1楼：语言炎炎
第二语言习得理论有很多，克拉申的理论只是其中之一，而且他的一些区分比如“学习和习得”等也受到各方面的批评。
没法把理论都列一下，而且这方面的理论多以假说为主，是在不断变化的，因为语言学习本身就涉及很多因素，很难用一两个理论说清楚。
建议楼主看看r.ellis的"the study of second language acquisition”或michael的《第二语言习得研究概况》，会有比较全面的了解。
克拉申的第二语言习得理论
2楼：三朵
克拉申理论主要由以下五个假说组成：
1 习得---学得区别假说（the acquisition—learning hypothesis）
克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。
2 监控假说 （ the monitor hypothesis）
监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。
而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出（说、写）前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：
1）有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则；2）注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性；3）知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。
在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。
3 输入假说（the input hypothesis）
输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ ***prehensive input ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。
这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。
克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：
1）可理解性 （ ***prehensibility）。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的（ in***prehensible ） 输入对于习得者而言，只是一种噪音。
2）既有趣又有关 （ interesting and relevant ）。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。
3）非语法程序安排 （ not grammatically sequenced ）。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。
4）要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。
4 情感过滤假说 （ the affective filter hypothesis）。这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（ intake ）。
克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1）动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。
目的明确则动力大，进步快；反之，则收效甚微。2）性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快；3）情感状态。
主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少；反之，则容易得到更多的输入。
5 自然顺序假说 （ the natural order hypothesis）这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和**将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。
什么叫第二语言习得理论
3楼：匿名用户
第二语言习得：second language acquisition /sla
应用语言学的一个重要分支学科，主要研究人们学习第二语言的过程和结果，其目的是对语言学习者的语言能力和交际能力进行客观描述和科学解释。
早期的第二语言习得理论是教学法的附庸，为服务提高教学质量而存在，1967年larry selinker在《语言迁移》这本专著第一次提出中介语理论，第二语言习得理论从此有了自己的研究领域而开始成为一门独立的学科。现时的第二语言习得研究涉及三大领域，即中介语研究，学习者内部因素研究和学习者外部因素研究。
1994年美国费城temple大学教育学院二语英语教学教授rod ellis撰写巨著《第二语言习得研究》，成为该领域的经典教科书。该书共分七个部分。第一部分勾画了整本书的概念框架。
第二部分总结了有关学习者语言本质的主要理论，包括学习者错误，发展模式，语言变项和语用特征。第三部分从外部因素解释第二语言的习得，主要阐述社会因素和输入/交互的作用。第四部分从内部因素解释第二语言的习得，包括语言迁移、认知论解释和语言普遍性。
第五部分将讨论的重点从学习转移到学习者，论述了第二语言习得的个体差异和学习策略。第六部分是关于课堂英语教学的论述，讨论了课堂交互和正规教学的有关理论。第七部分是全书的总结，从数据分析，理论构建和实际运用三个角度对现时的第二语言习得研究进行了批判分析。
该书系统详尽，可做为该领域研究生的教材和第二语言习得研究者的参考书，并与2000年由上海外语教学出版社引进出版。
目前该领域在国内蓬勃发展，各大外语院校和综合大学外语学院都设有该专业的硕士点，发表的学术**和毕业**每年俱增。该领域知名的国内学者包括南京大学的文秋芳教授、广东外语外贸大学的吴旭东教授和华南理工大学的蒋静仪教授。
开放门类：二语习得，语言习得，中介语，语言迁移，学习策略
第二语言习得理论入门(二语是如何习得的?)
4楼：邴窬
都建颖抄编著的《第二语言袭习得理论入门》的每个章节各针对一个理论体系，阐述它的起源和发展，对它进行评价，并讨论该理论对语言教学的影响。第
一章起到澄清概念的作用，主要**二语习得中的几个重要概念，如二语与外语、学习与习得、理论与假说，以便于后面各章内容的学习和理解；第二章介绍行为主
义和结构主义，时间段为20世纪三四十年代；第三章介绍乔姆斯基的转换一生成语法理论，时间段为20世纪五六十年代；第四章和第五章介绍交际能力理论，时
间段为20世纪七八十年代；第六章介绍认知理论，并对心理语言学的发展历史进行了系统回顾；第七章主要介绍专门用途英语和语言教学的后方法时代。
第二语言习得理论及其学习方法！ 20
5楼：匿名用户
语言学习是相通的，一种语言上的突破，也可以带动另一种语言学习的进步。比如，以前对英语某个单词短语不理解，忽然有一天看到报纸上的中文解释，一下子就能理解英语的意思。
语言是相互制约的，比如要翻译好英语，中文要有一定功底，理解力强。
语言都是需要花时间学习的。没有大量的阅读就没有扎实的基础。
....
二语习得理论有哪些 5
6楼：匿名用户
有很多，比如：乔姆斯基的普遍语法和二语习得、二语习得环境论、克拉申的监控理论等。
7楼：匿名用户
比如迁移，对比分析，错误分析等
《第二语言习得理论》 上海外语教育出版社，作者是rod ellis。谁有翻译吗？
8楼：蓝谷冰晶
原文给我发过来，给你翻译 2539503916@**.***
rod ellis第二语言习得中国有中文版吗
9楼：匿名用户
没有中文版，rod ellis的书以前被人奉为红宝书似的，但其实这是本很浅的入门书，不少重要理论都没介绍，介绍时也没有对重要文献作出说明。
如果lz要看sla方面的教材，推荐mitchell,r.and myles,f.(2004) second language learning theories.
同样没有中文版，但是语言很浅显。
同时对最新最火的理论有概括和详细介绍，比如维果茨基的理论、信息加工论、连接主义(不过mitchell和myle对连接主义理解有偏差)。
10楼：匿名用户
没有中文版，但这本书已经过时了，价值不大。
rod ellis的书以前被人奉为红宝书似的，但其实这是本很浅的入门书，不少重要理论都没介绍，介绍时也没有对重要文献作出说明。考虑到是本入门书，似乎也不应该强求这么多。
如果lz要看sla方面的教材，推荐mitchell,r.and myles,f.(2004) second language learning theories.
同样没有中文版，但是语言很浅显，同时对最新最火的理论有概括和详细介绍，比如维果茨基的理论、信息加工论、连接主义(不过mitchell和myle对连接主义理解有偏差)。
gass,s,m.and selinker, l(2008) second language acquisition: an introduction (3/e) 也不错，不过gass和selinker主要还是从语言学角度出发了介绍sla的，不像mitchell和myles一样重视其他学科对sla的影响。
最常用的教材也就这两本了，看lz自己的喜好了。
ps：北语用第一本。
11楼：匿名用户
楼主 貌似没有中文版的。。有的话也是翻译的不好的。建议你还是看原版的好。不懂的查字典。
http://book.jqcq.***/extend/3/54308.html
语言学概论是不是很难,语言学概论学习心得。。。急求
1楼 匿名用户 语言学概论的课程不是很难，它只是中国语言文学 汉语言文学 汉语国际教育等专业的基础课程。不过需要注意的是，此课程的理论性较强，不认真学习难以过关。 语言学概论学习心得。。。急求 2楼 黎祖南 替你找了两篇 1 关于《语言学概论》的一点学习心得 《语言学概论》这本书主要介绍语言学的基础...