1楼：匿名用户
《爷爷的毡靴》导学
课题 《爷爷的毡靴》 教学目标 1了解爷爷毡靴的曲折经历，找到毡靴的曲折经历对我产生的不同感受。
2、理解爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及对小作者的深刻影响。
3、理解课文最后一句话，掌握文中的两条线索。
重点难点 教学重点：用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。
教学难点：理解课文最后一句话，掌握文中的两条线索。
教学准备
教学时间 一课时
教学内容：
一、回顾复习，激趣导入
同学们，“珍惜”这个主题单元我们已经学习了好几篇课文，你能说说这些
课文告诉我们要什么珍惜吗？（学生回答并明确）
1、《可爱的中国》告诉我们要珍惜来之不易的美好生活，它是无数像方志敏一
样的革命烈士用生命和鲜血换来的。
2、《别董大》和《送元二使安西》这两首古诗告诉我们要珍惜朋友之间的友情。
3、《城的标识》告诉我们，要珍惜城的树木，要爱护我们生活的环境。
4、《吾腰千钱》讽刺了那些要钱不要命的人，告诉我们珍惜生命比什么都重
要。 是的，幸福的生活、朋友之间的友情、我们生活的环境以及生命，都是值得珍惜的。可是有一位老人，他却对一双破旧的毡靴情有独钟。今天，我们
就来读读与这双不同寻常的毡靴有关的一个故事
（板书课题并请大家齐读课题）
二、检查预习，整体感悟
1、们都预习了课文，能说说课文主要讲了什么事情吗？
明确：课文主要写我的爷爷有一双毡靴，穿了十来个年头，破了还舍不得
扔掉，我以为不能穿了，可是爷爷补了又再穿，还用冰冻的方法补了再穿，实在不能再穿了，只好扔给动物做窝。
（ 板书：几经修补——不能再用——扔给动物）
2、抓住了爷爷是怎样对待自己的毡靴的，也了解了爷爷的毡靴的曲折经历。其实文章还多次写了作者的想法，请打开书，快速浏览课文，用波浪线画
出写作者想法的有关句子。
（生默读、勾画，然后自己读一读）。
（1）好几个年头就这么过去了，我不禁思忖着：世间万物终有尽时，一切
都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。
2我心想：世上万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——
这不，它快完啦。
3生：于是我重又产生了那种想法：说不定，爷爷的毡靴就是永远不会完结。
4倒霉的是，那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦。
5我一生中经常在莽林间漫游，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时，总要像儿时那般思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴
却永世长存。
3、用下面的句式把毡靴的曲折经历和作者的想法连在一起说吗？
（出示句式，让生先选其中一处说一说，再同桌互相说，然后教师引读）
当 时，我想： 。
引读：（1）小片毛毡，剪成靴掌，补好毡靴又能穿时，→间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。”
（2）当爷爷穿着毡靴下河，毡靴出现裂痕时，→世上万物总归有个尽头，毡
靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。”
（3）当爷爷将毡靴的裂痕用冰冻的方法封住时，→我又重新产生了那种想法：
说不定，爷爷的毡靴就是永远不会完结。”
（4）当冰冻的毡靴在烫烫的炉台上流出水来时，→我想：那双长生不老的毡
靴这回可就寿终正寝啦。”
（5）当作者在莽林间漫游，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时，→总要像儿时那般思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴
却永世长存。”
三、质疑**，品味真情
1、学到这里，你还有什么疑问？（根据学生的质疑，选择重点问题板书如下）
a “扔毡靴”的疑问。
b最后一句话的含义。
2、接下来，请请大家默读课文第18——23自然段，看能不能通过自己的阅
读把第一个问题读懂？
（学生自主读书、勾画、思考
师设计引导性问题：
（1）爷“扔毡靴”的做法，你读懂了什么？
（2）：课文中也出现了“愤愤地说”、“ 一气之下”这两个词语，谁能读出这两个词语背后的意思？（其实，爷爷并不是真的对毡靴生气，而是对毡靴不能再
穿了而感到有些惋惜，这一种反衬的写法。）
（3）：爷爷的另一只毡靴去了可能去哪儿？课文没有写出来，只留下了一个给人想象的省略。请你想象的翅膀，说说爷爷的另一只毡靴去了可能去哪
儿？ （4）：爷爷扔掉的毡靴对小动物们真的有用吗？谁来朗读第23自然段？其余学生闭眼想象自己眼前出现了什么情景。（一生朗读，其余学生闭眼想象）
（5）：同学们的想象力真丰富，我们仿佛看到了鸟儿一家多么温馨、幸福的生活情景啊。让我们在**的伴奏下，再读一读这段文字。（在**《春到沂河》
的伴奏下，学生齐读第23自然段）。
（6）：毡靴还能用的时候，爷爷是那么珍爱，毡靴不能穿的时候，他又给小动物们搭窝，让小动物们在用毡靴的碎片搭成的窝中快乐的生活，这就叫“物尽其用”。（板书：
物尽其用）。你觉得，板书中的“扔”应该换成另一个字，怎么
换？（可以换成“赠” “送”，更能表现爷爷对动物的关爱。）
3、对于 “世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。”
刚才不少的同学都提出了疑问，不知有没有同学读懂了？
（齐读后思考并尝试回答）
师出示问题，生思考、批注
——这句话分别在文章中哪两个地方出现？作者分别是在什么情况下有这种想法的？
——比较一下，前后两处的“永世长存”含义有什么不同？
（第一处的“永世长存”，这是作为孩子心中的一种感觉，在孩子的心中，爷爷的毡靴穿了好多年，破了又补，补了又穿，经久耐用，仿佛永远也穿不坏似的，所以认为是永世长存的。但这时作者年纪还小，对爷爷的做法并没有理解完全。第二处是在文章的结尾，是作者长大之后的感受，已经完全认同爷爷的毡靴能够永世长存了。
）——那课文结尾的“永世长存”究竟是什么意思呢？
（此时爷爷的毡靴已经不复存在，毡靴的残余已经被鸟儿、小耗子啄去搭窝了，也就是说，毡靴已经消亡，表面上是毡靴永存，其实是说爷爷勤劳、朴素和对
周围事物的珍爱的品质 “永世长存”。）
—— “爷爷的毡靴” 可以换成什么？请你放在句子中读一读。（出示句式）
世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷 却永世长存。
或 世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独 却永世长存。
（爷爷勤劳、朴素和对周围事物的珍爱的品质、朴的爱心、毡靴给人温暖、奉献他人的精神、我对爷爷的怀念和思念之情 、爷爷珍爱毡靴、关爱身边事物
的情景等等）
（根据学生的回答，随即板书：爱心、奉献）
——毡靴本身是不可能永世长存的，它最终也化作泥土，成为花草树木的肥料。原来永世长存的是爷爷对“我”的影响，是爷爷身上表现出来的勤劳、节俭，富于爱心等美好品质，同时也是毡靴给人温暖、奉献他人的精神。让我们一起朗
读最后自然段，读出对爷爷的怀念，读出对往事的留恋。
（生齐读，板书 永世长存）
四、唤起体验，表达真情
1、同学们，爷爷的毡靴在课文中只是一个象征，一个代表。其实，它还可以代表许许多多。在我们每个人的生活中，一定有许多像爷爷的毡靴一样，值得我们珍惜的东西。
你们有吗？是什么？为什么值得珍爱？
请大家先想一想，
再仿照本文最后一句话说说）
（出示句子，学生动笔练习，同桌交流后，再抽学生说）
2、这里，老师给大家带来了一首题为《珍惜》的诗，请大家自己读一读这首诗，横线上可读出你想填的内容。
珍惜 朋友，
当你还能享受长辈的唠叨时，
请你珍惜，
不要有太多的不耐烦，
因为亲情和关怀就寓于其中。
朋友，当你还能握住朋友温暖的手时，
请你珍惜，
不要把它当作理所当然，
因为缺乏灌溉的友谊之树，
也许明天就会枯萎。
朋友，当你还能看到秋天的落叶时，
请你珍惜，
不要安慰自己还有冬天，
因为你也许已经荒废了春与夏。
朋友，当你遇到挫折与困难时，
请你珍惜，
不要埋怨一切的一切，
因为挫折与困难才是强者的试金石。
朋友，当你遇到机遇时，
请你珍惜，
不要以为你有无数次机遇，
这次可有可无，
因为许多机遇，
在你一生中也许只光顾你一次。
有些人，
在你来不及珍惜的时候就变成旧人了；
有些事，
在你来不及珍惜的时候就变成往事了。
朋友，请你珍惜现在的所有吧！
也许某天你会发现，
你已永久的失去这平凡的一切，
到那时，
却已太晚太晚！
世间万物终有尽时，
一切都会消亡，
唯独 却永世长存。
师：同学们，让我们珍惜现在的所有吧，让我们珍惜眼前这平凡的一切吧，
让我们对在场所有的老师和同学们说，也让我们轻声地对自己说。
（全体起立，轻声齐读诗，下课）
板书：爷 爷 的 毡 靴
几经修补——不能再穿——扔给动物
物尽其用
永世长存
（爱心、奉献）
写一篇作文，《我最感激的一个人》，要用上三小标题。拜托啦！好的就采纳！
2楼：匿名用户
在我的成长历程中，有许多人值得我去感激
。感激父母，让我来到这五彩缤纷的世界；感激老师，让我在知识的海洋上航行；感激家人，让我克服重重困难；感激同学，让我懂得友谊的宝贵。最让我感激的还是我的妈妈。
她，长着一双水灵灵的大眼睛，还带着一副眼镜，一个樱桃似的小嘴，整天脸上带着笑容，给人一种慈祥的感觉。
她，给我了许多的关爱和温暖。每次有好吃的东西，她总是会让给我。每次受挫折，她总是会在旁边鼓励我。
小时候下雨走在街上，她的雨伞总会倾向我这边，我问她：“为什么要倾向我这边？”她却说：
“是风婆婆偏爱我的女儿呀！”
她，不仅给了我许多的关爱和温暖，还教会我怎么做人。小时候，她常常告诉我，好孩子要懂礼貌、学会宽容……你做到了吗？这时，我总会笑着说：
“当然啦！”有一次，我和妈妈一起坐公共汽车去游玩，车上来了一位老爷爷，刚开始我没什么反应，后来看到妈妈向我投来目光，我才恍然大悟，想起妈妈前几天说的，在公共汽车上，如果遇到有老人没位子坐，我们要积极让座。我立刻站起来，对老爷爷说：
“老爷爷，我这个位置让给您坐……”这时候，妈妈向我投来赞许的目光，仿佛在说：“你是个好孩子。”我心里比吃了蜜还甜呢！
“谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈无微不至地关心我，我难道不应该感激她报答她吗？
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