1楼：匿名用户
山村什么多？
山多。千片林，万片森。
权木一丛接一丛。
山村什么多？
树多。千颗树，万颗树，
绿茵层层像云屏，
落满大地落满山。
山村什么多？
笑多。千片笑，万片笑，
千森万林装满笑，
笑看山村乐农事。
（这样的可以吗？）
2楼：双鱼风中有云
水乡什么多？
鱼多。千条鱼，万条鱼，
大鱼小鱼都是鱼，
春节是年年有鱼。
二年级仿照课文《水乡歌》，完成一首小诗.城市什么多
3楼：匿名用户
城市什么多？
汽车多。
着一辆，那一辆，
轮子一个接一个。
城市什么多！
房子多。
这一座，那一座，
楼房一座连一座。
城市什么多！
人多。身体一个连一个，
放眼望去都是人。
水乡什么多
4楼：艾伦出墙吧
《水乡来歌》：水乡什么多源？水多。
千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。水乡什么多？船多。
千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。水乡什么多？歌多。
千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。
延展阅读：
《水乡歌》是九年义务教育六年制小学语文苏教版第三册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和水乡人民幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
诗歌语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，有较强的生活气息。一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。
5楼：沨儿的香香
水乡什么多？ 鱼多。千条鱼，万条鱼，小鱼一群又一群，处处都是大鲤鱼，水版乡的人民很快乐权。
水乡什么多？虾多。千只虾，万只虾，一群虾米又一群，处处都是小虾米，水乡的人民吃个饱。
水乡什么多？楼多。千栋楼，万座房，建满湖岸建满堤，处处楼房映清波。
水乡什么多？草木多。千根草，万棵树，花草树木长得好，爱护环境要做到。
水乡什么多？鸟多。千只鸟，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱快活的生活。
水乡什么多？ 鱼虾多。千条鱼，万条虾，鱼塘一个连一个，鱼儿处处跃清波。
水乡什么多？树多。千棵树，万条枝，树木一棵连一棵，处处绿树河边立。
水乡什么多？桥多。千座桥，万座桥，小桥一座又一座，连接两岸的家园。
水乡什么多？花多。千朵花，万树花，长了一树又一树，点缀水乡真美丽。
水乡什么多？草多。一根根，一片片，地上一个连一个，处处小草绿又绿。
水乡什么多？人多。一个个，一群群，大路一个连一个，处处人们走呀走。
6楼：郁薄廖之槐
水多;船多;
良田桑榆多;
古代富豪商人多;
名人多;
游客多;
二年级仿照课文《水乡歌》，完成一首小诗.城市什么多？
7楼：匿名用户
城市什么多？
汽车多。
着一辆，那一辆，
轮子一个接一个。
城市什么多！
房子多。
这一座，那一座，
楼房一座连一座。
城市什么多！
人多。身体一个连一个，
放眼望去都是人。
课文水乡歌赞美了水乡船多歌多桥多,课文这样写,表达了作者怎样的感情？
8楼：匿名用户
《水乡歌》 是一首诗歌， 歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活， 抒发了热爱大自然、 热爱生活的思想感情。
全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问 答的形式，回环复沓，琅琅上口，分别写了水多、船多、歌多。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。
篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。
9楼：匿名用户
表达了作者对水乡湖光水色的留恋，对祖国大好河山的赞美。
小学二年级语文上册课文21课巜水乡歌》再仿写两小节怎么写
10楼：匿名用户
水乡什么多？
桥多东一座，西一座
东南西北千万座
出门就要把桥过
水乡什么多？
鱼多东奔西跳到处是
鱼塘一个又一个
渔夫捕鱼不费力
学学《水乡歌》写几句
11楼：匿名用户
水乡歌水乡什么多？
水多。千条渠，万条河，
池塘一个连一个，
处处绿水荡清波。
水乡什么多？
船多。千只船，万只驳，
白帆片片像云朵，
飘满湖面飘满河。
水乡什么多？
歌多。千首曲，万首歌，
装满一箩又一箩，
唱咱水乡新生活。
12楼：匿名用户
阅读小卷填空81页第一题
水多、万条河、一个接一个、船多、云朵《水乡歌》
水乡歌教案(急救!!!0
13楼：轨曳然
****jxedu.***/yushuyingzy/200704/4360.html
14楼：柠檬宝宝
http://****3edu.***/lesson/yw7/lesson_23236.html
应该可以吧
15楼：匿名用户
21 水 乡 歌
（第一课时）
执教：句容市实验小学 俞正霞
教学目标：
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
教学重点：
能正确、流利、有感情地读课文。
教学难点：
体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
教学准备：
1、多**课件。
2、分小组学习。
学情调查：
1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
教学过程：
一、导入，激发兴趣
1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。
2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。
3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？
4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌
二、初读，整体感知
1、提出读书要求，自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。
⑴教给方法，理解“渠”“驳”
歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？
⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。
三、精读，体悟情感
一第一段 画水
1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）
2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。
3、交流，水乡的水是什么样的？
4、看第一段图像，师引读
5、指导朗读，齐读
6、指导作画
二第二段 画船及其它
1、船应该怎么画，自由读第二段
2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色） 船应该画在什么位置？（水上） 画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。
3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。
你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）
4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）
5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？
（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）
6、把刚才说的画下来，指导作画。
7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
三第三段 画歌及其它
1、歌可以画吗？读第三段
2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？
3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？
4、指导朗读
四扩展想象升华内涵
1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）
2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。
3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。
《水乡歌》第一课时教学设计说明
句容市实验小学 俞正霞
本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。如果学生能看到（通过自己的想象）这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。
如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。
一、以画促读。
精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。
在以画促读的过程中，时刻不忘学生的提问，涉及到相关问题解决后问一句“你懂了吗？”是对学生真实的关怀。
二、以读为主。
本节课设计的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国的语言文学，受到美的情感熏陶，初步产生热爱家乡、热爱生活的感情，故读好既是手段又是我们的一个阶段目标。本节课安排了各种形式，行之有效的读书环节，让学生充分地读懂、读好，感悟语言文字的魅力，体现苏教版的教学特色。
三、开放自主。
解放学生的头脑，让他们大胆质疑；解放学生的双手，让他们动手作画；解放学生的身体，让他们活动自由！针对学生的认知和兴趣设计教学，在过程中他们将解决自己提出的问题！
四、目标整合。
符合第一课时教学模式的初读部分，以学生为主体，自由读，检查中注意根据教学实情及时纠正字音、句子，初读时注意识写生字、整体感知课文等各项目标的整合，节约课堂教学时间，大大提高教学效率，真正让初读落到了实处。
五、填补空白。
根据学情调查，发现学生对水乡基本上没有感性认识，故在激趣导入中设计两步：一是让学生**水乡影像，由画面直接感知，一是让学生听配乐朗诵，从文字中获得印象，在教学初始阶段让学生对水乡有整体感知：水乡美、水乡水多、船多、歌多。
教 学 反 思
句容市实验小学 俞正霞
在《水乡歌》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有以下几点。
一、导入。以画激趣
在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定比赛那天也采用这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。
二、初读。整体感知
在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、体悟，在交流不懂的问题后，及时地把相关问题归类，如字“渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思？学生经过老师的示范和指点，很快就能想出“驳”是“船”的意思，可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思（是人工开的河），可组词“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教学效率。
三、精读，以画促读。
在三段的精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画方法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。
第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话？指导朗读（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河），由画促想，这么多船在干什么？水里会有什么？
水上呢？水边呢？在小组充分交流后再作画，有感情读第二段。
第三段以画设问、促读，歌可以画吗？先自读第三段，小组交流谁在唱歌？为什么唱歌？
师小结，水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？这一段虽未画歌，但通过图引导学生讨论两个问题，认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。
三段学完以后，继续以画促进诗歌内涵的理解，还可以画什么？楼房、小鸟、树木等，揭示出“鱼米之乡”，进一步认识水乡风光优美，作画培养了学生想象能力、理解能力、表达能力。
四、积累，配乐背诵
在教师小结课文之后，有感情地朗读课文，配上**，会背的学生站到讲台前，以类似大合唱的形式为一堂课画上了圆满的句号。
不足之处也是很明显，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离，画是本文设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，教师的具体指导没能显示出来等等，上好一节课是要千锤百炼的，再给我一些时间，我会上得更好
我想变成什么写一首诗歌要自创的,用我想变成什么写一首诗歌的话题作文
1楼 折衍却朵 我想变成一首悠扬的歌 在你耳边清唱 带走你的疲惫 我想变成一首委婉的曲 在你心中流淌 诉说你暖暖的情怀 我想变成什么写一首诗歌要自创的 2楼 微笑诠释平凡 我想变成一首悠扬的歌 在你耳边清唱 带走你的疲惫 我想变成一首委婉的曲 在你心中流淌 诉说你暖暖的情怀 3楼 匿名用户 真想变成...