1楼：
一、教学要求
1学会本课3个生字。了解词语的意思。 2正确流利地朗读课文。背诵课文。 3想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。 4默写课文。
二、教材说明 《小池》是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。 在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。 “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，写小池环境的幽静美丽。
细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写小池生机勃勃的景象。
嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。 这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
三、教学建议 （一）课前准备 生字卡片，课文朗读录音带。 教学挂图，或插图投影片，或多**课件。 （二）识字、写字教学 1识字教学。
本课只有“惜、照、柔”三个生字。先让学生自己借助拼音练习读准字音，再通过检查进一步识记巩固。字形的掌握，可用学过的偏旁分析记忆字形。
2写字教学。 三个生字字形都比较复杂，教师应逐字示范，指导写好。 惜：
左右结构。注意左边“忄”的笔顺：忄。
右边“昔”字，应写得略宽些。 照：上下结构。
上部“昭”字，占三分之二格，四点底要写得呼应顾盼。 柔：上下结构，容易写长。
书写时“矛”字时应写短而收缩一点儿，“木字底”要写舒展些。 （三）词句教学 诗题“小池”，是小池塘的意思。 泉眼：
是泉水的出口。 惜：爱惜、舍不得。
细流：细细的水流。 照：
映照。 晴柔：晴天里柔和的风光。
小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。 尖尖角：
指还没有的嫩荷叶的尖端。 教学时，应先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟，然后让学生提出不懂的词语，互相讨论，加上教师点拨，使学生理解。在词语基本理解的基础上，让学生尝试说说诗句大意。
然后教师进行必要的点拨，使学生能感受到诗中描写的美丽景色： 无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流淌， 树阴倒映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。 嫩荷叶才在水面露出尖尖的小角， 早就有蜻蜓飞来落在它上面。
（四）朗读、背诵指导 这首诗语言清新活泼，描写动静结合、情景交融，适合反复吟咏想象，加深体会。教学中应以读为主，读出诗情画意。 指导朗读时可参考下列提示读出节奏。
泉眼无声/惜/细流， 树阴照水/爱/晴柔。 小荷才露/尖尖角， 早有蜻蜓/立/上头。 小学低年级学生学古诗，在了解大意的基础上，重点是熟读和背诵。
只要注重指导有感情地朗读，自然会由读熟到读出感情。 （五）练习提示 课后练习1、2题可在教学过程中完成。 第3题，默写课文。
要在能够背诵课文和写字教学之后进行。做此题，可直接在课后印出的方格中默写。提醒学生不要写错标点。
（六）课时安排 教学本课可用1—2课时。
四、教学设计举例 （一）解题，看图导入。 1板书课题，齐读课题。 这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。
他写的诗通俗易懂，富有生活情趣。 小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。
2同学们仔细看图（投影或挂图）说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。 （二）初读课文，读正确、读通顺。
1我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音或教师范读。 2自己出声读课文。
画出生字，借助拼音读正确；练习把每句诗读通顺。 3检查识字和读课文情况。用生字卡检查识字；指导把课文读流畅。
（三）细读诗句，了解诗意。 1自读诗句，提出不懂的词语，同学讨论，教师点拨，了解词句意思。（先
一、二行，再
三、四行） 2看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。 （四）反复诵读，体会诗中的景与情。 在学生对诗句意思有了大致的了解之后，要指导有感情地朗读。
要指导学生把景物读活，要读出景物间的密切联系。可参考“教学建议”中的提示，也可再次让学生听课文朗读录音，在模仿的基础上读好。 在充分读的基础上，练习有感情地背诵。
（五）进行识字、写字教学。 （六）完成课后练习第3题，默写课文。
生字的“用写”是什么意思？
2楼：aaa赵帅
用写的意思：可以使用写的方法来完成
一、教学要求
1学会本课3个生字。了解词语的意思。
2正确流利地朗读课文。背诵课文。
3想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
4默写课文。
二、教材说明
《小池》是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，写小池环境的幽静美丽。
细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写小池生机勃勃的景象。
嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。
这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
三、教学建议
（一）课前准备 生字卡片，课文朗读录音带。 教学挂图，或插图投影片，或多**课件。
（二）识字、写字教学
1识字教学。 本课只有“惜、照、柔”三个生字。先让学生自己借助拼音练习读准字音，再通过检查进一步识记巩固。字形的掌握，可用学过的偏旁分析记忆字形。
2写字教学。
三个生字字形都比较复杂，教师应逐字示范，指导写好。
惜：左右结构。注意左边“忄”的笔顺：忄。右边“昔”字，应写得略宽些。
照：上下结构。上部“昭”字，占三分之二格，四点底要写得呼应顾盼。
柔：上下结构，容易写长。书写时“矛”字时应写短而收缩一点儿，“木字底”要写舒展些。
（三）词句教学
诗题“小池”，是小池塘的意思。
泉眼：是泉水的出口。
惜：爱惜、舍不得。
细流：细细的水流。
照：映照。
晴柔：晴天里柔和的风光。
小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
尖尖角：指还没有的嫩荷叶的尖端。
教学时，应先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟，然后让学生提出不懂的词语，互相讨论，加上教师点拨，使学生理解。在词语基本理解的基础上，让学生尝试说说诗句大意。然后教师进行必要的点拨，使学生能感受到诗中描写的美丽景色：
无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流淌，
树阴倒映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。
嫩荷叶才在水面露出尖尖的小角，
早就有蜻蜓飞来落在它上面。
（四）朗读、背诵指导
这首诗语言清新活泼，描写动静结合、情景交融，适合反复吟咏想象，加深体会。教学中应以读为主，读出诗情画意。
指导朗读时可参考下列提示读出节奏。
泉眼无声/惜/细流，
树阴照水/爱/晴柔。
小荷才露/尖尖角，
早有蜻蜓/立/上头。
小学低年级学生学古诗，在了解大意的基础上，重点是熟读和背诵。只要注重指导有感情地朗读，自然会由读熟到读出感情。
（五）练习提示
课后练习1、2题可在教学过程中完成。
第3题，默写课文。要在能够背诵课文和写字教学之后进行。做此题，可直接在课后印出的方格中默写。提醒学生不要写错标点。
（六）课时安排
教学本课可用1—2课时。
四、教学设计举例
（一）解题，看图导入。
1板书课题，齐读课题。
这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他写的诗通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。
2同学们仔细看图（投影或挂图）说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。
（二）初读课文，读正确、读通顺。
1我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音或教师范读。
2自己出声读课文。画出生字，借助拼音读正确；练习把每句诗读通顺。
3检查识字和读课文情况。用生字卡检查识字；指导把课文读流畅。
（三）细读诗句，了解诗意。
1自读诗句，提出不懂的词语，同学讨论，教师点拨，了解词句意思。（先
一、二行，再
三、四行）
2看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。
（四）反复诵读，体会诗中的景与情。
在学生对诗句意思有了大致的了解之后，要指导有感情地朗读。要指导学生把景物读活，要读出景物间的密切联系。可参考“教学建议”中的提示，也可再次让学生听课文朗读录音，在模仿的基础上读好。
在充分读的基础上，练习有感情地背诵。
（五）进行识字、写字教学。
（六）完成课后练习第3题，默写课文。
生字是什么意思
3楼：我是大角度
一、生字的基本释义：
1、生育；出生：胎生。卵生。生孩子。优生优育。生于北京。
2、生长：生根。生芽。
3、生存；活（跟“死”相对）：舍生忘死。同生共死。
4、生计：谋生。营生。
5、生命：丧生。舍生取义。
6、生平：一生一世。今生今世。
7、具有生命力的；活的：生物。生龙活虎。
8、产生；发生：生病。生效。惹是生非。
9、使柴、煤等燃烧：生火。生炉子。
10、姓。
11、果实没有成熟（跟“熟”相对，下
12、某些副词的后缀，如“好生、怎生”等。
13、同）：生柿子。这西瓜是生的。
14、（食物）没有煮过或煮得不够的：夹生饭。生吃瓜果要洗净。
15、没有进一步加工或炼过的：生石膏。生铁。
16、生疏：生人。生字。认生。刚到这里，工作很生。
17、生硬；勉强：生凑（勉强凑成）。生搬硬套。
18、很（用在少数表示感情、感觉的词的前面）：生怕。生恐。生疼。
19、某些指人的名词后缀：医生。
二、生字的笔顺是撇, 横, 横, 竖, 横。
相关组词出生、 学生、 怕生、 生气、 生动、 生长、 生病、 生日、 野生、 天生、发生、 男生、 女生、 先生等。
一、出生
[chū shēng]
胎儿从母体中分离出来：解放军战士出生入死，抢救遇险的群众。
二、怕生
[pà shēng]
（小孩儿）怕见生人；对自己工作热情的人，不会惧怕生活。
三、生气
[shēng qì]
因不合心意而不愉快：一条公路修进山里，给荒凉的山村带来了生气。
四、生动
[shēng dòng]
有生气，有活力；能感动人：他讲的那个故事平平淡淡的，一点儿也不生动。
五、生长
[shēng zhǎng]
生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加：长白山下生长着一排排俏丽的美人松。
生辰用神是什么意思,生辰八字用神是什么意思
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