1楼：匿名用户
一、教学目标：
1、学习按时间顺序的写法。
2、欣赏文中描写的**繁星的情景，领悟作者表达的感受。
3、根据学生自身生活体验，进行写作、口述实践活动。
二、教学重点、难点：
1、由景物引发的联想、感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当的表达感情。
三、教学时数：
两课时。
第 一 课 时
一、教学内容及学习方式：
在教师的组织下，学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。
二、课前准备：
1、教师：
（1） 布置学生预习课文。
（2） 向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇**《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇**《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、**、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇**、童话、杂文等。
b.写作背景。
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无**主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无**主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。
2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
（3） 制投影片。
2、学生：
（1）阅读课文及教师提供的材料。
（2）熟读课文第三段。
（3）普通话诵读课文，查工具书读准字音。
三、教学过程：
1、检查学生预习情况：
（1）简述课文内容；
（2）要求学生以普通话流利的朗读课文，从而检查学生课前是否阅读了课文。
2、导入新课：
巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。
3、研读课文：
（1）根据文后“**练习一”第一句，理清课文结构
（学生先个人思考，然后讨论发言）
参考意见：
第一部分（第一段）： 描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）： 回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~四段）： 描写“我”在海上**繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天**的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。
（2） 作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学**交流，准备在全班发言）
参考意见：
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”
“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。”
“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”
“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢！”
（3）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
参考意见：
运用了比喻、拟人、使文章生动、形象的表达情。
作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
（4）细读课文文第三段：
a.学生多种形式朗读。
b.理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。
c.理清思路：
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
（1—4句） （5—8句） （9—10句）
d.按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。
（5）阅读第五段，思考并回答问题：
a.“那个天上的巨人”指什么？
——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
b.怎样理解“那个巨人还在跑呢”?
—— 一、是那个星座有着像巨人在跑似的形状
二、是因为“船在动，星也在动”。
(此题如学生提出其他理由，只要合理亦可)
四、作业
1、诵读全文并背诵第三段
2、你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。
3、搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。
（可参看课本第21，22课的写法）
第 二 课 时
一、教学内容及方式：
围绕星空这一话题进行写作与口述实践活动。
二、课前准备：
1、教师督促学生切实完成前一课时作业，了解掌握学生口语表达能力情况。
2、为本课时活动取名——“争当星空知识之星”。
3、制作“星空知识之星”皇冠帽作为奖品。
三、教学过程：
1、学生朗读课文，背诵第三段（5分钟）
2、学生修改并熟悉自己准备的材料，也可互相修改提意见。（5分钟）
3、分四人组交流发言。
4、全班交流（自荐，小组推荐均可）（20分钟）
5、学生评选出参加班级做交流的最佳人选并说说理由。（人选可控制在2~3人，酌情而定）
6、当选人授予“星空知识之星”皇冠帽。
（5、6两项 5分钟）
7、教师搜集学生中的优秀作品，并推荐大家阅读。
四、作业：
1、古人云：“纸上得来终觉浅，心中悟后始知深”，强调的是“心中悟”，写一段话谈谈自己对“悟”的认识。
2、读巴金的《星》，思考问题：作者由眼前的星空景色联想到了哪些人生的感悟？
星 巴 金
在一本比利时短篇**集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在天边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”
我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这样对蓝空的星星讲过话。他们都是人世间的不幸者。星星永远给他们以天上的安慰。
在上海一个小小的舞台上，我看到了屠格涅夫笔下的德国**家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在**中，呈献给一个人；或者立在蓝天底下摇动他那白发飘飘的头，用赞叹的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁星星。
”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星星，他的眼睛润湿了。我了解这个老**家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。
在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。
它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
在我的天空里星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛也湿了。
中学课本上那个《繁星》的课后第一题问自己看繁星的感受，还要写与巴金看繁星的感受有什么不同
2楼：流b贩子
无繁华都市，明星点缀，灯火灿然的夜色。无大海浩瀚，波澜壮阔，一望无垠的壮景。有的只是生活乏味的消磨。
曾有一个朋友对我说“生活如一本散文集，不懂的人觉其乏味，懂的人说其隽永。”我觉极是，继而去感悟生活。
在屋中蹀躞，无尽寂寞袭来，想起学校琐事，更是不甚烦忧。生活还没开始感悟亦觉其无趣，于是决定第二天去寻找生活的真谛。
晨光微熹，踏入公园，欲在这难得的幽静中寻其真谛。蜿蜒小径，幽长清新，树影中湖光掩映，水波潋滟，极其旖旎，眉宇之间忧烦尽去。沐浴阳光，享受秋风袭衣的飘然，展望湛蓝的天空，感受自然的灵动和谐。
时光如流水飞驶，夕阳夕下，无际的微波，映着日落，说不出的骀荡，这等空灵缱绻之景即使有任何郁闷也皆散去。紫夜到来，我仍踯躅街头，感悟今天此行，突望天空繁星，顿悟，天上星光，街上灯光，乃与我的心灵之光无声相映，生活真谛便在其中。
次日，我在家中畅想，觉生活有景可悟其真谛，无景觉其烦忧，是否景乃其关键。突亿起公园之行，其景并不是极没，再看窗外，小镇人们各有其所忙，也可感悟其中，不也是一幅生活之美的图画吗？哦，原来生活在其心态，你怎么看待，便可得什么回报。
只要放下自私，欲望，狭隘，持宽容之心，用爱去感受，用情去感化，生活就在其中。
生活我以全然明白。没有乡林幽寂，显不出小镇喧虺。没有城市繁华，显不出小镇别致。
没有大海波澜，显不出湖光荡漾。揭下烦忧的眼镜，卸下尘世的包袱，用心去感悟身边的美，这便是生活。即使孤单一人，也可看云卷云舒，感秋风飒飒，生活矣然如此。
3楼：上官飞燕
对母亲的爱以及对星空的喜欢
巴金的繁星 练习
4楼：天天天蓝
.1 把大自然比作母亲，表现对大自然的热爱之情。
,2 这里的母亲就是妈妈，表现作者在海上**繁星时的那种无比舒心安详和陶醉的感受。
5楼：丑小鸭
1.体现出对大自然的热爱和对母亲的思念。
2.表达了作者写睡在母亲怀里，实际上是暗示了对自然界的热爱就像对母亲的爱一样热烈。
还有，《繁星》是冰心的吧？
6楼：星光摩天轮
如今在草原上，每天抄和羊群相对袭，我把它们认得很熟了。我躺在草地上，仰望天空。浅蓝色的天空里飘着无数棉絮样的云彩。
羊群在动，云彩也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数绵羊在我的周围飞舞。草原上的天气是柔和的，是温暖的，是梦幻的。
我望着那许多熟悉的绵羊，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在羊群的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
7楼：匿名用户
看见别人兴奋，如果自己没有惊喜，那么不烦恼也是一种幸福。
8楼：三净空气消毒机
冰心的繁星哦····
有谁知道苏教版七年级语文上册第一单元第二课《繁星》的课后练习题是什么?拜托各位大侠了！急急急
9楼：匿名用户
一 繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同。
二 下面几句话是从课文中摘出来的，作者运用拟人的手法，把星天比做母亲，把星星比做朋友，并和它们谈话。这表达了一种什么样的感情？
1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀似的。
2、好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
三 巴金读过不少天文学方面的书，认得一些星星，那是20世纪20年代的事了。如今，人们对宇宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，谈谈你的体会。
四 背诵课文第三段。
巴金"繁星的阅读题,巴金的《繁星》阅读理解，就一题！！！
1楼 苩苩啲愛 参考意见 第一部分 第一段 描写 我 最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分 第二段 回忆 我 三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 第三部分 第三 四段 描写 我 在海上 繁星的情景和感受。 如学生将第3，4段内容分开为 在海上的每一天 的情景与感受 ， ...
巴金《灯》的练习，急啊,巴金《灯》原文
1楼 怡儒 你的答案和我想的差不多，但关于第一题，因为 我 的心是 安安静静 的，所以对灯光的感觉与过去是一样的。我觉得此刻作者的内心一定不是安安静静的，一定是睡不着，有心事才夜里出来散步的，你看我说的对吗？ 巴金《灯》原文 2楼 叁年伍年不变心 灯我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸...
巴金的《繁星中共写了几次看繁星的感受和情况
1楼 3甜蜜糖果 三次第一次 从前七八月的夜晚 在家乡后院 第二次 三年前 在南京的住处 第三次 如今 在海上 2楼 匿名用户 冰心的《繁星》吧？我知道。很无聊！ 巴金的《繁星》仔细读读吧。你要找的都在文章里！ 认真读 o 哦 3楼 匿名用户 1 1000000 总有一个吧 《繁星》巴金 作者3次看...