1楼：匿名用户
司马光砸缸是转化思想，曹冲称象是等价思想
“司马光砸缸，曹冲称象”
2楼：匿名用户
体现了幼儿 发散性思维 特点
求异性是创造性思维的突出特点，因而以求创新为主要功能的发散思维是创造性思维的主要成份。在教学中，老师应鼓励学生从多方面思考问题，提出多种途径、多种没想，找出解决问题的新方法，例如，通过一题多解或一题多变的练习，培养学生思维的变通性：在小学高年级，鼓励学生自编应用题，发展他们思维的独特性和新颖性等，都有利于小学生发散思维的形成与发展。
我国古代两个被传为佳话的神童小故事：“曹冲称象”、“司马光砸缸”就是“发散思维”的实例。他们分别运用了“等值变换”和“逆向思维”的办法使问题得到了解决，这些都是思维的发散，都是创造性思维“灵活性”的反映。
培养 淡化标准答案，鼓励多向思维学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人。 应倡导让学生提出与教材、与老师不同的见解，鼓励学生敢于和同学、和老师争辩。单向思维大多是低水平的发散，多向思维才是高质量的思维。
只有在思维时尽可能多地给自己提一些“假如…”、“假定…”、“否则…”之类的问题，才能强迫自己换另一个角度去思考，想自己或别人未想过的问题。老师在教学中要多表扬、少批评，让学生建立自信，承认自我，同时鼓励学生求新。训练学生沿着新方向、新途径去思考新问题，弃旧图新、超越已知，寻求首创性的思维。
打破常规、弱化思维定势是培养学生创造力的前提法国生物学家贝尔纳说过：妨碍学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。有一道智力测验题，“用什么方法能使冰最快地变成水？
”一般人往往回答要用加热、太阳晒的方法，答案却是“去掉两点水”。这就超出人们的想象了。而思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决。
所以用来应付现在的考试相当有效。但在需要开拓创新时，思维定势就会变成“思维枷锁”，阻碍新思维、新方法的构建，也阻碍新知识的吸收。因此，思维定势与创新教育是互相矛盾的。
“创”与“造”两方面是有机结合起来的，“创”就是打破常规，“造”就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来。因此，首先要鼓励学生的“创”，如果把“创”扼杀在摇篮里，何谈还有“造”呢？ 大胆质疑明代哲学家陈献章说过：
“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑能力的培养对启发学生的思维发展和创新意识具有重要作用。质疑常常是培养创新思维的突破口。
孟子说：“尽信书不如无书”。书本上的东西，不一定都是全对的。
真理有其绝对性，又有其相对性，任何一篇文章都有其可推敲之处，鼓励学生大胆怀疑书本，引导学生发表独特见解，这是提升学生创新能力的重要一环。 在质疑过程中，学生创造性地学，教师创造性地教。质疑能将机械性记忆变为理解性记忆，让学生尝到学习、创造的乐趣。
反省思维是一种冷静的自我反省，是对自己原有的思考和结论采取批判的态度并不断给予完善的过程。这实际上是一种良好的自我教育，是学生学会创新思维的重要途径。 学会反向思维反向思维也叫逆向思维。
它是朝着与认识事物相反的方向去思考问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。反向思维不受旧观念束缚，积极突破常规，标新立异，表现出积极探索的创造性。其次，反向思维不满足于“人云亦云”，不迷恋于传统看法。
但是反向思维并不违背生活实际。 通过一段时间的培养，能过培养孩子的发散思维，这对孩子一生的影响都非常大的。
3楼：匿名用户
简单说就是逆向思维了 普通的孩子遇到只会呼救
4楼：匿名用户
打破常规思想，急中生智！谢谢采纳！
曹冲称象中所包含的数学原理（有吗
5楼：咪众
当然有啊：
一、数学原理：等效替换原理或叫等量代换原理，就是通过水上乳船这个平台，将相同重量的石块与大象在船上得到相同的吃水线，来进行等效代换，将整体的大象重量由分散的石块重量称量出来。
二、物理原理【你又没有问，就简单说】：
1、阿基米德原理：浸在液体（或气体）里的物体受到向上的浮力.浮力的大小等于物体排开的液体（或气体）的重量。f浮=ρ液（气）gv排。
2、杠杆原理：动力×动力臂=阻力×阻力臂,用代数式表示为f l1=wl2
像司马砸缸,曹冲称象这种类似的故事还有哪些?
6楼：匿名用户
孔融让梨应该知道吧？讲个比较陌生的吧，叫做孙叔敖斩蛇。
从前楚国有个小孩叫孙叔敖到外面游玩，看见一条长有两个头的蛇，当地传说看到两头蛇的人肯定得死，于是孙叔敖很害怕坐在地上大哭，哭了一会突然想起什么了，一刀把蛇杀死并且埋掉。回到家中闷闷不乐，母亲就问他怎么啦？孙叔敖把事情经过讲述了一遍。
母亲笑着说，放心吧，你这叫积阴德，积了阴德的人，上天会给他福气的，你不会死的。长大以后孙叔敖成为了楚国的令尹（也就是宰相）。体现了孙叔敖善良正直的优秀品质。
这个故事告诉我们，为别人着想是高尚品质，我们都要学习
7楼：匿名用户
盲人摸象 指鹿为马 龟兔赛跑（汗）
古人小时候的故事，如：司马光砸缸 曹冲称象等，还有那些类似的故事？
8楼：孙亦磊
王冕四岁画画
曹植七岁做诗
甘罗十二岁做宰相
孔融让梨
岳柱八岁指瑕
一个是《曹冲称象》，一个是《司马光砸缸》.多少年
9楼：盼相好
《司马光砸缸·曹冲称象(注音版)》讲的是一个叫司马光的小男孩用自己的聪明才智救了掉进水缸里的同伴的故事，体现了他的机智与勇敢。
像曹冲称象,司马光砸缸·····的故事还有那些?
10楼：丰臣秀波
日近长安远
晋明帝只有几岁的时候，坐在元帝膝盖上。有个从长安来的人，元帝就向他询问洛阳方面的消息，不由得流下了眼泪。明帝问元帝因为什么哭泣，元帝便把东迁的原委详细地告诉了他。
于是问明帝说：“你认为长安与太阳相比，哪个更远？”明帝回答说：
“太阳远。没听说有人从太阳那边来，这显然可知了。”元帝感到很诧异。
第二天，元帝召集群臣举行宴会，把明帝所说的意思告诉了大家。然后又重新问明帝，明帝却回答说：“太阳近。
”元帝大惊失色，问：“你为什么与昨天说的不一样呢？”明帝回答说：
“因为抬头就能看见太阳，但是总是看不见长安。”
杨氏之子
在梁国，有一户姓杨的人家。家里有一个九岁的儿子，很聪明。有一次，孔君平来拜见他的父亲，刚好他的父亲不在家，孔君平就把孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。
”孩子迅速回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”
诸葛瑾之驴
诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长像驴的面孔。一天，孙权大宴群臣，叫人牵来一头驴，驴头上贴着一张纸条，上面写上“诸葛瑾”三个字。此举惹得在场的人哄堂大笑，弄得诸葛瑾很难堪。
诸葛恪灵机一动，立即出来跪在孙权面前说：“小臣请笔，能不能在上面添加两个字？”孙权想知道他要写什么字，就说：
“好吧！”诸葛恪就在“诸葛瑾”三个字下面添了两个字：“之驴。
”这样，字条上的字就成了：“诸葛瑾之驴。”孙权毫无办法，不仅没有笑话成诸葛瑾，反而让他白白牵走了一头驴。