练
重点运用运算定律熟练地进行分数加减法的简便运算。
仪.....·苏教版五年级下:整数加法运算定律推广到分数加法
苏教版五年级下:整数加法运算定律推广到分数加法
教学目标
(一)通过教学,学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便,会进行分数加法的简便计算。
(二)培养学生仔细、认真的学习习惯。
(三)培养学生观察、演绎推理的能力。
整数加减法的意义是什么
3楼:罗晖雄
加法的意义,是把两个数合并成一个数的运算。
减法的意义,是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。
4楼:闳秋英晏丑
比如3+8=?
8-3=?
被加数和加数都是整数,被减数和减数都是整数,所得和或差也都是整数。
5楼:亢桂枝喻绫
分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是把两个数或两个以上的数合成一个数的运算。
分数减法的意义与整数减法的意义相同,都是已知两个数的和,和其中一个加数,求另一个加数的运算。
6楼:匿名用户
两个数字相加,成为新的数字!!
整数加法的意义是什么
7楼:华瑾闵欢
是把两个数合成一个数的运算.
整数减法的意义是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算.
8楼:扈浩皛实怀
把两个(或几个)数合并成一个数的运算叫做加法。
如6+9所表示的意义是:把6和9合并成一个数,是多少?
9楼:祈慈求羲
把两个数合并成一个数的运算叫做加法。
加法是数学中最基本的运算方法之一。相加的两个数叫做加数,加得的数叫做和.
10楼:爱梅玥
·整数加法运算定律推广到分
数加法 教案(一)
整数加法运算定律推广到分数加法 教案(一) 教学目标 1.通过教学,学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便,会进行分数加法的简便计算。 2.
培养学生仔细、认真的学习习惯。 3.培养学生观察、演绎推理的能力。
教学重点 整数加法运.....·整数加法运算定律推广到分数加法 教学设计
整数加法运算定律推广到分数加法 教学设计 教学目标 1.通过教学,学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便,会进行分数加法的简便计算. 2.培养学生仔细、认真的学习习惯. 3.培养学生观察、演绎推理的能力. 教学重点 整数加法运算定律在分数加法中的应用,并使...·整数加法运算定律推广到分数加法 教学设计
整数加法运算定律推广到分数加法 教学设计 目标 把整数加法运算定律推广到分数加法,使学生能运用运算定律进行简便计算。培养学生的演绎推理能力及思维的灵活性。 教学及训练 重点 把整数加法运算定律推广到分数加法,使学生能运用运算定律进行简便计算。
仪器 教具 教学内...·整数加法运算定律推广到分数加法 练习课
整数加法运算定律推广到分数加法 练习课 目标 使学生能较熟练地运用整数加法运算定律对分数加法进行简便计算,并运用有关知识解决实际问题。培养认真仔细的好习惯。 教学及训练 重点 运用运算定律熟练地进行分数加减法的简便运算。
仪器 教具 教学内容和过程 教学札记
一、...·苏教版五年级下:整数加法运算定律推广到分数加法
苏教版五年级下:整数加法运算定律推广到分数加法 教学目标 (一)通过教学,学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便,会进行分数加法的简便计算。 (二)培养学生.....
·小学五年级:整数加法运算定律推广到分数加法
小学五年级:整数加法运算定律推广到分数加法 教学目标 1.通过教学,学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便,会进行分数加法的简便计算. 2.培养学生仔细、认真的学习习惯. 3.培养学生观察、演绎推理的能.....·整数加法运算定律推广到分数加法
整数的意义是什么
11楼:angela韩雪倩
意义:我们在数物体的时候,用来表示物体个数的数1、2、3、4、5、......,叫做自然数,也叫做正整数。自然数的个数是无限的。
在自然数的前面加上“-”号,得到的数-1,-2,-3,-4,-5,......叫做负整数。负整数的个数也是无限的。
0既不是负整数也不是正整数。它可以用来表示一个物体也没有。
我们把正整数,0,负整数,统称为整数。
整数的全体构成整数集,整数集是一个数环。在整数系中,零和正整数统称为自然数。-1、-2、-3、...、-n、...(n为非零自然数)为负整数。
则正整数、零与负整数构成整数系。整数不包括小数、分数。
如果不加特殊说明,我们所涉及的数都是整数,所采用的字母也表示整数。
扩展资料:
整数中,能够被2整除的数,叫做偶数。不能被2整除的数则叫做奇数。即当n是整数时,偶数可表示为2n(n 为整数);奇数则可表示为2n+1(或2n-1)。
偶数包括正偶数(亦称双数)、负偶数和0。所有整数不是奇数,就是偶数。
在十进制里,我们可用看个位数的方式判断该数是奇数还是偶数:个位为1,3,5,7,9的数为奇数;个位为0,2,4,6,8的数为偶数。
整除特征:
1. 若一个数的末位是单偶数,则这个数能被2整除。
2. 若一个数的数字和能被3整除,则这个整数能被3整除。
3. 若一个数的末尾两位数能被4整除,则这个数能被4整除。
4. 若一个数的末位是0或5,则这个数能被5整除。
5. 若一个数能被2和3整除,则这个数能被6整除。
奇偶性1. 奇数±奇数=偶数,偶数±偶数=偶数,奇数±偶数=奇数,偶数×偶数=偶数,奇数×偶数=偶数,奇数×奇数=奇数;即任意多个偶数的和、差、积仍为偶数,奇数个奇数的和、差为奇数,偶数个奇数的和、差为偶数;
3. 若有限个整数之积为奇数,则其中每个整数都是奇数;若有限个整数之积为偶数,则这些整数中至少有一个是偶数;两个整数的和与差具有相同的奇偶性;一个整数的平方根若是整数,则两者具有相同的奇偶性。
12楼:爱做作业的学生
整数(integer):像-2,-1,0,1,2这样的数称为整数,整数是人类能够掌握的最基本的数学工具。整数的全体构成整数集,整数集合是一个数环。
整数分为负整数(-1、-2、-3......)、0、正整数(1、2、3......),其中非负整数又称为自然数。 因此,负整数、零与正整数便构成了整数系(也称整数集)。
扩展资料
以0为界限,将整数分为三大类:
2. 零,既不是正整数,也不是负整数,它是介于正整数和负整数的数。
整数也可分为奇数和偶数两类。
1、正整数
和整数一样,正整数也是一个可数的无限集合。在数论中,正整数也可称为自然数,即1、2、3......;但在集合论和计算机科学中,自然数则通常是指非负整数,即正整数与0的集合,也可以说成是除了0以外的自然数就是正整数。
正整数又可分为质数,1和合数。正整数可带正号(+),也可以不带。
2、负整数
除零以外的自然数是正整数,如:1,2,3,4,5,6,...。在正整数前面加上负号“一”,就是负整数。
如:一1,一2,一3,一4,一5,一6,...整数用z表示,正整数用z+表示,负整数用z-表示。
13楼:东吴孙休
整数(integer)就是像-3,-2,-1,0,1,2,3,10等这样不带小数和分数的数。
整数的全体构成整数集,整数集是一个数环。在整数系中,零和正整数统称为自然数。-1、-2、-3、...、-n、...(n为非零自然数)为负整数。
则正整数、零与负整数构成整数系。整数不包括小数、分数。
我们以0为界限,将整数分为三大类:
1. 正整数,即大于0的整数如,1,2,3······直到 。
2. 零,既不是正整数,也不是负整数,它是介于正整数和负整数的数。
3. 负整数,即小于0的整数如,-1,-2,-3······直到 。(n为正整数)
14楼:加油奋斗再加油
整数_词语解释 【拼音】:zhěng shù 【解释】:1.不含分数或小数的数,即零和带正号或负号的自然数。2.没有零头的数目,如
十、二百、三千、四万等。 【例句】:整数的简单构成,若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。
15楼:year精灵
答:整数(integer)就是像-3,-2,-1,0,1,2,3,10等这样的数。
整数的全体构成整数集,整数集是一个数环。在整数系中,零和正整数统称为自然数。-1、-2、-3、...、-n、...(n为非零自然数)为负整数。
则正整数、零与负整数构成整数系。整数不包括小数、分数。
16楼:蝉鸣
整数可以分为正整数,负整数和零
整数的意义1.不含分数或小数的数,即零和带正号或负号的自然数。2.没有零头的数目
17楼:一生平安
1、像0、1、2、3......这样用来表示物体个数的数,叫做整数!
2、整数的定义,是描述性的定义!
18楼:爱梅玥
·整数加法运算定律推广到分数加法 教案(一
)整数加法运算定律推广到分数加法 教案(一) 教学目标 1.通过教学,学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便,会进行分数加法的简便计算。 2.
培养学生仔细、认真的学习习惯。 3.培养学生观察、演绎推理的能力。
教学重点 整数加法运.....·整数加法运算定律推广到分数加法 教学设计
整数加法运算定律推广到分数加法 教学设计 教学目标 1.通过教学,学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便,会进行分数加法的简便计算. 2.培养学生仔细、认真的学习习惯. 3.培养学生观察、演绎推理的能力. 教学重点 整数加法运算定律在分数加法中的应用,并使...·整数加法运算定律推广到分数加法 教学设计
整数加法运算定律推广到分数加法 教学设计 目标 把整数加法运算定律推广到分数加法,使学生能运用运算定律进行简便计算。培养学生的演绎推理能力及思维的灵活性。 教学及训练 重点 把整数加法运算定律推广到分数加法,使学生能运用运算定律进行简便计算。
仪器 教具 教学内...·整数加法运算定律推广到分数加法 练习课
整数加法运算定律推广到分数加法 练习课 目标 使学生能较熟练地运用整数加法运算定律对分数加法进行简便计算,并运用有关知识解决实际问题。培养认真仔细的好习惯。 教学及训练 重点 运用运算定律熟练地进行分数加减法的简便运算。
仪器 教具 教学内容和过程 教学札记
一、...·苏教版五年级下:整数加法运算定律推广到分数加法
苏教版五年级下:整数加法运算定律推广到分数加法 教学目标 (一)通过教学,学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便,会进行分数加法的简便计算。 (二)培养学生.....
·小学五年级:整数加法运算定律推广到分数加法
小学五年级:整数加法运算定律推广到分数加法 教学目标 1.通过教学,学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便,会进行分数加法的简便计算. 2.培养学生仔细、认真的学习习惯. 3.培养学生观察、演绎推理的能.....·整数加法运算定律推广到分数加法
分数加减法的意义和整数加减法的意义
1楼 空如此生丶 分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是把两个数或两个以上的数合成一个数的运算 分数减法的意义与整数减法的意义相同，都是已知两个数的和，和其中一个加数，求另一个加数的运算 所以，分数加减法的意义和整数加减法的意义相同 故答案为 相同 判断 分数加减法意义与整数加减法意义相同。 2楼...
小数加减法的意义与整数加减法的意义相同.对吗
1楼 匿名用户 正确。加法 整数或小数 的意义 把两个数合并成一个数的运算 叫做加法 减法 整数或小数 的意义 已知两个加数的和与其中的一个加数 求另一个加数的 运算 叫做减法 2楼 匿名用户 小数加减法和整数加减法意义相同。 3楼 历史通 小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，对的。 加法 整数...
小数加减法与整数加减法的意义相同吗
1楼 匿名用户 小数加减法与整数加减法的意义完全相同。 加法的意义 整数和小数 已知两个数求两者的运算过程。 减法的意义 整数和小数 已知一个数和这个数与另一个数的和，求另一个数的运算过程。 小数加减法的意义与整数加减法的意义相同吗 2楼 叶声纽 小数加减法和整数加减法意义相同 小数加法的意义与整数...